Psicología de La Memoria Resumen Completo (Apuntrix.Com) - Resumen - tema 1 - 11 PDF

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MIPPE-RESUMEN PSICOLOGIA DE LA MEMORIA – CAPITULO 1

INTRODUCCIÓN AL ESTUDIO DE LA MEMORIA MIPPE

 La memoria es un proceso psicológico que sirve para codificar, almacenar y recuperar la información. (Verdadero) Ebbinghaus utilizó como estímulos los triagramas de letras. (Verdadero)  Atkison y Shiffrin son los autores de los niveles de procesamiento (Falso)  Fueron Craik y Lockhart (1972). Atkinson y Shiffrin defendieron los modelos estructurales como el modelo “multialmacén” (1968) El conocimiento procedimental equivale a “saber qué” (Falso)  Equivale a saber “cómo”. El “qué” sería declarativo. El acceso a los contenidos del aprendizaje procedimental es lento (Falso)  El acceso es muy rápido. El lento sería en memoria declarativa que es controlada.  La memoria a largo plazo es siempre declarativa (Falso) La memoria a largo plazo puede ser declarativa o procedimental. Lo que se codificó semánticamente se recordó mejor (Verdadero)  Todos los estímulos que se aprenden por su significado (semánticamente) se recuerda mejor que por sus aspectos físicos (rasgos fonéticos y ortográficos)  Las personas siempre interpretan y recuerdan las historias intentando que encajen dentro de sus propios esquemas (Verdadero) RESUMEN La Memoria es un proceso psicológicoque sirve para codificar, almacenar la codificación en el cerebro, y recuperar dicha información cuando se necesita. Ebbinghaus utilizó como estímulos triagramas de letras sin sentido (método de los ahorros) que consistía en el cálculo porcentual del tiempo para aprenderlos menos el porcentaje de tiempo en recordarlos pasado un espacio de tiempo. Utilizando el método científicoexperimental comprobó que el material olvidado lo aprendía de nuevo con tan solo unos ensayos, muchos menos de los necesarios para aprender la lista inicial de triagramas. Propuso un modelo empirista de la memoria. 1º Construcción del material a retener con repetición, 2º nexos asociativos desde la representación inicial (aprendizaje) hasta el estímulo contenido en la memoria que se deseaba recuperar. Esto dio lugar a la tradición del aprendizaje verbal, primero con sílabas sin sentido, después con palabras. Bartlett utilizó narraciones, pidiendo a continuación que las recordaran, en distintos espacios de tiempo transcurridos, la lectura inicial (Método de reproducción repetida) Destacó la importancia de los esquemas en la representación del conocimiento en la memoria y en el recuerdo posterior. Es una teoría Top-Down (Arriba-abajo,Procesos que vienen “de arriba”, es decir parten de una idea, de un concepto) porque estaba guiada por el significado. Las personas recuerdan las historias narradas en función de sus propios esquemas mentales. Cuando estos no encajan, la trasforman, y la adaptan hasta hacerla coincidir con ellos. Broadbent fue el primer psicólogo que propuso el primer modelo estructural del procesamiento de la información conocido como Modelo de filtro (1958) o de la selección temprana.

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INTRODUCCIÓN AL ESTUDIO DE LA MEMORIA

Atkinson y Shifrin, guiados por el modelo de Broadbent, propusieron también modelos estructurales de la memoria, como el modelo multialmacén. Este consiste en una serie de cajas que contienen tres almacenes de memoria diferentes cada uno con sus propiedades: los almacenes sensoriales, la memoria a corto plazo, y la memoria a largo plazo. Craik y Lokhart (1972) se centraron en el estudio de los distintos niveles de procesamiento de la información que iban a almacenarse en la memoria y su influencia en el recuero posterior. La codificación de la información basada en las características de los estímulos declarativa produce peor recuerdo que el procesamiento más profundo basado en su significado. Los psicólogos evalúan la memoria declarativa, voluntaria y consciente mediante tres tipos de pruebas: Recuerdo libre (se presenta material a recordar, y se pide transcurrido un tiempo que lo reproduzca), señalado (igual que el anterior pero proporcionando “señales” que ayudan a recordarla), y reconocimiento (se presentan antiguos nuevos con los antiguos proporcionados al inicio para su reconocimiento) Memoria a largo plazo (Squire, 1987)

