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RESUMEN METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN GLORIA LYNCH / GABRIELA DI QUARTI La metodología de la inv. se relaciona con el marco de producción del conocimiento, esto es una de las tareas que define al trabajo de un profesional. Los profesionales tienen la capacidad de generar su propio conocimiento. La metodología es un instrumento dirigido a validar y a hacer más eficiente la investigación científica, la cuál es parte de la ciencia. El conocimiento científico resuelve problemas de conocimiento que surge de problemas reales Éstos son SITUACIONES PROBLEMÁTICAS Un profesional universitario actúa con sus propios conocimientos, pero si no tiene conocimiento disponible para determinado problema real no podrá solucionarlo y debe convertirse en investigador LAS SITUACIONES PROBLEMATICAS SON DIFERENTES DE LOS PROBLEMAS DE CONOCIMIENTO SITUACIONES PROBLEMÁTICAS Suceden en el mundo real y pueden ser descriptas de maneras concretas. Deben resolverse desde la disciplina a la que pertenece el profesional generando una acción que la hace desaparecer. Estas situaciones generan insatisfacción para los distintos actores involucrados pero de maneras diferentes ya que hay situaciones que son problemáticas para algunos y para otros no, depende de la realidad de cada persona (de su ideología, de su personalidad o de la perspectiva de la disciplina de la que proviene) La disciplina es la que permite entender si una situación es un problema o no. Si no hay conocimientos que permitan actuar para solucionarlo, se deben generar conocimientos por lo tanto una situación problemática surge de un problema de conocimiento. PROBLEMAS DE CONOCIMIENTO Son problemas que dimensionan una laguna en el marco teórico existente. Se solucionan investigando, de ésta investigación se obtiene conocimiento científico. CONOCIMIENTO CIENTÍFICO Es una empresa social, resultado de procesos científicos, no está alejado de la realidad. Es el conocimiento validado (ya fue comprobado y pasó la prueba), no es un conocimiento verdadero ya que es válido hasta que aparezca otro que lo reemplace, la ciencia acepta que es capaz de equivocarse y esto la ayuda a progresar. El avance científico se debe al avance de las teorías en los marcos teóricos existentes.

La manera en que el profesional resuelve situaciones depende de la concepción que se tiene, la práctica profesional debe recurrir al conocimiento de forma permanente. Mientras se busca el conocimiento se debe ir seleccionando el necesario, aunque también podemos encontrar lagunas del conocimiento. Al conseguir el conocimiento necesario también se consigue el ESTADO DEL ARTE.

Conjunto de conocimientos referido el problema que a mí me preocupa. Es lo que se sabe y lo que no se sabe sobre ese tema. Lo constituye el investigador o el grupo de investigación. Es el proceso donde la situación problemática se convierte en un problema de investigación, en él hay una búsqueda de bibliografías.

El punto de partida de una investigación puede ser una situación problemática o un tema de investigación, una misma situación problemática puede dar origen a distintas PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN, a su vez éstas son PROBLEMAS DE INVESTIGACIÓN. Hay distintas preguntas que pueden hacerse, pero las más importantes son ¿COMO ES? (se refiere a características) ¿POR QUÉ OCURRE? (se refiere a las causas), además hay otras preguntas que pueden derivar de éstas como por ej ¿Cómo influye X en Y? 

¿CÓMO ES? Se desprenden: ¿En qué medida se produce? / ¿Cuáles son las similitudes entre X e Y? / ¿Cómo evoluciona?/ ¿Cuál es la relación entre X e Y?

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¿POR QUÉ OCURRE? Se desprenden: ¿Cuáles son las variables que funcionan con causas? / Dadas determinadas condiciones y dado el fenómeno X ¿Cómo se manifiesta el fenómeno Y? / Teniendo en cuenta X ley, sucederá el fenómeno Y.

Estas preguntas dan lugar a EVALUACIONES y DIAGNOSTICOS. 

EVALUACIÓN: Compara una situación anterior y una posterior, y dar por supuesto que el cambio entre el antes y el después fue causado por el fenómeno a evaluar.

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DIAGNOSTICO: Examen de una cosa, de un hecho o de una situación para realizar un análisis o para buscar una solución a sus problemas o dificultades.

