SKRIPSI Pengembangan LKS Berbasis Etnomatematika Dengan Pendekatan Scientific.pdf PDF

Preview

Summary

SKRIPSI PENGEMBANGAN LKS BERBASIS ETNOMATEMATIKA DENGAN PENDEKATAN SCIENTIFIC UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA SEKOLAH MENENGAH PERTAMA Skripsi ini ditulis untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Matematika ZUL FIKRI NP...

Description

SKRIPSI PENGEMBANGAN LKS BERBASIS ETNOMATEMATIKA DENGAN PENDEKATAN SCIENTIFIC UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA SEKOLAH MENENGAH PERTAMA

Skripsi ini ditulis untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Matematika

ZUL FIKRI NPM. 14210027

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS HAMZANWADI 2018

SKRIPSI PENGEMBANGAN LKS BERBASIS ETNOMATEMATIKA DENGAN PENDEKATAN SCIENTIFIC UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA SEKOLAH MENENGAH PERTAMA

Skripsi ini ditulis untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Matematika

ZUL FIKRI NPM. 14210027

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS HAMZANWADI 2018

ii

iii

iv

v

ABSTRAK Zul Fikri. (2018). Pengembangan LKS Berbasis Etnomatematika dengan Pendekatan Scientific untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa Sekolah Menengah Pertama. Skripsi. Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) Universitas Hamzanwadi. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengembangkan LKS berbasis Etnomatematika dengan pendekatan Scientific untuk meningkatkan hasil belajar matematika siswa sekolah menengah pertama yang valid, praktis dan efektif. Pengembangan model pembelajaran dalam penelitian ini menggunakan model pengembangan ADDIE, karena memiliki tahapan yang sederhana namun jelas dan mudah dipahami. Model ini terdiri dari lima tahapan utama, yaitu (Analysis, Design, Development, Implementation, and Evaluation). Instrumen penelitian yang digunakan terdiri dari: (1) Lembar validasi LKS, (2) Lembar validasi THB, (3) Lembar penilaian kepraktisan LKS, (4) Lembar penilaian respon siswa, (5) Lembar observasi aktivitas guru, (6) Lembar observasi aktivitas siswa, (7) Tes hasil belajar (THB). Data kevalidan produk dianalisis dengan mengkonversikan skor menjadi data kualitatif skala lima. Data kepraktisan terdiri dari data penilaian kepraktisan LKS yang dianalisis dengan mengkonversikan skor menjadi data kualitatif skala lima dan data hasil penilaian respon siswa dianalisis dengan menentukan jumlah skor menurut siswa kemudian ditentukan persentase jumlah kepraktisan berdasarkan penilaian absolut. Data keefektifan dianalisis dari hasil belajar siswa yang ditentukan berdasarkan penilaian absolut. Melalui proses pengembangan telah dihasilkan: (1) LKS berbasis Etnomatematika dengan pendekatan Scientific dan (2) instrumen penelitian. Uji coba dilakukan pada kelas VII B Mts Riadlul Jannah NW Penjor. Berdasarkan analisis uji coba menunjukkan bahwa LKS berbasis Etnomatematika dengan pendekatan Scientific untuk meningkatkan hasil belajar matematika siswa sekolah menengah pertama memenuhi kriteria valid, praktis dan efektif. Kriteria kevalidan terlihat dari hasil analisis kevalidan LKS yang memenuhi kriteria sangat valid dengan perolehan skor total aktual 313 dari skor maksimal 375. Kriteria kepraktisan terlihat dari hasil analisis penilaian guru dan hasil analisis respon siswa yang memenuhi kriteria sangat praktis berdasarkan penilaian guru dengan perolehan skor total aktual 123 dari skor maksimal 135 dan telah mencapai kriteria praktis berdasarkan respon siswa dengan persentase 88.33% dari standar ≥ 75%. Kriteria keefektifan terlihat dari hasil analisis tes hasil belajar siswa dimana hasil belajar siswa telah mencapai rata-rata skor nilai 67.5 atau berada di atas KKM 65 dan persentase ketuntasan klasikal mencapai 83.33% dari standar 75%. Kata kunci: LKS, Etnomatematika, Pendekatan Scientific, Hasil Belajar.

