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MASTER EN MATRIMONIO Y FAMILIA Instituto de Ciencias para la Familia | Universidad de Navarra

Ana Costa Paris

Sociología de la familia GUÍA DE LA ASIGNATURA Curso Académico 2017-2018

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MASTER EN MATRIMONIO Y FAMILIA

Ficha Técnica Asignatura: Sociología de la Familia Módulo: Modulo 1. Bases Conceptuales Generales Materia: Ciencias Sociales Curso: Segundo Curso Semestre: Tercer Semestre ECTS: 2,5 Idioma: Castellano Profesor: Dña. Ana Costa Paris

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MASTER EN MATRIMONIO Y FAMILIA

Profesor Ana Cos!ta Pa!rís Pro!fe!so!ra Con!trata ! da ! Doc!tora ! del Depar! ! ta!ment! o de Teo!ría y Mé!todos ! de In!ves!ti!ga!ción Edu!ca!ti!va y Psi!coló ! g ! i!ca. Facul ! t! ad de Edu!cación ! y Psi!colo ! g ! ía Uni!ver!si!dad de Na!va!rra

Pro!fe!so!ra de: Socio ! !lo!gía de la fa!mi!lia Es doc!to!ra en Edu!ca!ción por la Uni!ver!si!dad de Na!va!rra, lic! en!ciada ! en Cien!cias de la Edu!ca!ción por la Univ! er!si!dad Au!tó!no!ma de Bar!ce!lo!na y Pro!fe!so!ra de E.G.B. por la Es!cuel! a Blan!quer!na de for!mación ! del profe! ! so!ra!do. Po!see tam!bién es!tu!dios de mú!sica ! y de piano cur!sa!dos en el Conser ! v! a!to!rio Muni! ! cip ! al de Lé!ri!da. Su de!di!ca!ción a la doc! en!cia emp ! ie!za en la en!se!ñan!za pri!ma!ria. En la ac!tua!li!dad es Pro!fes! or Ayu!dante ! Doctor ! en los Grados ! de Educ! a!ción In!fantil, ! Prima! ! ria y Pe!da!go!gía de la Univer ! !si!dad de Na!varra, ! impar! ! tien!do las asig!na!tu!ras de Fa!mi!lia, So!cied ! ad y Edu!ca!ción, Prac!ti!cum I y II, y Edu!ca!ción Mu!si!cal. Ha par!ti!ci!pa!do en con!gre!sos na!ciona! ! les e in!tern ! acio ! !na!les y pu!blica ! d ! o ar!tículos ! en re!vistas ! de in!ves!ti!ga!ción com ! o Edu!ca!ción XXI, Edu!ca!ción y Edu!ca!do!res, EA!RI-Educa! ! ción Ar!tís!ti!ca Re!vis!ta de In!ves!ti!ga!ción, So-! cio!logy Mind, His!tory of Edu!ca!tion and Child ! rens Li!te!ra!tu!re, Pro!ce!dia-So!cial and Beha!vior! al Scien!ces, etc. Su línea ! de inv! es!ti!ga!ción princ! i!pal es la edu!ca!ción est! é!ti!ca, ar!tís!ti!ca y mu!si!cal, te!ma en el que reali!zó su te!sis doc!to!ral "Giorgio ! Streh!ler y Le noz!ze di Fi!ga!ro de Mo!zart. El te!ma de la ópe!ra a tra!vés de su pues!ta en es!ce!na" y so!bre el que ha pu!blica ! d ! o li!bros y ca!pí!tu!los de libro. ! Como ! inves! ! ti!ga!dor! a par!ti!cip ! a ac!tual!men!te en el In!tern ! a!tional ! Re!search Network ! In-BASE, ! sobre ! "The Int! e!gra!tion of Beauty, Arts and Sen!si!bi!lity in Edu!ca!tion"; en el proy! ec!to PIU!NA "Au!to!no!mía educ! a!ti!va y fle!xi!bili ! z! a!ción es!co!lar: cri!te!rios de ca!li!dad educ! a!ti!va"; y en el pro!yec!to The Right Per!son "La fa!mi!lia una oport! u!ni!dad mo!der!na. Gé!ne!sis de la ac!ción social ! prim ! a!ria".

