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PARCIAL DOMICILIARIO DE PSICOLOGIA SOCIAL

Materia: Psicología Social Profesor: Eduardo Gosende Turno: noche Año: 2015

UCES

Para el desarrollo de segundo parcial la cátedra ha propuesto el análisis social de diversas películas, en la cual he optado por “Escritores de la Libertad”. A lo largo del trabajo tratare de contestar la pregunta: ¿Cómo está planteada la relación individuo - sociedad? Utilizando distintos autores que se han desarrollado en la materia. La película transcurre en los años noventa, en Estados Unidos en un periodo de conflictos étnicos, el lugar de casi toda la trama de la película es en una escuela en la que ocurren distintos hechos pero al final del film se verá que es el principio de un nuevo cambio en una sociedad llena de distintos ghetos. Escritores de la libertad: La película escritores de la libertad muestra todo el esmero, la pasión y la dedicación con la que una profesora (Erin Gruwell) da sus clases también en la forma en que llena su vida de pasión por lo que hace ella realmente se preocupa por el verdadero aprendizaje académico y personal de sus alumnos utiliza estrategias como la comprensión de acuerdo a lo que sus alumnos han vivido y relaciona lo pasado de cada uno a la menara en que cada uno se comporta debido a que cada uno tiene una forma y estilo de vida por lo tanto tienen diferencia formas de comportamiento de acuerdo a la forma en que han sido educados. El Contexto social que se vive en la película es de mucho abuso, de maltrato, la mala educación, pero esto se debe mas que nada al entorno en que el viven ya que ahí ellos creían que eran los que mandaban despreciaban a los blancos por que se creía que ellos querían apoderarse de todo y por qué la mayoría de los policías eran blancos y fue así que empezaron las guerrillas entre ellos mismos. Había mucha violencia causado por envidia, hacían críticas burlonas de ellos mismos y esto causaba conflicto entre bandas. Todo este abuso lo provocaban ya que no tenían respeto hacia nadie ni siquiera a ellos mismos, no les importaba si lastimaban a alguien inocente, ellos se iban contra quien fuera defendían a los suyos y si no lo hacían eran golpeados y a veces hasta asesinados por que ellos así crecieron con la mentalidad de que ellos eran los que debían luchar por su gente por su raza y no permitir que nadie les hiciera daño. Todo esto en pocas palabras se debe a la educación que recibieron ellos. crecieron en ambientes donde la violencia para ellos era algo normal el matar o ver muerto a alguien también ellos así crecieron y con el tiempo ellos empezaron a actuar agresivamente y sin respetar a nadie. Erin Gruwell se enfrenta a un ambiente educativo difícil, le dieron un Grupo de Estudiantes que no tenían futuro y peor aún que no aprobarían según los directivos de la Escuela; por lo tanto ningún otro profesor quería dar clase pues de antemano se predisponían a que no tendrían éxito. Desde siempre había querido ser maestra pues pensaba que se juzga a la gente sin antes hacer algo para que no se den tipos de problemas como en el caso de los alumnos que pertenecían a pandillas, familias desintegradas etc. Algo muy importante creía que