Declarativa Traídos a la mente (declarados) mediante proposiciones o imágenes. Memoria de hechos. Sujeta al concepto de capacidad, repetición y distracción. No exige integridad en la zona temporal media del cerebro. Procedimiento controlado y adaptable a nuevas situaciones.

Procedimental Relacionada con el saber hacer las cosas. Es la memoria de habilidades (motoras y cognitivas) El acceso a este tipo de conocimiento es muy rápido. Difícil seguir los pasos seguidos en su adquisición..

Tulving, 1972 Episódica

Semántica

Memoria de hechos pasados de la vida del sujeto que están fechados en tiempo. Relacionada con la autobiografía.

Hace referencia al conocimiento del mundo y del lenguaje (hechos, conceptos, y lenguaje)

Implícita

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Destrezas motoras

Condicionamiento Clásico, Priming,…

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ESTRUCTURAS Y PROCESOS DE MEMORIA MIPPE

 El modelo multialmacén de memoria propone la existencia de varios registros sensoriales, un ACP y un ALP (Verdadero)  El efecto sufijo indica la existencia de memoria icónica (Falso) El efecto sufijo ocurre cuando se añade un elemento irrelevante (máscara que interfiere) al final de una lista de palabras presentadas auditivamente, luego afecta a la memoria ecóica.  En el Paradigma del informe parcial de Sperling a mayor retraso de la señal auditiva, disminuía el número de letras recordadas hasta desaparecer (Verdadero)  La duración de los estímulos auditivos en el almacén ecóico es de menor duración que los visuales en el icónico (Falso) La duración de los estímulos auditivos en el almacén ecóico es de mayor duración que los visuales en el icónico.  Una de las funciones más importantes de la MCP es la función de control. (Verdadero)  Los Niveles de procesamiento de la información propuestos por Craik y Lockhart (1972)son: Estructuralmente, fonéticamente, y semánticamente, siendo este último el más superficial. (Falso) Son Estructuralmente, fonéticamente, y semánticamente, siendo este último el más profundo.  Tulving (1997) criticó la propuesta de los niveles de procesamiento al expresar que estos se centran en los procesos de codificación pero no en los procesos de recuperación de la información. (Verdadero)  La atención selectiva a los estímulos durante la codificación de la información es necesaria para que puedan formarse trazas de memoria duradera en la MCP y su recuperación. (Falso) La atención selectiva a los estímulos durante la codificación de la información es necesaria para que puedan formarse trazas de memoria duradera en la MLP y su recuperación.

RESUMEN El modelo estructural de la memoria o Memoria multialmacén (Atkinson y Shiffrin, 1968), propuso la existencia de tres almacenes de memoria diferentes: almacenes sensoriales, el almacén de memoria a corto plazo (MCP) y el almacén de memoria a largo plazo (MLP) Mod. Multialmacén propuesto por Atkinson y Shiffrin, 1968 Proc. Paralelo

Entrada ambiental

Registros sensoriales Visual, auditivo, háptico

Proc. Serial Almacenamiento a corto plazo (ACP) Memoria en funcionamiento temporal Control de procesos Repaso, codificación, decisiones, estrategias de recuperación.

Respuesta de Salida

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Almacenamiento a largo (ALP) Almacén de memoria permanente.