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Presentación No cabe ! dud ! a de que la com!ple!ji!dad so!cial, ca!da vez más pres! en!te, re!quie!re res!pues!tas nue!vas en su for!mu!la!ción an!te los re!tos que re!cla!ma la fa!mi!lia en el nue!vo es!ce!na!rio so!cial. El objeti! ! ! vo que se per!si!gue en est! a asig!na!tu!ra es pre!ci!sa!men!te abor!dar los re!tos que se en!cuen!tran en la fa!mi!lia. La no!ve!dad res! i!de en en!ten!der que no hay pro!pia!men!te mo!de!los de fa!mi!lia, sino que lo gen ! uino de la fa!mi!lia es ser origen ! de. De ahí que la fam ! i!lia sea más una com ! u!ni!dad que asociación, ! ! sin que por ello se pierda ! de vista ! su car! ác!ter aso!ciati ! !vo des!de la pers!pec!tiv! a so!cial. No ca!be du!da de que es!ta pers!pec!ti!va otor!ga a la fa!mi!lia un ma!yor con!ten ! i!do y sen!tid ! o en su ac!tua-! ción, así co!mo fa!ci!li!ta una me!jor comp ! ren!sión de las cond ! uc!tas y abre perspec ! t! i!vas nuevas, ! sens! ibili ! ! z! an!do a quie!nes con!form ! an la reali!dad fa!mi!liar respec! ! to a las nue!vas exi!gen!cias que pre!sen!ta el ser hum ! ano en so!ciedad. !

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Conocimientos Previos No se requieren ! ! co!no!ci!mientos ! es!pe!cí!fi!cos prev! ios. Esta ! asign ! a!tu!ra tie-! ne por objeto ! ! ana!li!zar, con esp ! í!ri!tu crí!ti!co, los re!tos y oport! u!ni!dades ! que pre!sen!ta la fa!mi!lia en la reali!dad soc! ial. Se desa!rro!lla en coor!di!na!ción con el resto ! de asign ! a!tu!ras de la ma!te!ria "Ciencias ! Soc! ia!les".

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MASTER EN MATRIMONIO Y FAMILIA

Objetivos OBJETIVOS FUNDAMENTALES: ! Analizar científicamente y con espíritu crítico los retos y oportunidades que presenta la familia en la realidad social. ! Desarrollar las orientaciones pertinentes que faciliten la comprensión de esta nueva configuración social.

OBJETIVOS COMPLEMENTARIOS: ! Analizar los conceptos fundamentales de la familia. ! Comprender la metodología del análisis de la familia en la realidad social ! Reconocer los diversos ámbitos de la familia en la realidad social. ! Conocer e integrar los diversos retos que plantea la familia. ! Reconocer algunas áreas de actuación de la familia.

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Competencias CB6 Poseer ! y comp ! ren!der co!no!ci!mientos ! que aporten ! una base ! u opor!tu!ni!dad de ser ori!gi!na!les en el desa!rro!llo y/o apli!cac! ión de ideas, a me!nu!do en un con!tex!to de in!ves!ti!ga!ción CB7 Que los es!tu!diantes ! se!pan apli!car los con ! o!ci!mientos ! ad!qui!ri!dos y su ca!pa!ci!dad de re!solu ! c! ión de pro!ble!mas en en!tor!nos nue!vos o po!co co!no!cid ! os dentro ! de cont! ex!tos más amp ! lios (o mul!ti!disci ! !pli!na!res) re!la!cio!na!dos con su área de es!tu!dio. CB8 Que los es!tudiantes ! ! sean ca!pa!ces de in!teg ! rar co!no!ci!mientos ! y en!frentar ! s! e a la com!ple!jidad ! de for!mu!lar juicios ! a partir ! de una infor ! m ! a!ción que, siendo ! inc! om!ple!ta o li!mi!ta!da, inc! lu!ya re!fle!xio!nes so!bre las res!pon!sabili ! ! d ! a!des so!ciales ! y éti!cas vin!cula ! d ! as a la apli!cación ! de sus co-! no!ci!mientos ! y juicios ! CB9 Que los es!tu!diantes ! se!pan co!mu!ni!car sus conc! lu!siones ! y los co!no!cimientos ! ! y ra!zo!nes úl!ti!mas que las sus!ten!tan a públi ! c! os es!pe!cia!li!za!dos y no es!pe!ciali! ! za!dos de un modo ! clar! o y sin am!bigüeda!des. CG1 Te!ner una vi!sión in!ter!dis!ci!pli!nar del ma!tri!mo!nio y la fa!mi!lia, fo-! men!tan!do la ca!pa!ci!dad de sín!tesis, ! la capa! ! ci!dad crí!tic! a y el ri!gor cien!tí-! fi!co. CG4 Po!ten!ciar las ac!ti!vi!da!des de inv! es!ti!ga!ción y la cap ! a!ci!dad pa!ra ge!ne!rar nue!vas ideas en el cam!po del ma!tri!mo!nio y de la fam ! i!lia. CG5 Buscar, ! sel! ec!cionar ! y ma!ne!jar la bi!blio!gra!fía esp ! e!cia!li!za!da en ma!tri!monio ! y fa!mi!lia. CG6 Ma!ne!jar los so!por!tes inf! or!má!ti!cos: plat! afor ! m ! a on!li!ne y otras apli!ca!ciones ! infor ! !má!tic! as usa!das en el más!ter. CG7 Tra!ba!jar en equipos ! int! er!dis!ci!pli!na!res con alum!nos pro!ce!dentes ! de dis!tin!tas cul!tu!ras. CE4 Co!no!cer y comp ! ren!der el de!ve!nir del ma!tri!mo!nio y de la fa!mi!lia des!de las di!men!siones ! his!tór! i!ca, socioló! ! ! gi!ca, econ ! ó!mi!ca, dem ! o!grá!fic! a y cul!tu!ral. CE16 Com!pren!der la ne!cesi ! d ! ad, en el ma!tri!mo!nio y la fa!mi!lia, de los as!pec!tos institu ! ! ciona! ! ! les y de su orien!tación ! al servi! ! cio de la perso! ! na, asumiendo ! ! la par!ti!ci!pa!ción de la fa!milia ! en el desarro! ! llo de la so!cie-! dad.