cuando se defiende a un joven en la corte la lucha ya estaba perdida, así que debía empezarse en las aulas. Cuando llega por primera vez al salón muy motivada y con ganas de ser una gran maestra se enfrenta con unos alumnos rebeldes, se da cuenta que el racismo es algo que ellos tienes muy arraigado, este salón tenía una gran diversidad de alumnos de diferentes países pero que se sentían menos que la “raza blanca” por ello es que tenían tanto rencor, hasta una alumna le da a entender que a ella también y es cuando ella dice que no es su culpa ser blanca. Observando se da cuenta que un gran problema era que los alumnos creaban sus grupos por razas, pandillas por ser vecinos y entre ellos ponían una barrera, es cuando empieza a cambiar de lugares a sus alumnos para que entre todos convivan. Algo que marca la película es cuando se burlan de un compañero afroamericano por tener labios grandes, se molesta y lo compara con burlas que se les hacía a los judíos. Les pregunta si sabían el significado de “holocausto” y de ahí se desarrolla la trama y es cuando les explica lo que significaba la discriminación y el dolor. Las estrategias que esta maestra llevo a cabo para poder cumplir su meta con los alumnos, fueron varias, la primera de ellas fue llamar su atención, ya que eran jóvenes rebeldes y de acuerdo con la vida que todos había llevado rápido se daban por vencidos, ya que en la sociedad donde crecieron, una persona de color solo estaba para defender a su pandilla y morir. Trato de ayudarlos desde su ámbito social, uso otras técnicas como la de superación. Posteriormente empieza aplicar métodos, como el juego de la línea y poco a poco va creando un vínculo importante. Nace una gran idea cuando se le ocurre hablarles acerca de “El diario de Ana Frank” y otras para mostrarles que no son los únicos que habían vivido intolerancia y penalidades. Algo que cabe resaltar es que en el ambiente educativo ella no cuenta con el apoyo de su coordinadora y menos con los directivos, pero no se rinde y empieza buscar ayuda acercándose a políticos. Es cuando logra que la persona que ayuda a Ana Frank vaya y les cuente como fue su experiencia eso los motiva y hacen cosas para ganar dinero y trabajar en equipo. El diario es un gran apoyo para irlos conociendo. Hay una gran diferencia de cómo es el grupo al principio y luego se va haciendo una gran familia con jóvenes menos rebeldes pues hasta cierta forma era entendible su comportamiento en el aula porque en casa no tenían una familia unida. Un gran logro para la maestra Erin, es cuando Eva (alumna que había pertenecido a pandillas y que estuvo presa en el reformatorio) tiene que testificar en un juicio en contra de una persona de color y se encuentra entre la espada y la pared, pues en casa su padre le había enseñado a defender a los suyos, y por otro lado lo que la maestra le había enseñado, al final ella dice la verdad. Un modelo psicológico que le fue útil a Erin, fue el de tratar de crear un ambiente humanista ya que se porto amable a pesar de las groserías de los jóvenes rebeldes, supo como poner reglas pero no llegar al extremo de hacer rígida su enseñanza y que los alumnos poco a poco se vayan ganando la confianza ya que eran unos jóvenes rebeles

que habían tenido muchos problemas, sin embargo ella trata de entenderlos poniéndose en sus zapatos y haciendo una empatía con cada uno de ellos Al final el grupo de Erin se vuelve en un ambiente educativo muy bueno, la maestra al fin logra acercarse a sus alumnos y hacer de ellos unas personas de bien día a día. DESPUES DE UNA BREVE DESCRICION DE LA PELICULA. Se tratara de contestar la pregunta inicial: como está planteada la relación individuo – sociedad? A lo largo de la trama del film, vemos como distintos individuos de diferentes grupos / tribus urbanas, se sienten al margen de la sociedad que no les ofrece una oportunidad. O que nunca se les dio una oportunidad por los lugares de nacimiento y de vivienda. Donde cada individuo tomo el papel que se les ofreció para poder pertenecer a un grupo. Desde el comienzo de los tiempos, la sociedad se constituye por reglas, (Freud, S., Tótem y Tabú), vemos esto más claro, donde las sociedades modernas y antiguas son reliquias de una época totémica, donde la religión es el ente regulador entre los miembros del clan, que tienen sus reglas que regula el clan: a) No matarás al animal totémico: no repetirás el asesinato del padre, porque si otro macho ocupa el lugar del padre entonces hay que matarlo por ser el macho dominante. b) Prohibición del incesto: no gozarás de las mujeres del clan (ya que era lo que el padre originalmente prohibía), las mismas se reparten y existe una que es prohibida. Se podría ver reflejado en el padre de Erin, la profesora, el cual en distintas escenas aparece como marcándole el camino a su hija sobre qué hacer con respecto a su trabajo, a su vida personal y acompañándola. Asimismo vemos la lucha de estos chicos en la sociedad, en relación a la ley del más fuerte. La profesora les demuestra que siendo de diferentes tribus, a sus ojos (haciendo alusión al tótem) son iguales, ya que vivenciaron lo mismo que es la lucha por ser el más fuerte para poder sobrevivir. Tomando la teoría de Mead, George H. uno de los autores de la primer parte de la materia que sostiene que la sociedad es interacción, donde cada uno aporta para el progreso de la sociedad, podríamos ver esto reflejado cuando los chicos empiezan a interrelacionarse con parte de la sociedad que no era habitual para ellos, con el fin común juntar plata para traer a la secretaria que oculto a Anna Frank. Toma el concepto de persona es algo q tiene desarrollo, surgiendo del proceso de experiencia y de la actividad social. En la película podemos ver esto reflejado en los alumnos, que cuentan sus experiencias a través de los diarios que le da la profesora. Hay distintas fases en la constitución de la persona: el juego y el deporte. En el niño el juego es adoptar diferentes papeles, en donde utiliza sus propias reacciones a esos