vi

ABSTRACT Zul Fikri. (2018). LKS Development based Ethnomathematics with Scientific Approach to Improve Outcomes Learning Mathematics In Secondary School. Essay. Mathematics Education, Faculty of Teacher Training and Education (FKIP) University Hamzanwadi. The purpose of this research is to develop LKS based Ethnomatematics with Scientific approaches to improve outcome learning mathematics in secondary school that valid, practical and efective. Development of learning models in this study using ADDIE development model, because it has a simple stage, but clear and understandable. The model consists of five main stages, namely (Analysis, Design, Development, Implementation, and Evaluation). The research instrument used consisted of: (1) Sheets validation LKS, (2) Sheets validation THB, (3) Sheets ratings practicality LKS, (4) Sheets ratings student response, (5) Sheets teacher activity observation, (6) Sheets student activities observation, (7) Tests of learning outcomes (THB). Data validity of the products analyzed by converting scores into five scale qualitative data. Data practicality consists of practicality LKS assessment data analyzed by converting scores into five scale qualitative data and data assessment to determine students' responses were analyzed according to the student's total score is then determined percentage amount based on an assessment of absolute practicality. Data were analyzed effectiveness of student learning outcomes are determined based on absolute ratings. Through the development process has produced: (1) LKS based Ethnomathematics with Scientific approach and (2) research instruments. Tests performed on the class VII B Mts Riadlul Jannah NW Penjor. Based on the analysis of the trial showed that the LKS based Ethnomatematics with Scientific approaches to improve learning outcomes mathematics in scondary school meet the criteria for a valid, practical and effective. Criterion validity can be seen from the analysis results that meet the criteria of validity LKS very valid acquisition of the actual total score of 313 out of a maximum score of 375. Criteria visible practicality of the results of teacher assessment analysis and the results of analyzing the response of students who meet the criteria are very practical based on the assessment of teachers with the acquisition of the actual total score of 123 out of a maximum score of 135 and has achieved practical criteria is based on the students' responses with the percentage of 88.33% of standards. Criteria for effectiveness and results from analysis ≥ 75% student achievement test which student learning outcomes have achieved an average score of 67.5 or value is above the KKM 65 and the percentage of classical completeness reached 83.33% of the standard 75%. Keywords: LKS, Etnomatematika, Scientific Approach, Learning Outcomes.

vii

HALAMAN PERSEMBAHAN Sesungguhnya hanya kepada Allah SWT tempat mengembalikan segala urusan, yaitu setelah melalui segala macam proses dan usaha. Alhamdulillah berkat izin Allah SWT Skripsi ini dapat terselesaikan, mudah-mudahan bisa menjadi karya yang bermanfaat dan barokah aamiin. Skripsi ini aku persembahkan untuk:  Kedua orang tuaku tercinta “Supawadi dan Atun Wahyuni”. Terimakasih atas kasih sayang, nasehat, dukungan, motivasi, dan do‟a yang selalu kalian sampaikan kepadaku. Karya ini sesungguhnya belum sebanding dengan segala bentuk kesetiaan yang kalian berikan kepadaku sehingga aku bisa menempuh jenjang pendidikan sampai saat ini. Terimakasih tidak terhingga aku sampaikan kepada kalian berdua, in syaa Allah segalanya akan tercatat sebagai amal ibadah di sisi Allah SWT. Semoga Allah SWT selalu menjaga dan merahmati setiap langkah kalian.  Kedua adikku “Rohmiati dan Syaza Salsa Bila”. Terimakasih telah menjadi bagian dari keluarga dan penyemangatku. Semoga cita-cita kalian tercapai dan menjadi kebanggaan keluarga.  Istriku tercinta “Riska Yuliani”. Terimakasih atas kesetiaan, kesabaran, motivasi dan do‟a yang selama ini kau sampaikan kepadaku. Tetaplah menjadi istri yang sholehah, semoga Allah SWT selalu meridloi setiap langkahmu.  Anakku tercinta “Abqari Fadhil Abyan”. Terimakasih sudah menjadi bagian dan motivasi bagi ayah, sungguh engkau adalah titipan dari Allah SWT, semoga Allah SWT meridloi mu menjadi anak yang berguna bagi kedua orang tua, Agama, Nusa dan Bangsa.  Semua keluarga besarku, terimakasih banyak atas do‟a dan dukungan kalian.  Mertua dan adik-adik iparku. Terimakasih bayak atas do‟a dan dukungan kalian.