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Resultados de Aprendizaje Unidad didáctica

Lección

Plano cognitivo

Plano subjetivo

I. Cambios y 1.1.La crisis de expectativas la familia hoy en la familia

1. Examinar la situación de la familia en la sociedad actual desde la distinción entre comunidad y asociación. 2. Argumentar la situación actual de la familia desde la definición de cambio.

1. Valorar la posición de la familia ante la crisis en la que parece encontrarse.

1.2. El giro sociológico en la consideración de la realidad familiar

1. Categorizar las diferentes definiciones que hoy conviven sobre la familia 2. Analizar las diferencias entre las diferentes definiciones de familia y la realidad originaria de la misma

1. Mostrar el punto de partida (origen) en cada definición de familia 2. Acoger los puntos positivos que pueden integrar las diferentes definiciones 3. Preguntar acerca de las consecuencias sociales de los diferentes modelos propuestos

1.3. La consideración antropológicaética de la realidad familiar

1. Describir y definir la visión antropológica de la familia 2. Justificar la familia desde un punto de vista antropológico

1. Exponer y valorar la necesidad de definir la familia desde un punto de vista antropológico

1.4. La familia originaria: formación de una comunidad de personas

1. Manejar las definiciones de comunidad y asociación con las diferencias que comportan su consideración del ser humano como persona o como individuo

1. Resolver situaciones reales conflictivas a partir de las consideraciones de la familia como comunidad o como asociación

1. Argumentar las relaciones entre familia y sociedad desde los conceptos de sociabilidad y socialización

1. Exponer las diferentes consecuencias para la sociedad del desarrollo de la sociabilidad y socialización a través de la familia

1. Mostrar la necesidad de 2.2. La educación de lo la persona humana de vivir socialmente social en la familia

1. Apoyar las acciones sociales que permiten a las familias que sus integrantes desplieguen sus capacidades sociales

II. La 2.1. convivencia Sociabilidad y familiar: socialización encuentro y desarrollo de la identidad personal

2.3. Enfoque predominante en el estudio sobre la sociabilidad en la familia

1. Conocer los diferentes enfoques en el estudio sobre la sociabilidad en la familia 2. Categorizar las ciencias predominantes en los diferentes enfoques

2.4. El concepto 1. Establecer las claves de identidad para poder distinguir y

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1. Integrar las aportaciones de la sociología y la psicología a la definición de la sociabilidad en la familia

1. Discutir acerca del valor de la identidad

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MASTER EN MATRIMONIO Y FAMILIA definir la identidad personal 2.5. Afirmación 1. Relacionar la identidad de la identidad con la apertura a la y apertura a la universalidad universalidad

III. Tipos sociales y personas singulares: familias y familia

personal dentro del contexto familiar y social 1. Saber comunicar la identidad personal referida al origen y en relación a la universalidad