estímulos que emplea para construir una persona. El niño dice algo en un papel y responde en otro papel y entonces reacción en el otro papel constituye un estimulo para él en el primer papel y así continua la conversación. Surgen ciertas estructuras organizadas q se replican y mantienen entre si la conversación del gesto. A lo largo del film se puede ver esto en el papel de Eva la chica que le dicen que tiene que testificar, sabe su papel pero termina respondiendo las preguntas con otro papel. En el deporte hay reglas q establece un otro, reglas q provocan una actitud especial. Y a su vez, hay muchos otros involucrados y uno deberá tomar cuenta de la actitud y reacción de todos esos otros. Todo esto genera una serie organizada de reacciones un tanto más complicadas q en el juego. En el deporte el niño debe tener incorporado la actitud de todos los demás q están involucrados en el juego. En la escena siguiente vemos como su grupo, su pandilla la busca y la amenaza por no haber respondido en el papel que le tocaba, el de defender a su gente. También vemos como las distintas tribus actúan en el patio del colegio, donde se diferencian por zonas y sabiendo que si pasa algo como van a actuar. A lo largo de la película podemos ver este otro generalizado, que es la comunidad o grupo social organizados q proporciona al individuo su unidad como persona puede ser llamado el “otro generalizado.” La actitud del otro generalizado es la actitud de toda comunidad es una forma de control social y autocontrol. Yo tengo incorporado en mi persona las actitudes de todos los otros q forman parte de la sociedad y también la actitud de grupos como totalidades. Solo adoptando la actitud del otro generalizado es posible pensar, porque solo así se puede dar el pensamiento. Esto se ve reflejado en tanto en como la profesora logro que suban sus notas y pasen de año y hagan lo que se esperaba graduarse de la secundaria. El “yo” es la acción espontánea del ind frente a la situación social q existe dentro de su propia conducta. Tuvo q hacer tal o cual cosa, y la hizo. El “mi” surge para cumplir tal deber. El “yo” proporciona la sensación de libertad, de iniciativa. Vemos en el film claramente que el otro generalizado es el grupo de pertenencia de los chicos, son sus pandillas. Esto se ve reflejado en la escena del patio de la escuela, cuando Erin observa las diferentes tribus urbanas. Tomando a Bourdieu, Pierre el concepto de habitus, el cual se refiere a que las personas que comparten un entorno social tengan estilos de vidas similares. Un ejemplo en la película, es que la mayoría de los chicos pertenecían a pandillas. Un campo es un espacio social de acción y de influencia en el que coinciden relaciones sociales determinadas. Cada campo es independiente; la posición dominante o dominada de los participantes en el interior del campo depende en algún grado de las reglas específicas del mismo. Estas relaciones de dominación entre ellos, define la estructura social. En el film vemos que uno de los campos es la educación, de cómo la profesora lucha por sus alumnos, para que progresen.

A lo largo del trabajo se fue comparando el material de la catedra con los acontecimientos de la película, intentando responder la pregunta inicial. Sobre como el individuo se relaciona con la sociedad. Donde se pudo apreciar que la película tiene un marco de conflicto en como los jóvenes se relacionan con su entorno social, donde se ve plasmado que la sociedad no espera nada de ellos, mientras que ellos si esperan algo, como se ve en el brindis del comienzo del años que brindan por esperanzas que tienen. También se ve la relación de los adultos con respecto a cómo se relacionan con el papel que les toca actuar en la sociedad, en el caso de educadores y como aparecen las trabas burocráticas, o falta de material para dictar las clases y se ingenian para poder solventar las adversidades.

BIBLIOGRAFIA: -Mead, George Herbert “La Persona” en EspÅritu, persona y sociedad desde el punto de vista del conductismo social. Buenos Aires, Ed. PaidÑs, 1972. -Freud, Sigmund Obras Completas, (1912) Totem y TabÜ y (1920) PsicologÅa de las masas y anÖlisis del Yo, Hyspamerica, Bs As. 1988 -Bourdieu Pierre. “Campo intelectual y proyecto creador”; “Campo de poder, campo intelectual y habitus de clase”; “Algunas propiedades de los campos”. Editorial Montresor. 1980. - Richard LaGravenese. Film, “Escritores de la Libertad”; 2007...