Las preguntas de investigación se hacen para generar conocimiento científico, gracias a ellos se pueden elaborar los objetivos y las hipótesis. Para que la investigación sea válida los problemas de inv, los objs y las hipótesis deben ser coherentes. Siempre debemos referirnos a problemas que sucedan en la vida real y hay que asegurarse que los investigadores tengan los recursos necesarios (económicos, capacidad, tiempo, conocimientos, etc). Las investigaciones deben tener una RELEVANCIA SOCIAL: Una justificación. ¿Por qué ese tema? ¿Qué le aporta a la sociedad? ¿Vale la pena el esfuerzo? LA CIENCIA Es un conjunto de actividades que realiza el humano para adquirir un conocimiento verificable del mundo que lo rodea. Define las causas, las características y se encarga de predecir. Tiene el propósito de describir regularidades empíricas y explicar lo que sucede. Para llegar a un conocimiento verificable se aplica una metodología de la investigación (serie de técnicas que se llevan a cabo para alcanzar el conocimiento). MODO es una palabra importante que se relaciona con la metodología. La ciencia se basa en conocimientos erróneos, cambia constantemente los conocimientos que hoy se consideran válidos. Los conocimientos científicos no son verdaderos o falsos, sólo son válidos hasta que se demuestre lo contrario.

Características de la ciencia:

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OBJETIVIDAD: Intenta obtener conocimientos sobre el objeto que concuerde con su realidad y no con lo que nosotros deseamos. Lo contrario es la subjetividad. RACIONALIDAD: Siempre se utiliza la razón para llegar a los resultados. Se trabaja con conceptos y razonamientos y no con sensaciones o impresiones, se aleja de la religión, magia, etc. Deja de lado los sentimientos y sensaciones o explicaciones sobrenaturales. SISTEMATICIDAD: La ciencia es organizada y sistematica en sus búsquedas y resultados. Conjuga los datos parciales dentro de leyes + generales, y construye sistemas de ideas organizadas coherentemente. GENERALIDAD: Cada conocimiento parcial sirve como punto para alcanzar una comprensión de mayor alcance, no se detiene en lo particular, sino que trata de establecer leyes o normas generales a una misma especie. FIABILIDAD: La ciencia reconoce la posibilidad de equivocación, se autocorrige y se supera. Nuestros conocimientos se renuevan constantemente.

CONOCIMIENTO VULGAR Y CIENTIFICO El hombre comienza a formar cultura a medida que transforma su ambiente con conocimientos cotidianos (VULGARES), desde que nacemos tenemos diferentes conocimientos y cambian según el grupo al que pertenecemos. En cambio, el conocimiento científico no se adquiere de forma natural, lo buscamos de forma consciente y objetiva, utilizando un método. PARADIGMA, INVESTIGACIÓN CUANTI Y CUALITATIVA, TRIANGULACIÓN El paradigma es la forma en que se interpretan las cosas. De acuerdo a éste vamos a decidir el enfoque de la investigación. 

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Investigación Cuantitativa: Es un enfoque reduccionista, es rigida y cerrada. Investigación convencional que se utiliza desde el comienzo y nos referimos al paradigma empírico. Sus características particulares son que el investigador se basa en la observación de fenómenos visibles. La realidad esta fraccionada en variables e indicadores que deben ser medidos y controlados. Se basa en todos los aspectos que se pueden medir/cuantificar. El investigador se ubica desde afuera, no se involucra con el objeto investigado, éste determina qué investigar y cómo, el objeto investigado ocupa una postura pasiva en el que solo se miden las variables. Lo primero que se plantea es el problema de investigación, las variables, las hipótesis y los métodos. Investigación Cualitativa: Abierta y flexible. Se orienta hacia la comprensión de las expresiones verbales y no verbales personales y grupales que los sujetos enuncian y transmiten cognitiva y emocionalmente en contextos espontáneos. Se establece una relación sujeto-objeto en la que tanto el investigador como el investigado influyen uno sobre el otro. Primero se elaboran interrogantes que se van refinando en el proceso hasta que se convierte en la hipótesis. El interés principal es describir y comprender como la gente siente, piensa y actúa, lo importante es caracterizar las variables y buscar la explicación según como las personas conocen e interpretan la realidad.

TRIANGULACION Es una actividad de articulación técnica y metodológica dónde en una investigación se utilizan ambos paradigmas. Cuando quiere emplearse se debe especificar y fundamentar con precisión que datos van a ser producidos y a través de que técnicas cualitativas y cuáles por herramientas cuantitativas y en qué orden. La aplicación de la triangulación debe considerarse como una opción vital para elaborar un escenario comprensible y confiable. 

YUXTAPOSICIÓN DE DIFERENTES METODOS: Presenta 2 miradas superpuestas y complementarias sobre un mismo objeto de investigación, el resultado de esta estrategia son dos imágenes diferentes y simultaneas sobre un tema.

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COMBINACION DE METODOS SUCESIVOS: Se emplean los dos métodos como apoyo uno del otro. Esta estrategia obtiene una imagen basada en lo que generó por uno de los métodos, pero respaldada en coherencia y validez por el otro método. INTERACIÓN SIMULTÁNEA: Aplicación sincrónica de métodos para analizar un fenómeno, el resultado sería una sola imagen resultante del empleo de la articulación metodológica.

