Psicomotricidad Y Esquema Corporal PDF

Preview

Summary

Resumen ...

Description

Tema 3. Desarrollo físico y de las competencias psicomotrices CONCEPTOS BASICOS -

Tendencia secular del crecimiento: aceleración en algunos aspectos del crecimiento cuando se comparan datos tomados en momentos distantes, en los que hay muchos años entre si Margen de reacción: la herencia no tiene un valor fijo para el desarrollo, sino hay un margen abierto a la influencia de factores externos. Ej.: estatura final de una persona Cueva de crecimiento: (niños de 0 a 24 meses) forma de estandarizar los datos de peso y talla. Se trabaja con percentiles. Hay diferencias entre etnias y sexo. Hay mayor diferencia intragenero (entre el mismo sexo), que intergenero (entre los 2 sexos) Tendencia general del aumento en talla y peso:  Crecimiento acelerado en el 1º año  Periodo de transición durante 2º y 3º año  Crecimiento lento, estable y progresivamente desacelerado entre 3 y 12 años  Crecimiento acelerado con la pubertad

DESARROLLO PRENATAL (etapa germinal, embrionaria y fetal) Etapa germinal Fecundación: desarrollo del cigoto. Interviene el ovulo y espermatozoide Periodo muy sensible a la influencia de teratógenos (influencias ambientales nocivas para el desarrollo del bebe) Etapa embrionaria Desde la 2º a la 8º semana Formación y diferenciación de los órganos y tejidos básicos. Se distinguen: -

Ectodermo: tubo neuronal del que se formara el sistema nervioso Mesodermo: capa intermedia de la que surge el aparato locomotor, reproductor, excretor y circulatorio Endodermo: capa interna que origina los sistemas respiratorio y digestivo

Aparecen rasgos humanos al finalizar la etapa Etapa fetal Desde la 9º semana hasta el nacimiento. Etapa de diferenciación, crecimiento y refinamiento de los órganos A partir de los 6 meses el feto es viable y en el desarrollo del cerebro se forman todas las neuronas, tiene periodos de sueño y vigilia, tiene sensibilidad a la estimulación táctil, olfativa, gustativa y auditiva CRECIMIENTO DEL CEREBRO Crece más rápido en el desarrollo fetal y primeros años de vida. Es el órgano más cercano a los valores adultos, el órgano más maduro. La maduración del interior del cerebro no ocurre al mismo tiempo en todas las áreas: -

Visual: se inicia a los 3 o 4 meses de vida y termina al final del 1º año Motora: se completa a los 4-5 años Atención: hasta la pubertad

La falta de especialización de las células favorece la plasticidad cerebral, aunque existen periodos sensibles para la especialización y desarrollo de las diferentes áreas del cerebro.

EL RECIEN NACIDO Evaluación del recién nacido: -

Test de Apgar: 1º prueba (1 y 5 min de nacer). Se mira la coloración, ritmo cardiaco, esfuerzo respiratorio, respuestas reflejos y tono muscular. La puntuación es de 0 a 10 puntos. 7 o más (niño buenas condiciones)

Se nace equipado con conductas y capacidades:  

Ritmos de sueño y vigilia que se adapta a los ritmos de sueño. Vigilia de su entorno Reflejos: respuestas innatas e involuntarias

Reflejos neonatales: -

Hociqueo: hay que acariciar la mejilla, el niño mueve la cabeza para buscar el pezón, a las 3 semanas es voluntario Succión: al poner el dedo en la boca, el bebe succiona, a los 4 meses es voluntario Natación: al poner al bebe en el agua, chapotea, a los 4-6 meses desaparece Parpadeo: persiste siempre Retirada: al pinchar la planta del pie, el bebe lo retira, esto se debilita a los 10 días, aunque permanece Pabinski: acaricia planta del pie, el pie se abre, desaparece al año Tónico- cervical: tumbado boca arriba con la cara vuelta pone posición esgrima, desaparece 4 meses Enderezamiento: gira la cadera u hombro y se gira entero, desaparece a los 12 meses Marcha automática: sostenerlo de pie en superficie plana y extiende las piernas, a los 2 meses desaparece

PSICOMOTRICIDAD Implicaciones psicológicas del movimiento y de la actividad corporal que tiene como meta el control del propio cuerpo. Se necesitan los factores madurativos (maduración cerebral), y factores relacionales (relación constructiva con el entorno o a través de las acciones) La meta del desarrollo psicomotor es el control del propio cuerpo hasta poder sacar del todas las posibilidades Hay componentes externos (acción) e internos (representaciones del cuerpo y posibilidades de acción) Progresos psicomotricidad: Bebe: reflejos, no controlan el cuerpo, Niña 4-5 años: controla el cuerpo En el desarrollo psicomotor, los logros son dependientes unos de otros, existe un margen de variación relativamente amplio. Para que se consiga un logro psicomotor, se necesita la maduración fisiológica, motivación y una estimulación (teoría de los sistemas dinámicos) El niño desarrolla las habilidades psicomotrices de forma activa. Diferencias individuales. 2 estilos psicomotrices: -

Hipertónicos: más resistentes a la extensibilidad muscular, más precoces en la psicomotricidad gruesa, exploración del entorno amplio Hipotónicos: menos resistentes a la extensibilidad muscular, más precoces en la psicomotricidad fina, exploración minuciosa de los objetos

CONTROL CORPORAL Se produce atendiendo a 2 leyes:

