Reseña Escritores DE LA Libertad PDF

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RESEÑA No. 1 Nombre: Gina Mabel Díaz, Jenny Marcela Garzón, Claudia Marcela Rodríguez Tema: Desarrollo personal, social y moral; aprendizaje y motivación; procesos cognoscitivos complejos Encabezamiento: Nombre del Autor HOYOS-VÁSQUEZ, Guillermo

Título de la Obra Ciudad Escritores de la España libertad o diarios de la calle

Casa Editora

Fecha Año 2007

Editorial Elipsis

Recuperado de https://cutt.ly/bhLfKJ6, diciembre 16 de 2020

Presentación de la Obra: Esta obra nos narra de manera muy significativa, la historia real de la maestra Erin Gruwell, quién llega al Instituto Wilson Classical, ubicado en Long Beach, en la

que le asignan un grupo de adolescentes con una serie de condiciones emocionales, familiares y sociales. Para este momento Erin no cuenta con la

experticia para manejar ciertas situaciones que pondrán profesionalismo y la enfrentarán a una dura realidad.

a prueba su

El macrosistema refleja los conflictos interraciales, competencia entre pandillas y la falta de valores; por otro lado el microsistema es evidencia de la falta de pautas de crianza y de una educación sin apoyo familiar. La película es un reflejo de lo que realmente significa tener vocación de maestro y querer a toda costa buscar un beneficio para sus estudiantes, sin importar sacrificar hasta los aspectos más personales.

Resumen de las partes esenciales del texto o documento

Recuperado de https://cutt.ly/PhLgsuG, diciembre de 2020.

Influencia familiar: Todos los estudiantes tenían unas condiciones familiares que no les permitían tener lazos de confianza y buscar ayuda en casa, se presentan familias disfuncionales, sin apegos emocionales hacía sus hijos. La falta de valores a nivel familiar hacen que los adolescentes tengan una idea distorsionada del bien o del mal, lo que los lleva a mentir para proteger a sus familias incluso afectando a terceros. Entorno social: Un grupo de adolescentes que crecieron en una sociedad sin oportunidades, que presencian a lo largo de su vida situaciones de peligro y violencia en la cual exponen a diario sus vidas, discriminación, estigmatización y rechazo; hacen de ellos seres humanos incrédulos, apáticos y sin expectativas de una vida mejor, ya que no ven otra salida. Rol del maestro Gruwell, una mujer blanca, estudiada de una clase social acomodada, hija de un activista de derechos humanos, que crece con la convicción de ayudar a los demás y defender sus derechos, llega a Wilson Classical con el único objetivo de realizar su trabajo (enseñar) y velar por que cada uno de sus estudiantes aproveche al máximo su potencial. Pero al llegar se da cuenta que la realidad es otra y muy diferente a lo que esperaba de su primera experiencia en la docencia. En este caso, la escuela es el primer foco de discriminación, ya que en la clase 203 se encontraban estudiantes de muchos lugares, con prisión domiciliaria, con problemas de conducta, problemas emocionales, adolescentes sin familia; un ramillete de condiciones orientadas al desastre. Los maestros que llevaban varios años en este lugar tenían el dominio de la institución y tal vez ya cansados de su rol se enfocaban en los buenos estudiantes, en aquellos que sacaban buenas notas, que tenían entornos familiares ejemplares y que probablemente tenían la posibilidad de acceder a una universidad y ser profesionales. Pero en la otra cara de la moneda estaban los jóvenes con problemas de drogas, sin familia y sin apoyo a los cuales no se les exigía mayor cosa, simplemente que entrarán a las clases. La orientación para los maestros era de no compromiso extremo ya que ellos terminarían la escuela y seguirían delinquiendo. Gruwell, con sus características de mujer testaruda, emprendedora y que amaba su profesión emprendió una travesía sin sospechar cuales serían los resultados. Sus principales armas fueron el dialogo, la comprensión, la lectura y la dedicación; luchando en contra del mismo sistema decide incluso tener dos trabajos más para poder comprar los materiales que la escuela no le suministraba y que ella veía necesarios para el proceso de sus estudiantes.

