Resum PDF

Preview

Summary

Resum acouturier...

Description

Educació psicomotriu en els centres d’educació infantil

FUB

SESSIÓ PSICOMOTRIU D’AUCOUTURIER

Introducció L’Aucouturier és una pràctica psicomotriu educativa i preventiva, que es duu a terme a les escoles durant les sessions de psicomotricitat i com a objectiu de facilitar el desenvolupament del nen o la nena a través de la via sensoriomotriu. Es basa en Piaget. Durant la pràctica s’ha de deixar a l’infant la suficient llibertat perquè pugui expressar en profunditat els continguts psíquics (vivències, emocions, pensament) i les seves emocions (afectivitat). És en plena llibertat quan els infants actuen amb el que senten i els adults podem veure realment la psicomotricitat que posseeixen. Aquesta pràctica es fixa amb les possibilitats i no amb les mancances de cada individu, i a més a més, potencia la comunicació entre els infants i amb l’educadora.

Objectius (segons Bernard Aucouturier) - Afavorir el desenvolupament de la funció simbòlica a partir del plaer de l’acció i el joc. - Ajudar a l’infant a reorganitzar-se físicament, emocionalment i afectivament. - Donar-los el suport adequat per al desenvolupament del pensament preoperatori.

Competència bàsiques

1

Educació psicomotriu en els centres d’educació infantil

FUB

- Comunicatives: en la seva vessant expressiva a través del cos i el llenguatge. - Metodològiques: relacionant informacions com les qualitats i quantitats d’objectes o infants que necessiten per a fer una construcció, l’orientació en l’espai, la classificació, la seriació, etc. - Personals: per mitjà del treball de coneixement i interacció amb els objectes, els altres, la psicomotricista, l’espai i el temps. I l’autonomia per a decidir i actuar amb el cos i el moviment. - La capacitat de conviure i habitar en el món : per mitjà de l’acceptació de normes d’actuació, de la participació en el joc cooperatiu dins la sala, etc. Desenvolupament d’una sessió d’aucouturier - Ritual d’entrada: Reconèixer a cada infant com a presents i disponibles corporalment i emocionalment. Recordatori de normes. - Fase d’impulsivitat: Destrucció del mur. - Joc sensoriomotriu i simbòlic: o

Racó de material tou

o

Racó de material dur

o

Racó simbòlic

- Ritual de sortida: Quan sona el triangle formem una rotllana, es fa un joc sensitiu, d’expressió corporal, de relaxació... - Espai de representació: Els infants prenen distància emocional per mitjà de les construccions amb fustes, el dibuix, el modelatge... Materials - Sensioriomotor: o

Objectes fixes que constitueixen la infraestructura de la sala: espatlles, bancs, taulons, poltres, plints, miralls...

o

Objectes mòbils que els infants poden traslladar: De contacte dur: bancs, taulons, cercles... Petits i de contacte tou: matalassos, cubs d’escuma, coixins, pilotes, robes...

- Construccions simbòliques: Teles per a disfressar-se... - Representació: plastilina, pasta de modelar, fang, papers, colors, ceres, fustes, contes... Actitud del/de la psicomotricista -

Ha de ser observadora.

2

Educació psicomotriu en els centres d’educació infantil

FUB

-

Ha de donar seguretat afectiva.

-

Ha de ser respectuosa.

-

Ha d’acompanyar en la comunicació i l’expressió de l’infant, verbalitzant explícitament.

-

Ha de facilitar la sortida del pensament màgic per poder evolucionar cap a un pensament més significatiu i operatiu.

-

Ha de donar sentit a les accions dels infants com a resultat de les emocions, conflictes, desitjos i necessitats.

-

Ha de comprendre les manifestacions de l’expressivitat motriu de l’infant.

-

Ha de ser símbol de llei.

Què s’ha de tindre en compte durant la sessió aucouturier -

L’infant i el moviment

-

L’infant en relació amb l’espai

-

L’infant en relació amb el temps

-

L’infant en relació amb els objectes

-

L’infant en relació amb els altres

Aquest control serà mitjançant fitxes d’observació grupal i fitxes d’observació individual. REFLEXIÓ Nosaltres considerem apropiat que aquesta pràctica sigui realitzada en tots els centres d’infant. Creiem que aquesta metodologia aporta als nens i a les nenes d’educació infantil, la confiança i la seguretat necessàries per a un desenvolupament íntegre de les emocions i de les capacitats de l’infant, les quals li permetran construir la seva pròpia identitat. Creiem que facilita l’aprenentatge i és respectuosa amb el ritme de cada infant, per tant, tots els infants seran capaços d’arribar al mateix punt de maduració, encara que uns arribaran abans que d’altres.

3...