2.6. Ser personal y coexistencia

1. Desarrollar el concepto de ser personal 2. Relacionar y argumentar el ser personal con la coexistencia

1. Diferenciar la suma de coexistencias del verdadero significado de coexistir

2.7. La familia: cuna de la coexistencia personal

1. Analizar las limitaciones del método de conocimiento cuando se restringe a un tipo de análisis

1. Argumentar la riqueza de la familia cuando se la analiza desde su origen en la coexistencia personal

3.1. Contexto social de la familia: la cuestión del método

1. Categorizar las diferentes metodologías de análisis que hay detrás de las diferentes definiciones de familia 2. Medir la perspectiva sociológica como adecuada para las diferentes definiciones de familia

1. Valorar la perspectiva sociológica frente a la antropológica y ética, en la consideración del concepto de familia

3.2. Lo social como categoría suprema

1. Interpretar las diferentes formas familiares desde la perspectiva del positivismo científico

1. Preguntarse acerca de las respuestas que el positivismo científico ofrecen a la realidad de la persona humana dentro de la sociedad

3.3. El sociologismo clave para la comprensión social

1. Relacionar el sociologismo con la función del individuo dentro de la sociedad actual 2. Identificar el discurso funcionalista en algunas realidades sociales actuales

1. Cuestionar las soluciones del sociologismo a los grandes problemas de la sociedad

1. Examinar los tipos 3.4. La ideales sociales en la formación de los tipos ideales familia, a la luz de las aportaciones de Max Weber 3.5. Fundamentos de los tipos ideales

1. Argumentar la fundamentación de los tipos ideales

3.6. Los tipos ideales y la comprensión social

1. Interpretar la realidad social según los tipos ideales

3.7. Algunas consideraciones a la cuestión de los tipos

1. Comparar las tipificaciones que se extraen de la aplicación de los tipos ideales con la realidad personal de cada

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1. Valorar la clasificación de los tipos ideales en el contexto social actual

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MASTER EN MATRIMONIO Y FAMILIA ser humano 3.8. Los tipos sociales y la familia

4.1. Las IV. Entramado biografías educativo de las relaciones personales 4.2. Entramado genuino de relaciones humanas

1. Aplicar los tipos ideales 1. Reconocer las incompatibilidades entre a la familia y evaluar las conclusiones del resultado los tipos ideales y la realidad de las personas dentro del contexto familiar 1. Apreciar las categorías de la persona como la realidad de su dignidad humana

1. Valorar la familia como contexto y hábitat necesario para el desarrollo de la dignidad humana

1. Explicar el ?espacio? de la familia como clave para llevar a cabo lo específico del ser humano

1. Defender el entramado de las relaciones familiares como idóneo para el crecimiento de las relaciones humanas según la dignidad de la persona

4.3. Paternidad 1. Explicar el concepto de y maternidad conyugalidad como principio de familia

1. Valorar las relaciones familiares a partir de la reciprocidad entre dos personas cónyugues

4.4. Ser hijos

1. Analizar la propia identidad a partir de la condición de hijo

1. Ordenar las relaciones interpersonales desde la propia identidad como hijo, fruto de la donación en la paternidad y maternidad

4.5. La familia ámbito educativo

1. Argumentar y explicar la familia como núcleo fundamental para el acto educativo

1. Apreciar el valor de la familia desde las relaciones que en ella se dan

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Programa UNIDAD DIDÁCTICA I: CAMBIOS Y EXPECTATIVAS EN LA FAMILIA UNIDAD DIDÁCTICA II: LA CONVIVENCIA FAMILIAR: ENCUENTRO Y DESARROLLO DE LA IDENTIDAD PERSONAL UNIDAD DIDÁCTICA III: TIPOS SOCIALES Y PERSONAS SINGULARES: FAMILIAS Y FAMILIA UNIDAD DIDÁCTICA IV CUESTIONES ANEXAS UNIDAD DIDÁCTICA IV: ENTRAMADO EDUCATIVO DE RELACIONES PERSONALES

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Bibliografía BIBLIOGRAFÍA BÁSICA ! AURORA BERNAL (ed.) , La familia como ámbito educativo, Instituto de Ciencias para la Familia, Rialp, Madrid 2005, capítulos I a IV.

