Taller DE Recuperación - Novenos PDF

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Super mega taller para hacer no copiar...

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TALLER DE RECUPERACIÓN LENGUAJE COMPRENSIÓN DE LECTURA Lea detenidamente el siguiente texto y responda las preguntas que aparecen al final. Cuento de ciencia ficción: “Una muerte” de Oesterheld

UNA MUERTE de Héctor Germán Oesterheld Yo andaba investigando la muerte del Jon. Las huellas, luego de contornear todo el pueblo, me llevaron hasta la pequeña casa junto al río, casi perdida entre los juncos. No hacía frío, pero igual me subí las solapas del abrigo y hundí las manos en los bolsillos. Subí cinco escalones no muy seguros, empujé la puerta, entré. Jaulas, pajareras por todas partes. De fabricación casera. Pájaros de colores: cotorras, cardenales, pechos colorados, canarios. Pájaros grises, pájaros marrones. Grandes y chicos. Avancé: fue como entrar en una nube de píos, trinos, gorjeos. Y de olor denso, cálido. De entre dos pajareras salió el hombre. Tricota agujereada, cabeza blanca. Ojos curiosamente grandes y claros en el rostro ceniciento, lleno de arrugas; un rostro muy gastado, pero abierto, cordial. - Hace tres días... - empecé. Y me detuve. Me miró por un momento. Miró al piso, volvió a mirarme. Ya nos estábamos entendiendo. - ¿Amigo suyo? - Asentí. - ¿Sabe lo que..., lo que le pasó? Volví a asentir. - Me lo imagino. Sé que estaba muy enfermo.

Me acercó una silla de paja. Él se sentó en un cajón vacío. - Ahora que lo pienso - se rascó la cabeza -, quizás debí decírselo a la policía. Pero cuando sucedió no me pareció necesario. No hubieran comprendido nada; usted me entiende. - Por supuesto. - Ya todos me creen loco, sin necesidad de un cuento semejante - sacudió la cabeza, tenía las manos sobre las rodillas flacas; manos de dedos largos, delicados-. Además, ¿por qué habría de elegir mi casa para morir? El comisario no lo entendería nunca. Claro, podía haber ido al médico. O a ver al cura. Pero no, tuvo que caminarse toda la distancia hasta aquí. Yo sólo sabía que el Jon estaba muerto. Lo dejé hablar. - Aunque creo saber por qué me eligió a mí, al “Churrinche” , el loco “Churrinche”, el pajarero... Él sabía que yo era el único en todo el pueblo que lo dejaría morir tranquilo y sin preguntas. De tanto andar con animales uno termina por amigarse, por entender a todo lo vivo, venga de donde venga... Me miró con los ojos claros: tenían algo de charcos de agua quieta. Yo hubiera hecho lo mismo que el Jon. - Claro, al principio me tomó por sorpresa; yo no estaba preparado para verlo. Llegó del lado del río, lo sentí chapotear en el juncal; cuando subió los escalones creí que era José o el Negro, o cualquiera de los vagabundos de siempre. Tardó en entrar, el último escalón le costó mucho trabajo; pensé que estaría borracho, no le hice caso. Pero, al llegar a la puerta se apoyó en el marco, y recién entonces me di cuenta al verle la mano, tan verde y con los siete dedos. Se levantó, fue hasta un brasero donde temblaba una pava. - ¿Un matecito? - Dije que sí con la cabeza. - Estaba que se caía - mientras hablaba puso yerba en un jarrito enlozado -. Me di cuenta de que se moría, pero no quiso que lo acostara; insistió en sentarse ahí, donde está usted. Y se quedó medio caído, los ojos cerrados. - Sé que eres amigo - me dijo de pronto, marcando mucho las letras -. Por eso hice toda la distancia hasta aquí...Sé que cuidas pájaros... Por eso vine. - ¿Por los pájaros? - le pregunté. - Sí... Quiero pedirte un favor... ¿Podrías prestarme uno, uno cualquiera, hasta... hasta que no lo necesite más? “Contesté que sí y le traje a la Manolita, la cotorra, que es la más mansita de todas. Se la ofrecí. - Gracias... - la mano le tembló cuando le puse el pájaro. Y Manolita se quedó tan quieta, tan cómoda entre los siete dedos -. Gracias... No tienes idea, pajarero, cómo tus pájaros se parecen a los sicalos nuestros... Son tan iguales... Le costó levantar la mano pero igual se tomó el trabajo, quería ver bien a Manolita. - Si uno sabe mirar, un solo pájaro..., un solo sicalo..., resume todas las bellezas de los mundos... Yo no decía nada, me daba tanta pena verlo respirar tan mal; además, cuando uno anduvo mucho entre animales sabe en seguida cuándo alguno se muere, así sea un perro o una persona o...

