Resumen - Capítulo I. Libro \"Psicología de la Educación\" PDF

Preview

Summary

Download Resumen - Capítulo I. Libro "Psicología de la Educación" PDF

Description

Tema 1 .Psicología de la educación: una herramienta para la enseñanza eficaz 1 Análisis de la psicología de la educación: Describa algunas ideas básicas del área de la psicología educativa Antecedentes históricos: la psicología educativa es la rama de la psicología especializada en comprender la enseñanza y el aprendizaje en el medio educativo. William James y John Dewey fueron pioneros relevantes en este campo así como E.L Thorndike. William James destacó la importancia de la observación en el aula para mejorar la educación. Las ideas importantes en psicología educativa que debemos a Dewey incluyen, entre otras: el alumno como aprendiz activo, su educación integral, el énfasis en la adaptación del alumno a su medio y el ideal democrático de que todos los niños merecen recibir una educación competente. Thorndike, defensor de los fundamentos científicos del aprendizaje, afirmaba que en la escuela se deberían pulir las habilidades de razonamiento del alumno. La historia inicial de la psicología educativa incluye a pocas personas de los grupos étnicos minoritarios y a pocas mujeres, debido a las barreras étnicas y de género. Otros avances históricos comprenden el conductismo de Skinner a mitad del siglo XX y la revolución cognitiva que se afianzó en la década de 1980. También recientemente, ha aumentado el interés por los aspectos socioemocionales de la vida de los niños, incluyendo los contextos culturales. Enseñanza: arte y ciencia: La enseñanza es tanto un arte como ciencia. En cuanto a arte,la experiencia contribuye a una enseñanza eficaz. En cuanto a ciencia, la información obtenida de la investigación psicológica puede aportar ideas valiosas.

2 Enseñanza eficaz: Identifique las actitudes y habilidades de un maestro eficaz Conocimientos y habilidades profesionales: Los profesores eficaces son competentes en su materia, utilizan estrategias de instrucción eficaces, consideran seriamente las diferencias individuales, trabajan con los grupos étnica y culturalmente diversos, y poseen habilidades en las siguientes áreas: definición y planificación de objetivos, prácticas de enseñanza adecuadas al desarrollo de los alumnos, control del aula, motivación, comunicación, evaluación y tecnología. Compromiso y motivación: Un profesor eficaz necesita compromiso y motivación. Esto supone disponer de una buena actitud e interés por los alumnos. Es fácil que los maestros caigan en la rutina y manifiesten una actitud negativa, pero los alumnos la perciben y puede dificultar su aprendizaje.

3 Investigación en Psicología Educativa: Analice por qué la investigación es importante para una enseñanza eficaz y cómo los psicólogos educativos y maestros pueden realizar y evaluar la investigación ¿Por qué la investigación es importante?: Las experiencias personales y la información obtenida de expertos pueden ayudarle a ser un profesor eficaz. La información que obtiene de la investigación es también muy importante. Le ayudará a explorar diferentes estrategias y a comprobar cuáles son más o menos eficaces. La investigación ayuda a eliminar los errores de juicio, basados en las experiencias personales. Métodos de investigación: Se puede emplear numerosos métodos para obtener información sobre varios aspectos de psicología educativa. Los métodos de investigación para obtener datos se clasifican en descriptivos, correlacionales y experimentales. Los métodos descriptivos incluyen la observación, entrevistas y encuestas, pruebas estandarizadas, estudios de casos, estudios etnográficos, grupos para un tema específico y diarios personales. En la investigación correlacional, el objetivo es describir la intensidad de relación entre dos o más sucesos o características. Un principio científico importante es que la correlación no implica causalidad. La investigación experimental permite comprobar las causas de la conducta que se estudia y es el único método realmente fiable para establecer una causa y su efecto. La realización de un experimento comprende el análisis de la influencia de al menos una variable independiente (el factor experimental modificable e influyente) sobre una o más variables dependientes (el factor medido). Los experimentos comprenden la asignación aleatoria de los participantes a uno o más grupos experimentales (grupos cuya experiencia se modifica) y a uno o más grupos de control (grupos de comparación que reciben el mismo tratamiento que los experimentales, salvo por el factor manipulado). Investigación sobre evaluación de programas, investigación/ acción y el profesor como investigador: La investigación sobre evaluación de programas se diseña para tomar decisiones sobre la eficacia de un programa particular. La investigación/acción se emplea para resolver un problema específico del aula o social, mejorar las estrategias de enseñanza o tomar decisiones sobre un lugar específico. El profesor-investigador realiza estudios en el aula para mejorar sus prácticas educativas....