Maslow propone la “Teoría de la Motivación Humana”, la cual trata de una jerarquía de necesidades y factores que motivan a las personas; esta jerarquía identifica cinco categorías de necesidades y considera un orden jerárquico ascendente de acuerdo a su importancia para la supervivencia y la capacidad de motivación. (Quintero; J; 2007:1). Es así como a medida que el hombre va satisfaciendo sus necesidades surgen otras que cambian o modifican el comportamiento del mismo; considerando que solo cuando una necesidad está “razonablemente” satisfecha, se disparará una nueva necesidad (Quintero; J; 2007:1). De este modo al ímpetu de esta maestra y las estrategias de motivación que utilizo en el aula, logró cambiar la forma de pensar de sus estudiantes, llevándolos a analizar sus vidas y a buscar la manera de cambiar su presente y trabajar en su futuro. Uno de los detonantes para Erin, fue ver como sus estudiantes se odiaban, ver su aula de clase convertida en un rin de boxeo, ver que sus expectativas de aprendizaje se iban al piso y sobre todo ver como entre ellos mismos se discriminaban; decide entonces hablarles del holocausto nazi, pero para su sorpresa algunos ni siquiera sabían algo mínimo del tema. Es allí cuando toma de decisión de mostrarles una realidad y cambiar su plan de estudios para orientarlo hacía la tolerancia. Erin se valió de libros y películas como: La lista de Schindler, el diario de Ana Frank, los llevo a museos para que conocieran más de cerca la realidad y enfrentarán sus temores. Todas estas actividades eran costeadas por la maestra quién quería a toda costa mostrarles que podían luchas contra los prejuicios racionales y los estereotipos; se encargó de abrirles la mente a nuevas y mejores oportunidades, cosa que la misma escuela les había quitado. Su proyecto bandera fue conseguir que sus estudiantes plasmaran en un diario sus experiencias de vida, que sirvieran para edificar la vida de otros; fue un suceso realmente admirable ya que fueron 150 jóvenes que escribieron y lograron captar la atención de muchas personas con su publicación “El diario de los escritores de la libertad”; este es un claro ejemplo de que con dedicación, amor y vocación se puede cambiar el paradigma de la educación. Según Kohlberg la fase de desarrollo moral suele durar hasta los 9 años, una persona juzga los acontecimientos según el modo en el que estos la afecten a ella, estos jóvenes aprendieron a comportarse de acuerdo a lo que vivieron a lo largo de su existencia y esto hizo que las perspectivas de su vida se vieran afectadas.

Valoración del texto Realmente la película deja una enseñanza muy edificante para los que somos maestros; siempre he pensado que los que de3cidimos emprender hacía el camino de la pedagogía, lo hacemos realmente porque tenemos la convicción, la vocación y el amor por lo que hacemos. A lo largo de mi carrera como docente, he tenido que vivir muchas experiencias significativas, algunas buenas, otras no tanto; pero sin lugar a dudas todas encaminadas a hacer de mí una mejor persona y profesional y con el entusiasmo de propender por una mejor calidad de enseñanza – aprendizaje. La vida de estos jóvenes es la realidad de muchos en nuestro país, el manejo de la educación en las escuelas, es tristemente enfocarse en los que siempre obtienen buenas calificaciones, en los excelentes estudiantes quienes finalmente serán la imagen de dicha institución; pero esta maestra altruista que quiso acabar con todos los estigmas, apostarle a la inclusión, a la tolerancia, a fortalecer conocimientos para la vida, a brindarles nuevas oportunidades, a creer en ellos, a mostrarles sus habilidades y enseñarles que ellos eran los dueños de su destino. Pienso que todos los maestros deberíamos tener en mente apropiarnos de nuestra profesión y enfocarnos en todos aquellos niños y niñas que requieren de amor, paciencia y acompañamiento.

Conclusiones

Aunque suene utópico, si existieran más maestros como Erin Gruwell, la educación tendría rumbos diferentes, nuestros niños y niñas con alguna dificultad en su proceso, tendrían mejores posibilidades de aprendizaje y de sobresalir en una sociedad que definitivamente no brinda las garantías para las minorías. Las instituciones educativas, también deben romper los paradigmas, la educación no debe ser una malla de contenidos, un cumulo de temas, ni un currículo en el que se compite por el que aprenda más, la educación debe apuntar a potencializar las habilidades y aptitudes de todos los seres humanos, sin importar sus dificultades, condiciones económicas, raza, religión y demás. Erin debe ser un ejemplo a seguir para los docentes y los futuros maestros, ya que es un vivo reflejo de que lo que se hace con amor, finalmente da frutos edificantes y valiosos. El aula de clase, es sin duda un laboratorio, en el cual todos construyeron aprendizaje en las medidas de sus experiencias de vida.

Referencias

Manual de psicología educacional. México: Ed. Alfaomega. Recuperado de la base de datos E-libro. Para consultarlo, revise la carpeta "Herramientas de apoyo" (Manual bibliotecas virtuales) Naranjo, M. (2009). Motivación: perspectivas teóricas y algunas consideraciones de su importancia en el ámbito educativo. Revista de Educación, vol 33, p.p. 153-170. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=44012058010 Rodríguez, A. Peralta, F (2007). Autonomía, educación moral y participación escolar. Editorial EUNSA, p.p. 37-56. Recuperado de https://ebookcentral.proquest.com/lib/biblioiberoamericanasp/reader.action?docID=317657 5&query=desarrollo+personal%2C+social+y+moral Recursos complementarios o de apoyo

Universidad Libre de Colombia (s.f.). La reseña. Recuperado de http://www.unilibre.edu.co/CienciasEducacion/humanidadesIdiomas/images/stories/pdfs/2 013/doc2.pdf...