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ESTRUCTURAS Y PROCESOS DE MEMORIA •

Los almacenes sensoriales (visual, auditivo, táctil, olfativo…) tienen una gran capacidad, un tiempo breve, y atienden su registro en paralelo a características físicas de los estímulos. Solo los atendidos pasan al siguiente almacén. Su función principal es prolongar durante un corto tiempo los estímulos con el fin de asegurar su procesamiento posterior (Baddeley, 1990) o seleccionar el material adecuado (Solso, 1991). Sperling propuso un único almacén precategorial en le memoria sensorial pero hoy no se acepta.

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El almacén de memoria a corto plazo (ACP) tiene capacidad limitada, decae rápidamente aunque más despacio que los almacenes sensoriales, y realiza funciones de control como elegir estrategias (repetición, codificación de la información…) y cual se va a transferir a la MLP.

•

El almacén de memoria a largo plazo (ALP) es de memoria permanente cuyo contenido va a acompañar al individuo toda la vida.

El primer modelo estructural de procesamiento de la información en el sistema cognitivo humano fue propuesto por Broadbent (1956) Existía un filtro para la información no deseada (no atendida) El filtro selectivo es la atención. Las memorias sensoriales están muy relacionadas con la percepción y con características diferentes en función de la modalidad sensorial. Las más estudiadas fueron: la memoria icónica (estímulos visuales) y la memoria ecoica (estímulos auditivos). Ambas son almacenes a muy corto plazo.

(Esquema propio) 500 mseg.

20 seg.

MCP

Memorias sensoriales

Estímulos (Inputs)

F I L T R O

Memoria Icónica

Memoria Olfativa

Memoria Táctil o Háptica

Memoria Gustativa

MLP

F I L T R O

Memoria Ecoica

Atención

Percepción

Aprendizaje

Emoción

Motivación

Fac. Biofísicos

Salidas Outputs

Olvido

Paradigma del informe parcial (Sperling, 1960): Representa la limitación del procesamiento de la persona. Si se presenta con un taquistoscopio durante 50 ms., tres filas de cuatro letras cada una, solo eran capaces de informar correctamente de unos 4 ó 5 del total de elementos presentados (Informe

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MIPPE-RESUMEN PSICOLOGIA DE LA MEMORIA – CAPITULO 2

ESTRUCTURAS Y PROCESOS DE MEMORIA total) Con el fin de averiguar si los participantes habían visto las 12 letras presentadas pero se les había olvidado en el corto plazo de tiempo necesario para informar de las letras percibidas, se les enseñaba a informar de una única fila de las tres presentadas con un estímulo señal previo auditivo (tono alto, medio, bajo según la fila), los resultados del informe (Informe parcial) eran superiores.: 9 de 12. Manipuló a continuación el intervalo temporal entre la desaparición de las letras visualmente y la presentación del señal auditiva, comprobando que a mayor retraso de la señal auditiva, disminuía el número de letras recordadas hasta desaparecer. Esto es, la persistencia de la traza visual disminuye enormemente después de unos 500 ms. A partir de 1 segundo la ventaja del informe parcial sobre el total desaparece (Brevedad de la traza visual) A esto le llamó memoria icónica. Manipulando el brillo de la señal visual para indicar las palabras a elegir, ocurrió lo mismo que con los estímulos señal auditivos. Mejores para recordar los poco iluminados. Sperling encontró que el número de errores cometidos era mayor cuando las letras presentadas e informadas tenían el mismo sonido, o un sonido parecido (i.e. la V y la B), que cuando sus rasgos visuales eran semejantes (I.e. la C y la G) La memoria icónica se caracteriza por su gran capacidad, corta duración, y su naturaleza precategorial, (no contaminados por el conocimiento de la persona aún), aunque resultados más frecuentes apuntan a la posibilidad de que lo sujetos utilicen información significativa, como las categorías a las que pertenecen los estímulos, para la recuperación de los mismos en la modalidad de informe parcial. Procesamiento Bottom-up (Procesos guiados por los datos sensoriales, parten de la información del estímulo) Parece ser que esta memoria se produce a un nivel más central de sistema nervioso. La persistencia del icón (discutida su validez ecológica) es aproximadamente de 1 segundo. Después de ese tiempo, la información contenida en la memoria icónica ha desaparecido. La memoria ecoica es el registro temporal de la información auditiva cuando esta ha dejado de existir. También se encontró que la ventaja del informe parcial disminuía a medida que se retrasaba la señal, llegando a desaparecer totalmente después de 4 seg., de demora. La duración de los estímulos auditivos en el almacén ecóico es de mayor duración que los visuales en el icónico. Efecto sufijo: Cuando se añade un elemento irrelevante (máscara que interfiere) al final de una lista de palabras presentadas auditivamente, se produce una gran inhibición en el recuerdo de los últimos elementos retenidos. Esto sugiere la existencia de un almacén acústico precategorial con información retenida unos segundos (20 según Watkins y Todres, 1980) de representaciones aún no categorizadas (Crowder y Morton, 1969) Por otro lado, cuando el sufijo es un tono (naturaleza diferente a los estímulos) o leído por la misma voz, el efecto desaparece. Con todo, no existe una teoría adecuada sobre el almacén ecóico. Memoria a corto plazo (MCP): Almacén de memoria de pequeña cantidad de información (de 5 a 9 elementos, media 7) durante un espacio de tiempo breve (10 a 20 seg.) Realiza importantes funciones de control. Memoria a largo plazo (MLP): Almacén de hechos significativos (experiencias personales-memoria episódica-, o enorme cantidad de datos, hechos, sucesos distintos de nuestra propia experiencia) de forma permanente o casi permanente, dividida en estructuras diferentes (declarativa, procedimental…)

