Schreibmotorik- Aufgabe SSE PDF

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Proseminaraufgabe zur Schreibmotorik-/didaktik...

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Schreibmotorik und Schreibdidaktik Aufgabe 3 Welche Schrift(en) würden Sie in der Grundschule mit ihren Schüler*innen erarbeiten? Gemeinsame Entscheidung: Wir würden mit der „Grundschrift“ beginnen, die einen leichteren Übergang in die Schreibschrift ermöglicht. In der Gruppe hatten wir danach einen Gleichstand zwischen Schulausgangsschrift und vereinfachter Ausgangsschrift, die sich auch sehr ähnlich sind. Je nachdem wer was in der Grundschule gelernt hatte, würde letztendlich seine gelernte Schrift lehren.

Aufgabe 4 Welche Aspekte der Buchstabenerschließung wurden jeweils umgesetzt, welche nicht? Wie schätzen Sie die Qualität einer solchen Instruktion im Gegensatz zum Präsenzunterricht ein? (Stärke& Schwächen) Video 1: Buchstabeneinführung P  Auditive Wahrnehmung: „Wo hört ihr das „P“? Am Anfang, Mitte, Ende?“  Visuelle Wahrnehmung: Bilder von Wörtern, Etagenhaus-Hilfslinien  Motorische Fertigkeiten: Buchstabe in der Luft schreiben und mitsprechen mithilfe der Haus-Lineatur; Arbeitsblatt: Buchstaben 5-mal nachspuren mit Spruch  Taktile Wahrnehmung: Gegenstände zuhause finden in denen „P“ vorkommt, Luftstrom des Buchstabens fühlen Video 2: Der Buchstabe P    

Auditive Wahrnehmung: „P“ aussprechen, „Paul der Papagei“-Geschichte Visuelle Wahrnehmung: keine Wörter werden gezeigt Motorische Fertigkeiten: im Arbeitsheft den Buchstaben nachspuren Taktile Wahrnehmung: keine Möglichkeit des Tastens, aber „Luftstrom des Ps fühlen“

Video 3: Buchstabe P  Auditive Wahrnehmung: Wörterquiz→ Lehrerin betont den Buchstaben in den Wörtern  Visuelle Wahrnehmung: Quiz mit Gegenständen, Buchstabe als Papagei geformt  Motorische Fertigkeiten: den Buchstaben frei schreiben mit Spruch, dann 5mal nachspuren, dann ganz viele „P“ herum  Taktile Wahrnehmung: das „P-Plakat“ mit 5 Gegenständen

Am meisten gefallen hat uns das erste Video. Stärken Das Video kann so oft wiederholt werden, wie es das Kind braucht. Unterstützung der Eltern möglich

Schwächen Die taktile Wahrnehmung wird oft vernachlässigt Die motorischen Fertigkeiten müssen komplett alleine zuhause erarbeitet werden, ohne Korrektur und Motivation Keine Interaktivität, keine Rückfragen direkt möglich Ablenkungsmöglichkeiten größer Disziplin im Zeitmanagement nötig

Zusammengefasst sehen wir die digitalen Instruktionen gegenüber der Präsenzveranstaltungen klar im Nachteil. Vor allem für Grundschüler ist es schwer eigenständig in der Struktur eines Unterrichts zu arbeiten, ohne die Möglichkeit einer direkten Bestätigung durch den Lehrer zu haben. Wir empfinden es als schwierig die Kinder sich so „selbst zu überlassen“....