El pajarero me tendió el humeante jarrito. Lo tomé con cuidado, para no quemarme. - Su amigo apoyaba ahora la mano en la mesa, y no dejaba de mirar a la cotorra. Y volvió a hablar: - El pájaro..., el sicalo... es los días perdidos, es la infancia... Cuidar un pájaro es revivir la infancia... Por eso tú, pajarero, cuidas pájaros... No quieres desprenderte de la infancia... - No lo sé - le dije por decir algo -. Pero... ¿y los chicos que cuidan pájaros? - Los chicos que cuidan pájaros... Tienes razón... Los chicos no pueden recordar la infancia... – hizo una pausa, se quedó mirando largamente a la cotorra, que seguía quietecita en su mano; y de pronto agregó: - Los chicos que cuidan pájaros están recordando, reviviendo, sin saberlo, los días perdidos, la infancia de la especie... Volvió a callar, siguió mirando a Manolita. Y mirando, también, vaya uno a saber qué imágenes de otros tiempos, de otros lugares. - ¿Quiere agua? ¿Está realmente cómodo? No me contestó. Afuera se acababa la tarde igual que ahora. Pensé que alguno podría venir, la sorpresa que se llevaría al verlo allí. Manolita se alborotó de pronto, aleteó, se me vino hasta el hombro. La mano verde seguía igual, apoyada sobre la mesa. No tuve que tocarlo para saber que ya estaba muerto. Cavé una fosa en el albardón, lo enterré en el mismo lugar donde entierro a los pájaros que se me mueren. Y allí está ahora. Pensé ponerle una cruz, pero no... ¿Qué mejor cruz para él que la misma de los pájaros, el sol de cada día? Me levanté. Ya sabía todo lo que quería sobre la muerte del Jon. - Gracias - le devolví el jarrito enlozado. El Jon, después de todo, había tenido una muerte buena. El pajarero se levantó también. - ¿Eran muy amigos? - Mucho. Me tendió la mano. Vacilé un momento, le tendí la mía. Sonrió al sentir la presión de los siete dedos. Me dio una palmada en el hombro, me acompañó hasta la puerta. Bajé los escalones, me fui por el juncal. Ya había estrellas. Pero no, el Gelo no se veía. Demasiado distante. Aunque no está tan lejos, pensándolo bien. Un pájaro nocturno pasó volando bajo, en vuelo silencioso. ¿Un pájaro o un sicalo? Vocabulario Tricota: pulóver de lana. Ceniciento: del color de la ceniza. Albardón: loma que sobresale de las costas explayadas, o entre lagunas o charcos. Gelo: planeta inventado por Oesterheld, que también aparece en otros textos del autor.