-

Ley céfalo- caudal: se controla antes las partes próximas a la cabeza Ley próximo- distal: se controla antes las partes próximas al eje vertical del cuerpo

Psicomotricidad gruesa: coordinar grandes grupos musculares implicados en mecanismo de locomoción, equilibrio y control postural Psicomotricidad fina: movimientos precisos Los logros de la psicomotricidad fina y gruesa son interdependientes y relacionados con el resto de dimensiones de desarrollo Grafomotricidad: el dibujo, evolución del dibujo es fruto de avances en psicomotricidad, capacidad cognitiva, afectiva y experiencia La escritura: incluye aspecto motor (caligrafía) como el de comunicación (contenido del mensaje). Evolución: -

Etapa precaligrafica: no hay grafía clara hasta el final de la etapa (ed. Infantil):  Garabateo inicial: representa letras como combinaciones de círculos y palos de trazos cortos  Dibujos de letras: no se diferencian totalmente de los dibujos aunque se parecen más a las letras  Los ológrafos: memorización y automatización del patrón motor de algunas letras En esta etapa es importante potenciar las bases motoras, cognitivas, motivacionales de la escritura, más que esforzarse en que aprendan a identificar y reproducir letras, para evitar sentimientos de incompetencia y rechazo hacia lo escolar

-

-

Etapa caligráfica (ed. Primaria): los adultos hacen más énfasis en la precisión y calidad de la escritura y los niños son capaces de responder a esas exigencias. Escritura progresivamente más regular y fluida. Es importante que avancen en el dominio funcional de la escritura, aprendiendo a componer textos con significado Es necesario que estén adquiridas las destrezas perceptivo-motoras necesarias para la escritura. En general, es preferible introducir la enseñanza de la escritura un poco más tarde que precozmente Etapa poscaligrafica (ed. Secundaria ): aparece el estilo caligráfico personal, los aspectos instrumentales de la escritura se subordinan a la funcionalidad de la composición escrita

Progreso de la independencia y coordinación motriz: -

Independencia: capacidad de controlar por separado cada segmento motos. Ejemplo: recortar con las tijeras sin abrir y cerrar la boca Coordinación: capacidad de encadenar y asociar patrones motores independientes para crear movimientos compuestos mucho más complejos que después se automatizaran. Ejemplo: subir la escalera con una mano en el pasamanos y otra con el móvil

Psicomotricidad invisible: -

-

-

Tonicidad muscular: aprender a ajustar su entorno muscular con las exigencias de cada situación. se relacionan con: el mantenimiento de la atención (hipertonía lo dificulta, hipotonía lo facilita) y las emociones (las tensiones emocionales se traducen en musculares) Control respiratorio: función sujeta a control automático y voluntario, relacionado con los procesos de atención y las emociones. La tonicidad muscular y el control respiratorio se encuentran relacionados, pueden trabajarse de forma conjunta Equilibrio: facilitado por el crecimiento del cerebro en el 1º año. Equilibrio estático y dinámico. Facilita los movimientos y las acciones Estructuración del espacio: ser consciente de las coordenadas en las que nuestro cuerpo se mueve (derecha, izquierda, delante, detrás), se domina antes a nivel de acción que de representación

-

-

-

Estructuración del tiempo: se consciente de nociones temporales, gradación en su adquisición. Se adquiere de forma más tardía que la estructuración espacial. Se domina antes a nivel de acción que de representación Control de esfínteres: 2-3 años. Se controla antes las heces que la orina y antes de día que de noche. Intervienen factores genéticos y ambientales. No introducir el entrenamiento precozmente (madurez fisiológica) Lateralidad: predominio funcional de un lado del cuerpo sobre otro, determinado por la supremacía de un hemisferio cerebral. El cuerpo es funcionalmente asimétrico: diestros (domina hemisferio izquierdo) y zurdos (domina hemisferio derecho)

ESQUEMA CORPORAL Representación que tenemos de nuestro cuerpo, de sus posibilidades de movimiento y sus limitaciones. Los elementos del esquema corporal son: -

Perceptivos: nos informan sobre los distintos segmentos corporales (sentidos) Movimiento: informa nuestras posibilidades y limitaciones de acción Cognitivo: nos permite integrar las informaciones en una representación coherente e integrada para adquirir la conciencia de sí mismo Lenguaje: poner etiquetas verbales a nuestros segmentos caporales y acciones Experiencia social: es la más importante. Las interacciones cotidianas con los agentes sociales esenciales para la construcción del esquema corporal

La construcción del esquema corporal es lenta y progresiva: -

Exploración de uno mismo y observación de los demás Toma de conciencia del propio cuerpo, sus posibilidades y limitaciones Coordinación, estructuración e integración en una representación global y coherente (estructura más compleja)

Etapas elaboración del esquema corporal: -

3-5 años: aumenta conocimiento de su propio cuerpo (sobre todo lenguaje) y la coordinación entre sus elementos 5-7 años: el desarrollo cognitivo permite situar su propio cuerpo en el medio que le rodea 7-12 años: culmina el proceso de construcción del esquema corporal, desarrollándose las representaciones mentales con la relación espacio-tiempo

Optimización del desarrollo físico y de la competencia psicomotrices: -

Activos familiares: promoción estilo de vida saludable Activos escolares: desarrollo psicomotor forma parte de los objetivos curriculares de infantil (juego, dibujo) y primaria (juego, lectura, escritura, programas escolares de desarrollo positivo…)...