CAPITULO 3 PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN Las investigaciones se originan en ideas, siempre son necesarias. Pueden realizarse de forma individual o grupal, en un equipo de trabajo conformado x investigadores becarios y auxiliares. El trabajo individual requiere más trabajo, además de un mayor costo de los recursos, lo positivo es que los beneficios son exclusivos del investigador, en los trabajos grupales tienen mayores ventajas como el apoyo y la interconsulta entre los miembros del equipo. La realización de una investigación requiere de actividades iniciales previas al registro de los datos, esto requiere decisiones de planeamiento y diagnóstico sobre lo que se quiere investigar o sobre lo que se ha demandado. OBJETO ARTESANAL Y OBJETO PREFABRICADO ( es 1 metáfora. conceptos que explican el objeto de investigación) 

El objeto artesanal es aquel que nace desde nuestros propios intereses científicos. El prefabricado es el objeto que nace desde los intereses de otros actores sociales.

REGLAS PARA PLANTEAR UN PROBLEMA: El problema a investigar no debe ser ambiguo ni vasto, debe concretarse para que resulte bien concreto, debe estar redactado y delimitado de manera precisa. Al elaborarlo, se debe evitar el lenguaje ambiguo, la inclusión de juicios de valor o la presencia no explicita de conceptualizaciones teóricas. Es un elemento muy importante para que la inv se considere viable y tenga una justificación adecuada. VIABILIDAD: Resultante de la evaluación que haga el investigador sobre la disponibilidad de recursos financieros, humanos y materiales que posibilitan el alcance de un proyecto de investigación. El problema es el resultado de una intencionalidad organizacional o personal que genere la propuesta de investigación, JUSTIFICACIÓN: consiste en la explicación del alcance de sus propósitos, de las razones cognitivas, sociales o económicas que motivan y dan fundamento a la investigación.

Criterios para apreciar un problema de inv: -Conveniencia (para q sirve) -Relevancia social (a quien beneficia?) -Implicaciones practicas (ayuda a resolver problemas?) -Valor teorico (¿la inf servirá como prueba de 1 teoria? ¿se llenara algun hueco de conocimientos?) -Utilidad Metodologica (¿Permite definir algo? ¿crea técnicas nuevas?)

CAPITULO 4 OBJETIVOS DE INVESTIACIÓN Implican el planteamiento de una acción cognitiva que el investigador va a desarrollar durante el proceso investigativa, la existencia de estos en un informe o proyecto permite que el lector tenga acceso al conocimiento de los

datos que se van a producir o que se han materializado. Los objetivos deben: ORIENTAR, SINTETIZAR Y MATERIALIZAR la finalidad de la investigación, por lo tanto cuándo se lean se debe obtener una idea aproximada de los datos que se pretenden construir y que teorías, métodos y técnicas se pueden emplear para su concreción. Los objetivos de inv suponen una intencionalidad y una direccionalidad hacia la elaboración de datos, los cuales implican la determinación de un universo y la definición de ciertas características de éste que se pretenden indagar: en los estudios cuantitativos se denominan variables, en los cualitativos se denominan categorías conceptuales. Los objetivos se elaboran como consecuencia del problema planteado y de la elección teorica y metodológica para abordarlo, gracias a ellos se evidencian las intenciones de los investigadores. Esta etapa del proceso de inv es central. TIPOS DE INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA 

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Exploratoria: Se efectúa cuando el objetivo es examinar un tema o problema de inv que está poco estudiado o que no ha sido abordado antes. Sirve para aumentar el grado de familiaridad con fenómenos relativamente desconocidos, por lo general determinan tendencias e identifican relaciones potenciales entre variables que sirven para investigaciones posteriores más rigurosas. Descriptiva: Busca especificar las propiedades importantes de cualquier fenómeno que sea sometido a un análisis. Evalúa diversos aspectos, dimensiones o componentes de éstos. Se selecciona una serie de cuestiones y se mide cada una de ellas de forma independiente. Esta investigación requiere conocimiento del área a investigar para formular preguntas específicas que deben responderse. Correlacional: Procuran poner en relación los datos de más de una variable para comprobar si se asocian. Causal o explicativa: Se emplea para comprobar una posible relación de causa y efecto entre 2 o más variables. Supone que ya se demostró que los valores de más de una variable están asociados.

Existe una secuencia en la redacción de los objetivos: primero se plantean los objetivos de investigación preliminares que sirven para orientar al investigador en su exploración, luego estos son reemplazados por los obj de inv definitivos que marcaran la dirección definitiva de la investigación. Estos pueden clasificarse en…     

Descriptivos: Implican una acción destinada a caracterizar las propiedades de 1 determ. universo Clasificatorios: Pretenden ordenar a los elementos del universo dentro de grupos. Comparativos: Comparan a los distintos sectores de 1 población de acuerdo a sus características. Correlacionales: Relacionan dos o más variables del universo Explicativos o causales: se busca establecer relacionas de causalidad entre características del universo a investigar.