Actividad 1 Responda las siguientes preguntas: 1. ¿Cuál es el primer elemento extraño que aparece en el cuento? 2. Cuál es la actitud del pajarero hacia el Jon? ¿Por qué tiene esa actitud? 3. ¿Qué revela el cuento hacia el final, respecto del amigo de Jon? ¿Cómo lo hace? 4. ¿Por qué afirma el pajarero que la policía no hubiera entendido nada? 5. ¿Cuáles son los indicios mediante los cuales se muestra el momento en el que Jon muere? 6. La palabra “sicalo”, al igual que el “planeta Gelo”, han sido inventados por Oesterheld, tal vez con la intención de crear de manera ficticia un mundo alternativo al que nos rodea. Escriba la definición de “sicalo” para un diccionario imaginario. En el cuento hay muy poca información acerca de los sicalos; ténganla en cuenta a la hora de escribir esta definición. Además deberán inventar otros datos referidos a cuestiones tales como: dónde viven los sicalos, de qué se alimentan, qué función cumplen en Gelo, etc. 7. ¿Qué relación guarda el titulo con el contenido de la narración? 8. ¿De qué trata la narración? Resúmelo. 9. ¿Cuál es la idea central de la narración? 10. ¿Cuáles son los temas que se abordan en la narración? 11. ¿Qué clase de narración es: política, fantástica, de misterio, realista, costumbrista, humorística, satírica? Argumenta. 12. ¿Los personajes son reales o simbólicos y por qué? ¿Descríbelos? (Física y psicológicamente) 13. ¿Dónde y cuándo sucede la acción? ¿Es una atmósfera de misterio, de paz, violenta, angustiosa? Argumenta. 14. ¿Cómo es la actitud del autor: humorística, satírica, didáctica, dramática? ¿Usa un vocabulario sencillo o rebuscado? Explique. 15. ¿Cuáles son los valores que destaca la obra: estéticos, sociales, morales o religiosos? Enuméralos y argumente. 16. ¿Consideras que la historia tenga algún fallo? ¿Cuál? 17. Cambia el final del cuento sin perder la trama (15 renglones) 18. Invéntate una historia diferente con la imagen del inicio de la guía. (Una página de extensión.) Lea detenidamente el siguiente texto y responda las preguntas que aparecen al final.

Que no cueste trabajo ser niño(a) “Los „avances significativos‟, no bastan. No podemos conformarnos con mejores trabajos para los niños” Más de 200 millones de niños y niñas de todo el mundo, entre 5 y 14 años, deben trabajar para sobrevivir. El 70 por ciento de ellos lo hace en agricultura. Por eso la Organización

Internacional del Trabajo (OIT) centró este año la conmemoración del Día Mundial contra el Trabajo Infantil en “Agricultura libre de trabajo infantil. La cosecha”. En Colombia, 196 mil niños y adolescentes trabajan. De ellos, más de la mitad en condiciones inaceptables, no cumplen la edad mínima de admisión legal al empleo de 15 años, no asisten a la escuela, trabajan en la calle, de noche o por más tiempo que la jornada legalmente establecida para todos los trabajadores. En nuestro país, la tasa de ocupación de los varones es casi el doble que el de las mujeres, la mayoría de sus trabajos se concentra en las ciudades y las principales ramas son el comercio, la agricultura y servicios personales comunales y sociales. En otras palabras, vendedores ambulantes y feriantes, encabezan los trabajos posibles. Luego vienen campesinos, pescadores, jornaleros, ayudantes de construcción, industria o minería. Las cifras (www.trabajoinfantil.com) muestran que más de la mitad de los niños y niñas que trabajan lo hacen menos de 14 horas a la semana, lo que sería considerado “menos grave” por algunos. Lo peor está en el 28,2 por ciento de los niños y niñas colombianos que trabaja por más de media jornada, incluso algunos lo hacen por 49 horas o más a la semana. Según la OIT, ante el trabajo infantil la mayoría de los ciudadanos se ubica entre el desconocimiento, la indiferencia y/o la resignación. Yo quiero ser categórico. El trabajo infantil es explotación, una prolongación del trabajo empobrecedor de sus padres, y, seguro, un buen negocio para los que se benefician de esa mano de obra barata y vulnerable. En Colombia la Casen 2009, mostró que el país tiene un 13,7 por ciento de pobreza, el porcentaje sube a 20,6 cuando se considera a los niños y adolescentes. Para ellos no es una opción el trabajar. Paradójicamente, la eliminación del trabajo infantil no se incluyó explícitamente entre los Objetivos de Desarrollo del Milenio. En el mejor de los casos, algunos países lo contemplan como un objetivo sólo a largo plazo e incluyen a sus formas más graves para ser enfrentadas con urgencia. ¿Qué es lo más grave? Tres cuartas partes de los niños y niñas trabajadores del mundo son víctimas de esclavitud, conflictos armados, tráfico de personas y explotación sexual. Los “avances significativos” no bastan. No podemos conformarnos con mejores trabajos para los niños. Los movimientos que defienden el derecho de los niños y niñas a trabajar en “buenas condiciones”, asumen como inevitable esta situación y desde ahí velan para que estén algunos mínimos necesarios para protegerlos. Me parece válida y hasta necesaria la opción, pero absolutamente insuficiente. Lo mismo que la Ley Nº 20.189 promulgada recientemente por el Presidente y que modifica el Código del Trabajo sobre admisión al empleo de menores de edad y el cumplimiento de la obligación escolar. Esta permitirá normar los contratos de trabajo sólo si: cuentan con la autoridad expresa de sus padres o tutores legales; realizan trabajos ligeros que no perjudiquen su salud y desarrollo; han culminado su enseñanza media o se