viii

 Ibu Neny Endriana, M.Pd dan Pak Ristu Haiban Hirzi selaku dosen pembimbing. Terimakasih atas bimbingan, motivasi, saran dan masukannya sehingga Skripsi ini bisa diselesaikan sesuai dengan harapan.  Guru-guruku (MI Riyadlul Jannah NW Penjor, MTs Riadlul Jannah NW Penjor, MA Mu‟allimin NW Pancor, serta guru mengajiku) dan semua dosen Universitas Hamzanwadi terutama dosen Program Studi Pendidikan Matematika. Terimakasih untuk galanya.  Teman-teman sekolahku dan teman seperjuanganku Matematika angkatan 2014. Terimakasih atas kehadiran kalian.  Terakhir almamater tercintaku.

ix

MOTTO

“Aku akan sukses denga cara yang menyenangkan, sehingga aku akan menyenangi setiap proses menuju kesuksesanku” “Tolak ukur kesuksesan adalah kebahagiaan, kebahagiaan akan terasa manakala kita mampu meletakkan kesabaran dan kesyukuran pada waktu yang bersamaan” “Di dunia ini tidak ada yang instan, apapun bentuk keinginan kita jika tanpa usaha maka keinginan itu selamanya akan menjadi mimpi”

~~

“Barang siapa bersungguh-sungguh maka mendapatkannya”

“Tidak ada yang mustahil jika Allah menghendaki”

~~

“Hasil bukalah prioritas utama karena yang menentukan hasil adalah Yang Maha Kuasa. Hasil hanya sebagai target yang memotivasi usaha, sedangkan prioritas utama itu adalah proses berusaha itu sendiri”

“Allah memberikan apa yang kita butuhkan, bukan apa yang kita inginkan”

x

KATA PENGANTAR Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah Swt., atas rahmat dan karunia yang dilipahkan-Nya, sehingga skripsi ini dapat diselesaikan dengan baik. Skripsi ini dapat tersusun berkat bantuan dan dukungan dari berbagai pihak, baik dari keluarga, rekan-rekan, dan bapak Dosen Universitas Hamzanwadi. Secara khusus disampaikan ucapan terima kasih dan apresiasi yang tidak terhingga kepada dosen pengampu mata kuliah seminar pendidikan matematika

yang

dengan tulus dan sabar membimbing selama proses perkuliahan berlangsung. Ucapan terimakasih dan apresiasi juga disampaikan kepada: 1.

Kedua orang tua penulis, atas segala dukungan yang diberikan baik berupa dukungan materi maupun nonmatei selama proses perkuliahan sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi ini sebagaimana mestinya.

2.

Rektor Universitas Hamzanwadi beserta staf, atas segala kebijaksanaan, perhatian, dan dorongan selama proses perkulahan sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi ini.

3.

Ketua Program Studi dan bapak/ibu dosen-dosen Program Studi yang telah banyak membagikan ilmu dan pengalamannya serta memberikan arahan, bimbingan, dan pemantauan selama proses perkuliahan, sehingga proses penyusunan skripsi ini dapat berjalan lancar.

4.

Teman-teman seangkatan dari berbagai Program Studi di FKIP Universitas Hamzanwadi terutama teman-teman kelas dan berbagai pihak lainnya yang tidak dapat disebutkan satu persatu, yang telah banyak membantu sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.

xi

5.