Al plantear los objetivos de investigación definitivos se da comienzo al proceso de operacionalización, el paso inicial de éste es redactar los objetivos GENERALES y ESPECIFICOS. 

Los generales encarnan los temas que quieren investigarse, representan el alcance máximo de información de lo que quiere investigarse y se subdivide en distintos obj específicos que van desde los conceptos abstractos hasta los datos empíricos configurados desde aquellos términos. Cumplen la función de exponer

el inicio de la operacionalización conceptual de las variables implicadas en el objetivo general en una serie de sub variables en c/u de ellos. La unión de todos los obj específicos conforma el objetivo general. Los objetivos específicos nunca pueden involucrar la elaboración de una operación lógica de alcance superior a la del obj general, ni se deben agregar conceptos que no estén contenidos en aquel. No hay una cantidad pre-establecida de objetivos específicos, dependerá de la profundidad de la investigación. La redacción de los objetivos debe ser clara y precisa, por eso conviene usar un lenguaje sencillo. Se debe utilizar un verbo que involucre una acción a cumplir, éste tiene como función enunciar las intenciones investigativas. Algunos de los verbos más comunes son: CONOCER, ESTABLECER, INDAGAR, COMPRENDER, DETERMINAR, DESCRIBIR, EXPLICAR, ANALIZAR, COMPARAR, INDICAR. ERRORES AL REDACTAR OBJETIVOS    

La imprecisión, como no se puede investigar la realidad se necesita DELIMITAR, hacer un recorte de ésta. La confusión entre propósitos y objetivos, pueden ser similares pero hay que tener en cuenta que al redactar un objetivo lo que se plantea es una ACCIÓN. Redactarlos de forma ambigua empleando términos que no permiten que nos demos cuenta de los datos que se pretenden generar en la investigación. Cuando las variables y el universo del objetivo general son diferentes a los que están contenidos en los específicos.

CAPITULO 5 PRODUCCION DEL MARCO TEORICO El marco teórico se confecciona a partir de una de las actividades iniciales de todo proceso de indagación, la búsqueda de los antecedentes teóricos y metodológicos y el trabajo de indagar, leer, analizar y distinguir el material existente que esté vinculado al tema de investigación. Para realizar el marco teórico se debe llevar adelante una tarea minuciosa y recursiva de catalogación de antecedentes y de ordenamiento de la consulta en soportes escritos que serán una referencia continua en la selección de aquella bibliografía y de los conceptos que se emplearán en su elaboración. Es muy importante establecer como se relacionan los conceptos entre sí, esto permite conocer que elementos privilegia el autor y cómo abordar el tema. La revisión exhaustiva de los materiales bibliográficos y de diversas fuentes de datos se complementa con la consulta a profesionales que desde su práctica tengan experiencias con la temática. Estas actividades de indagación se denominan estado del arte, estas se emplean para revisar la pertinencia de lo delineado en el problema y en los objetivos de investigación preliminares a fin de redefinirlos concluyentemente.

Teoría y concepto El marco teórico es una etapa central del proceso de investigación que contiene la exposición y el análisis de las teorías que sustentaran la investigación. Teoría es el conjunto de conceptos interrelacionados, proposiciones articuladas lógicamente, deducibles entre sí, que ofrecen una visión sistemática e integral de una determinada realidad, la finalidad de estas enunciaciones y proposiciones consiste en describir, explicar y predecir las dinámicas que en esa realidad se producen.

Concepto son elaboraciones abstractas y específicas de significado sobre un determinado aspecto de la realidad que posibilita abstraer el mismo bajo una definición y las categorías suponen conceptos integrados en un sistema clasificatorio y diferenciado que integran una teoría. Los conceptos que forman parte de las teorías conforman un entramado coherente en torno a supuestos que no son fácilmente verificables llamados supuestos básicos subyacentes, supuestos debido a no son viables de ser demostrados empíricamente, básicos porque están en las bases del respaldo de la teoría y son subyacentes porque no se hacen explícitos. Las teorías son construcciones conceptuales bajo criterios explícitos de ordenamiento, tiene diversas propiedades y cuando son analizadas, que pueden emplazarse dentro de determinadas dimensiones con diferentes niveles de abstracción y generalidad. Los conceptos más abstractos permiten una mayor aplicabilidad en diferentes casos particulares, pero al encontrarse más distanciados de los datos empíricos requieren de conceptos más concretos al registro empírico. Funciones del marco teórico 1. Previene de errores cometidos en estudios previos. 2. Orienta como debe realizarse la investigación. 3. Provee un marco de referencia para analizar los resultados. 4. Documenta y fundamenta la necesidad de hacer el estudio. 5. Permite la supervisión analítica d...