encuentran cursando ésta o educación básica. Además no podrán realizar labores por más de 30 horas semanales durante el período escolar y se mantiene la limitación en torno a los menores de 18 años de no trabajar por más de 8 horas diarias. Es insuficiente porque no considera los muchos trabajos que se dan en la informalidad, por supuesto sin contratos de por medio. Es insuficiente porque es sólo un pequeño paso y la eliminación del trabajo infantil es imposible mientras sus padres no tengan acceso a oportunidades de trabajo dignas y ellos a una educación que los acoja y les dé las herramientas necesarias para desarrollarse. Soñemos y actuemos en grande, que la próxima ley sea para garantizar el derecho a jugar de los niños y niñas.

Actividad 2 Responde las siguientes preguntas: 1. 2. 3. 4. 5. 6.

¿En qué área se registran los mayores índices de trabajo infantil a nivel mundial? Argumenta. ¿Qué relación establece el autor entre el trabajo infantil y la asistencia a recintos educacionales? Argumenta. ¿Cuántos niños y adolescentes trabajan en Colombia? Explica. ¿Para qué crees tú que el autor hace alusión a un sitio web en el fragmento? Argumenta. ¿Qué es la OIT? ¿Qué está manifestando el autor en el siguiente párrafo? Pon atención a la palabra subrayada.

Según la OIT, ante el trabajo infantil la mayoría de los ciudadanos se ubica entre el desconocimiento, la indiferencia y/o la resignación. Yo quiero ser categórico. El trabajo infantil es explotación, una prolongación del trabajo empobrecedor de sus padres, y, seguro, un buen negocio para los que se benefician de esa mano de obra barata y vulnerable. 7.

¿Qué opina el autor sobre los “avances significativos”? ¿Por qué crees tú que escribe esas palabras entre comillas? Argumenta. 8. ¿Qué opinión tiene el autor sobre la Ley Nº 20.189? ¿Por qué? Utiliza información del texto para responder. 9. ¿Qué idea pretende expresar el autor con el título de esta columna de opinión? Argumenta. 10. Identifique la idea central y tres secundarias del texto. 11. ¿Qué tesis expone el autor? 12. Interpreta el sentido de la siguiente frase “Tres cuartas partes de los niños y niñas trabajadores del mundo son víctimas de esclavitud, conflictos armados, tráfico de personas y explotación sexual.” 13. ¿Estás de acuerdo con que los menores de edad trabajen? Si- No ¿por qué?

14. Realice una campaña publicitaria en Power Point en donde promuevas los derechos de los niños. (8 diapositivas). 15. Escribe un texto donde muestres la falta tan grave que es el trabajo y la explotación infantil, donde el abuso y el trabajo de los niños sea denunciado y donde defiendas los derechos del niño y expongas tú posición frente al abuso del menor. Utilice neologismos y tecnicismos de acuerdo al tema. (40 renglones mínimo). 16. Saca un glosario con mínimo 15 palabras claves del texto. 17. Escriba un poema de mínimo 15 versos donde hables sobre la niñez y pásalo a un caligrama. Utilice técnica mixta.

(Evite el plagio y tenga cuidado con la redacción y la ortografía pues serán tenidas en cuenta).

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