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA ! ENRIQUE MARTÍN LÓPEZ, Familia y sociedad: una introducción a la sociología de la Familia, Rialp, Madrid, 2000. ! FRANCISCO ALTAREJOS, AURORA BERNAL y ALFREDO ! familia, escuela de sociabilidad,! en Educación y RODRÍGUEZ, La Educadores (') , Universidad de La Sabana (Colombia) , Noviembre 2005, 173-186. ! ALFREDO RODRÍGUEZ, FRANCISCO ALTAREJOS y AURORA BERNAL, La ! familia: ámbito de humanización del trabajo,! en Educación y Educadores (') , Universidad de La Sabana (Colombia) , junio 2006, 73-86. ! FRANCISCO ALTAREJOS y ALFREDO RODRÍGUEZ, !Identidad, coexistencia y familia!, en Estudios sobre Educación (') , junio 2004, 105-118. ! AURORA BERNAL, !Hace diez años: año internacional de la familia!, en Estudios sobre Educación (') , junio 2004, 105-118. ! AURORA BERNAL, !La educación en la familia, germen de capital social!, en R. MARTÍNEZ-H. PÉREZ-B. RODRÍGUEZ (ed) FamilySchool-Community Partnerships Merging into Social Development, Grupo SM, Oviedo 2005, pp. 21-40. ! AURORA BERNAL, !Desarrollo emocional, educación afectiva, modelos de familia!, Revista de Psicología, XIX, nº 1, III, 2007, 4554. ! ALFREDO RODRÍGUEZ, AURORA BERNAL y CARMEN URPÍ, !Educación para la vida familiar!, en Retos de la educación social, Eunate, Pamplona 2005. ! ALFREDO RODRÍGUEZ, AURORA BERNAL y CARMEN URPÍ, !Familia,! en Retos de la educación social, Eunate, Pamplona 2005. ! ALFREDO RODRÍGUEZ, AURORA BERNAL y CARMEN URPÍ, !La mediación!, en Retos de la educación social, Eunate, Pamplona 2005. ! ALFREDO RODRÍGUEZ, JUAN CARLOS AGUILERA, ANA COSTA PARIS, "El declive del capital social de la familia en la UE. Algunos indicadores", en Educación y Educadores (12) , n. 3, Universidad de La Sabana (Colombia) , diciembre 2009. (La versión en inglés de este texto corresponde al documento inmediatamente posterior.) ! ALFREDO RODRÍGUEZ, JUAN CARLOS AGUILERA, ANA COSTA PARIS, "The decline of social capital of the family in the EU: some © ICF Julio 30, 2017

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indicators", en Educación y Educadores (12) , n. 3, Universidad de La sabana (Colombia) , diciembre 2009. (La versión en español de este texto corresponde al documento inmediatamente anterior.) ! SONIA RIVAS, (2007) . !Entender el ejercicio de la participación en padres y profesores de infantil. Los padres y los educadores: un nuevo reto educativo!. International Journal of Developmental and Educational Psychology/, 1(2) , 323-334. ! SONIA RIVAS, (2007) . !La participación como coeducación, clave del éxito!. Comunicación presentada en el XI Congreso Internacional de Educación Familiar titulado !Familia Plural, Educación Singular,! celebrado en Coimbra los días 11 al 14 de abril.

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Metodología Pa!ra un ade!cua!do se!gui!miento ! de la asig!na!tu!ra, se rec! o!mienda ! que previamen! ! ! te se es!tu!die la lección ! cor! res!pondiente ! ! y se ad!quiera ! una ade!cua!da com!pren!sión. Los ejer!ci!cios de aut! o!eva!lua!ción perm ! i!ten sa!ber si realm ! en!te se ha com!pren!di!do lo es!tudiado. ! ! Es muy im!por!tan!te rea!liz! ar!los una vez vista ! la lec!ción. El tra!ba!jo y la par!ti!ci!pa!ción en el fo!ro, co!rres!pon!diente ! a la Uni!dad Di-! dácti ! c! a, en!glo!ba var! ias lec!cio!nes, por lo que se acon!se!ja que pre!via-! men!te se ase!gu!re de ha!ber ad!qui!ri!do los con ! o!ci!mien!tos co!rres!pon!dien!tes. Tan!to la ac!ti!vi!dad co!rres!pon!dient! e al tra!ba!jo co!mo al fo!ro, tie-! ne la fi!na!li!dad de re!fle!xio!nar. Al ser cuestio ! !nes de gran ac!tua!li!dad la tenden ! cia ! es re!flexionar ! ! con la pro!pia opinión. ! Más bien se trat! a de abor!dar las cuestiones ! ! de acuer!do con el marc! o teó!ri!co que se sugiere. ! ! Obviamen! ! ! te ca!be la po!sibili ! ! d ! ad de acu!dir a otro mar!co teó!ri!co siemp ! re y cuando ! esté ! cor! rec!ta!men!te raz! ona ! d ! o y jus!tifi ! c! a!do.

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Sistemas de Evaluación Procedimiento Trabajo Individual

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