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ESTRUCTURAS Y PROCESOS DE MEMORIA Niveles de procesamiento de la información (Craik y Lockhart, 1972): Estructuralmente

Propusieron la idea de los procesos de memoria resaltando la forma de procesamiento de la información, donde el factor principal para la retención de la información en la memoria Fonéticamente depende del nivel de profundidad con que la información fue codificada, sobre todo si han Semánticament sido codificadas semánticamente (por su significado) en contraposición a las atendidas por e sus características físicas.

Superficial

Profundo

Nivel de codificación Tulving (1997) criticó la propuesta de los niveles de procesamiento al expresar que estos se centran en los procesos de codificación pero no en los procesos de recuperación de la información. Compara el principio de la especificidad de la codificación con el de los niveles de procesamiento. La recuperación de un evento a partir de la memoria está en función de la información almacenada acerca de dicho evento (traza de memoria) y la información disponible en el momento en que se trata de recuperar dicho evento a partir de la memoria (clave de recuperación) El que se recupere la información dependerá de la compatibilidad entre estos dos tipos de información.

La atención selectiva a los estímulos durante la codificación de la información es necesaria para que puedan formarse trazas de memoria duradera en la MLP y su recuperación. Los niños con déficit de atención suelen presentar bajo rendimiento escolar a pesar de ser inteligentes. Esto se debe a que no atienden a las indicaciones de padres o educadores no adquiriendo el aprendizaje y la retención necesaria para mantener en la MLP los conceptos. Los eventos con carga emocional, las emociones positivas o agradables se recuerdan mejor y contienen más detalles contextuales. Las emociones fuertes pueden deteriorar la memoria de eventos menos emocionales. Cuanto más fuerte sea la emoción mayor será su efecto sobre la memoria. Las emociones pueden evocarse o minimizarse mostrando o suprimiendo la expresión de la emoción. La Aprendizaj e

Percepción Memoria

función de la motivación es doble: Proporciona energía necesaria para la acción y dirige el comportamiento y la actuación del individuo hacia la consecución de ciertos fines. Estos deben ser específicos, importantes y medibles o cuantificables.

