Tarea 2 sociedad familia y educación: caso Pràctico PDF

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Asignatura Sociedad, Familia y Educación

Datos del alumno Apellidos: Pulido Aguiló Nombre: Gonçal

Fecha

31/05/2021

Trabajo. Caso práctico: Plan de prevención de aula 1. ANALISIS DEL GRUPO El grupo es heterogéneo, los alumnos vienen de distintos centros y el 40% es extranjero. Existe paridad entre chicos y chicas y la gran mayoría de alumnos vienen de tres centros donde existe la posibilidad de que se creen subgrupos cerrados. 2. OBJETIVOS El objetivo en esta primera fase se basa en establecer un buen clima de convivencia y trabajo en el aula. Para ello los objetivos del plan son los siguientes: 1. Contribuir a la personalización de la educación: Conocer a los alumnos. 2. Contribuir a la adecuada relación e interacción entre los distintos integrantes de la comunidad educativa: Desarrollar las competencias interpersonales para que los alumnos aprendan las normas de clase, se interrelacionen entre ellos sin prejuicios de sexo o procedencia y evitar que se generen subgrupos cerrados. 3. ESTRATEGIAS Y LÍNEAS DE ACTUACIÓN El Plan de Prevención abordará la primera fase del grupo-clase, es decir, su formación (González y Solano, 2015). Las estrategias a seguir serán la creación e normas, trabajar las habilidades socioemocionales y usar el sociograma como instrumento para cohesionar el grupo, integrando a los alumnos de distinta procedencia y evitar la creación de subgrupos cerrados. En las primeras sesiones de tutoría aplicaremos distintas líneas de acción mediante dinámicas de grupo para que los alumnos se conozcan entre sí (Enseñar a convivir), sin prejuicios (Enseñar a ser persona) y para poner las normas de clase (Enseñar a comportarse). 3.1 Primera sesión: EL AVIÓN DE CORREOS

© Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

El objetivo es romper el hielo y que los alumnos se relacionen con los alumnos que todavía no conocen. (Enseñar a convivir). Cada alumno escribe en un papel su nombre y 3 preguntas personales dirigidas sí mismo. A continuación se hace un avión de papel con dicho papel. Todos los

Tema 4. Actividades

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Asignatura Sociedad, Familia y Educación

Datos del alumno Apellidos: Pulido Aguiló Nombre: Gonçal

Fecha

31/05/2021

alumnos lanzarán a la vez los aviones. Cuando aterricen cogen aleatoriamente uno y deben buscar al autor y realizarle las preguntas. Al finalizar cada uno deberá presentar al compañero que les ha tocado. 3.2 Segunda sesión. ME MOLESTAS ¿TE MOLESTO? Con esta dinámica se pretende crear un marco de convivencia en clase (Enseñar a comportarse) y trabajar la empatía (Enseñar a ser persona). Cada alumno debe escribir en un papel algo del comportamiento en clase que crea que puede molestar a algún/os compañero y algo que les pueda gustar. A continuación el profesor va escribiendo todas las actitudes azar en la pizarra y los alumnos deben reflexionar sobre si se sienten identificados o no y en qué modo les afecta. Por último, entre todos se propone medidas para que favorecer las positivas y que las negativas no se produzcan. 3.3 Tercera sesión SOCIOGRAMA + LA ISLA DESIERTA A se pretende juntar a los alumnos más “desconocidos” entre sí para formar nuevos vínculos e integrar a todos en el grupo. Evitando que los que se conocían de antes creen grupos cerrados que excluyan a los demás. (Enseñar a convivir) Esta última dinámica requiere de 2 fases. Primero se pasará una ficha con varias preguntas a los alumnos para realizar un sociograma. A continuación se realizarán grupos en función del sociograma. El profesor escribirá una lista amplia de objetos entre los cuales los grupos solo podrán escoger uno por cada miembro del grupo. Cada grupo discutirá cuales eligen y, por último, generar un debate donde cada grupo justificará (ante los otros grupos) su elección. Cada mimbro defenderá la elección de uno de los objetos de su grupo al azar para evitar que cada uno elija y justifique el suyo sin generar el debate interno de cada grupo. 4- BIBLIOGRAFIA:

© Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)



González Pérez, A. y Solano Chía, J.M. (2015). La función de tutoría: Carta de

navegación para tutores. Madrid: Ediciones Narcea 

MEC (1992-a 25). Secundaria Obligatoria: Orientación y tutoría. Madrid: Secretaría de Estado de Educación

Tema 4. Actividades

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