Semua pihak, secara langsung maupun tidak langsung, yang tidak dapat disebutkan disini atas bantuan dan perhatiannya selama penyusunan skripsi ini. Akhirnya, semoga segala bantuan yang telah diberikan semua pihak diatas

menjasi amalan yang bermanfaat dan mendapat balasan dari Allah SWT dan skripsi ini menjadi informasi yang bermanfaat bagi pembaca dan pihak lain yang membutuhkannya. Amin.

Selong, 29 Mei 2018 Penulis

Zul Fikri NPM. 14210027

xii

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ...................................................................................

i

HALAMAN KEASLIAN ............................................................................

ii

HALAMAN PERSETUJUAN ....................................................................

iii

HALAMAN PENGESAHAN .....................................................................

iv

ABSTRAK...................................................................................................

v

ABSTRACT ................................................................................................

vi

HALAMAN PERSEMBAHAN ..................................................................

vii

MOTTO ......................................................................................................

ix

KATA PENGANTAR .................................................................................

x

DAFTAR ISI ...............................................................................................

xii

DAFTAR TABEL .......................................................................................

xv

DAFTAR BAGAN ......................................................................................

xvi

DAFTAR GAMBAR ................................................................................... xvii DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................... xviii BAB I PENDAHULUAN ............................................................................

1

A.

Latar Belakang .......................................................................

1

B.

Identifikasi Masalah ...............................................................

11

C.

Fokus Penelitian .....................................................................

12

D.

Rumusan Masalah ..................................................................

12

E.

Tujuan dan Manfaat Penelitian .............................................

13

F.

Spesifikasi Produk ..................................................................

14

G.

Asumsi dan Keterbatasan Pengembangan ............................

15

BAB II LANDASAN TEORI ......................................................................

17

A.

Kajian Teori............................................................................

17

1.

Kurikulum dan Pembelajaran .............................................

17

2.

Pembelajaran Matematika ..................................................

22

3.

Pendekatan Scientific .........................................................

26

4.

Model Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem Besed Learning) ........................................................................... xiii

29

5.

Etnomatematika .................................................................

33

6.

Bahan Ajar ........................................................................

39

7.

Lembar Kegiatan Siswa (LKS) ..........................................

48

8.

Hasil Belajar ......................................................................

55

9.

Materi Bidang Datar (Segi Empat) .....................................

59

B.

Kajian Penelitian Yang Relevan ............................................

60

C.

Kerangka Pikir .......................................................................

62

D.

Pertanyaan Peneliti ................................................................

64

BAB III METODE PENELITIAN .............................................................

65

A.

Model Pengembangan ............................................................

65

B.

Prosedur Pengembangan .......................................................

66

1. Analysisi (Analisis) .............................................................

66

2. Design (Desain) ..................................................................

67

3. Development (Pengembangan) ............................................

68

4. Implementation (Implementasai) .........................................

68

5. Evaluation (Evaluasi) .........................................................

69

C.

Subjek Penelitian ....................................................................

71

D.

Jenis Data................................................................................

71

1. Data Kualitatif ....................................................................

71

2. Data Kuantitatif ..................................................................

71

Instrumen Pengumpulan Data ...............................................

71

1. Instrumen untuk Mengukur Kevalidan ................................

72

2. Instrumen untuk Mengukur Kepreaktisan ...........................

73

3. Instrumen untuk Mengukur Keefektifan..............................

74

Teknik Analisis Data ..............................................................

75

1. Analisis Kevalidan ..............................................................

75

2. Analisis Kepraktisan ...........................................................

79

3. Analisis Keefektifan ...........................................................

80

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .............................

83

E.

F.

A.

Hasil Penelitian .......................................................................

83

1.

83

Analisis (Analysis) .............................................................

xiv

B.

2.

Desain (Design) .................................................................

88

3.

Pengembangan (Development) ...........................................

93

4.

Implementasi (Implementation) .........................................

95

5.

Evaluasi (Evaluation) ........................................................ 103

Pembahasan ............................................................................ 106 1.

Analisis Data ..................................................................... 106

2.

Revisi Produk .................................................................... 112

3.

Kajian Produk Akhir .......................................................... 119

BAB V SIMPULAN DAN SARAN............................................................. 121 A.

Simpulan ................................................................................. 121

B.

Saran ...........................................