Psicologia do Desenvolvimento: aspectos cognitivos na terceira infância. PDF

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Resumo sobre aspectos cognitivos na terceira infância por Jean Piaget. ...

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DESENVOLVIMENTO COGNITIVO NA TERCEIRA INFÂNCIA ASPECTOS FUNDAMENTAIS: Em torno dos 6 anos de idade, a criança começa a adquirir as habilidades linguísticas, lógicas e de processamento de informações necessárias para a aprendizagem acadêmica. É nessa idade que domina a gramática e a pronúncia básica de sua primeira língua. Nessa idade também surgem as habilidades metalinguísticas, que capacitam a criança a pensar e falar sobre linguagem. As crianças da terceira infância já são aptas a formar frases ordenando sujeito e verbo. Aos 9 anos, a maioria das crianças já é capaz de conversar fluentemente com pessoas de qualquer idade, tendo uma velocidade de fala próxima a dos adultos. Piaget Durante a terceira infância, o pensamento da criança tem como tema central a construção, aplicação e equilibração dos esquemas operativos. As tarefas de conservação já começam a ser resolvidas. Período operatório-concreto: p  eríodo em que os esquemas lógicos que a criança aperfeiçoa envolvem relações lógicas que podem ser confirmadas no mundo físico ou concreto. Ex.: podem contar as bolas de gude para confirmar a quantidade. Ganham um pensamento lógico em relação aos objetos e eventos do mundo real. Descentração: é  o oposto da centração, ou seja, é o pensamento que leva múltiplas variáveis em conta, é pensar em vários aspectos de uma situação. Reversibilidade: c apacidade de mentalmente desfazer algum tipo de transformação física ou mental. Ex.: a quantidade de água no copo e na jarra é a mesma, só muda o formato do recipiente. Inclusão de classe: a  criança começa a compreender novas hierarquias de classes, sabendo que classes subordinadas são incluídas em classes maiores suberordenadas. Ex.: cães e gatos são animais, banana e maçã são frutas. Lógica indutiva: t ipo de raciocínio em que princípios gerais são inferidos de experiências específicas. A criança consegue pensar por indução, como por exemplo

quando um brinquedo é adicionado a um grupo de brinquedos, ele fica com um a mais do que tinha antes. Isso leva a lógica de que adicionar faz sempre ter mais. Lógica dedutiva: t ipo de raciocínio baseado em premissas hipotéticas que requer a previsão de um resultado específico. A criança consegue se imaginar em situações que ela nunca viveu, mas supõe saber. ➔ A escolarização afeta o aspecto cognitivo da criança. As que vão a escola, entram no período operatório concreto mais cedo, mostrando que o ambiente é importante na maturação cognitiva. Complexidade relacional: é  o número de elementos em um problema e a complexidade entre eles. Piaget diz que a criança torna a sua capacidade de relacionar variáveis mais complexa, isso devido a eficiência da memória de operação da criança. Transitividade: c apacidade de fazer inferências sobre relações lógicas em um conjunto ordenado de estímulos. Ex.: supor algo que ainda não avaliou seguindo a lógica. Tarefa de seriação: é  um problema que requer a capacidade de usar uma regra para colocar um conjunto de objetos em ordem. Ex.: organizar um conjunto de varetas do maior para o menor. Eficiência de processamento: c apacidade de fazer uso eficiente da memória de curto prazo. Ex.: resolver um problema de matemática ou somar mentalmente. Automatismo: c apacidade de recordar...