Atención

Emoción Motivación

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MIPPE-RESUMEN PSICOLOGIA DE LA MEMORIA – CAPITULO 3

MEMORIAS DE CORTA DURACIÓN: MEMORIA A CORTO PLAZO Y MEMORIA DE TRABAJO MIPPE  El modelo de memorias múltiples más influyente ha sido el propuesto por Atkinson y Shiffrin (Verdadero)  La memoria de trabajo mantiene activas pequeñas cantidades de información durante un breve tiempo, a la vez que manipula esta información para poder realizar tareas de comprensión, razonamiento y aprendizajes más complejas. (Verdadero)  El efecto de primacía es la tendencia a recordar correctamente unos cuantos elementos finales de una secuencia. (Falso) Ese es el efecto de recencia. El efecto de primacía es la tendencia a recordar mejor los primeros elementos de una secuencia que la mayoría de los ítems que siguen en la secuencia.

 La interferencia retroactiva es la situación que se produce cuando un aprendizaje reciente causa un deterioro en el aprendizaje realizado anteriormente (Verdadero)  El fenómeno conocido como “agrupamiento” (chuncking) consiste en agrupar los elementos simples que se desean retener en la MCP en unidades significativas formadas por varios de estos elementos independientes. (Verdadero)  Brown-Peterson demostraron la disociación de los efectos de primacía y recencia. donde el tiempo de demora entre la presentación de lista y su recuperación posterior, influye en el efecto de recencia (MCP) pero no lo hace en el efecto primacía (MLP) (Falso) Fueron Postman y Phillips (1965). Brown-Peterson utilizaron la tarea de olvido a corto plazo que consistió en estudiar el olvido de un pequeño número de elementos bajo condiciones de distracción, notando que el olvido del material a retener fue muy rápido, pues a los 18 seg., de realizar la tarea distractora el olvido fue casi total.

 Sternberg (1969 a y b, 1975) aplicó el modelo de los factores aditivos a los tiempos de reacción obtenidos en los experimentos de memoria, sugiriendo 4 estadios de hipotéticos procesamientos: Codificación y recuperación del estímulo, decisión y selección de respuesta (Verdadero)  El buffer episódico propuesto por Baddeley y Hitch es un componente de la memoria de trabajo que asume la existencia de un código multidimensional, permitiendo interactuar los distintos componentes de la memoria con la MLP (Verdadero)  Los pacientes amnésicos muestran efectos primacía y recencia (Falso) Los pacientes que padecen amnesia presentan un efecto de recencia normal, pero no aparece el efecto primacía. La amnesia parece no producir deterioro en la MCP y sí en la MLP.

 Cornoldi y Vecchi (2000, 2003) han propuesto un modelo de memoria de trabajo que tiene en cuenta dos dimensiones fundamentales: Horizontal y vertical (Verdadero)  En el efecto de liberación de interferencia proactiva, la liberación de la interferencia es mayor cuanto más diferente es la categoría (Verdadero)  El Ejecutivo central ejerce las funciones de control atencional y con capacidad ilimitada(Falso) El Ejecutivo central ejerce funciones de control atencional pero con capacidad limitada

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MIPPE-RESUMEN PSICOLOGIA DE LA MEMORIA – CAPITULO 3

MEMORIAS DE CORTA DURACIÓN: MEMORIA A CORTO PLAZO Y MEMORIA DE TRABAJO RESUMEN El término MEMORIA DE TRABAJO es más amplio que el de MCP y en él está incluida la memoria a corto plazo. La memoria de trabajo mantiene activas pequeñas cantidades de información durante un breve tiempo, a la vez que manipula esta información para poder realizar tareas de comprensión, razonamiento y aprendizajes más complejas. Baddeley y Hitch (1974) reemplazaron el concepto de MCP unitaria por el modelo multicomponente de la memoria de trabajo. La amplitud de la MCP se mide con la prueba de amplitud de dígitos. Es una prueba clásica que consiste en mantener una pequeña cantida...