Caso Practico - Sociedad Familia y Educación PDF

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Caso Práctico expliación - Sociedad Familia y Educación...

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Asignatura Sociedad, Familia y Educación

Datos del alumno Apellidos: Barcena Bollar Nombre: Laura

Fecha

24/11/2021

Trabajo. Caso práctico Nos situamos en un Instituto de Secundaria de la periferia de Madrid. Es tu tercer año en el centro y por primera vez vas a ser responsable de una tutoría, concretamente, referente del curso de 1ºC. Ya tienes acceso al expediente de tus alumnos y puedes ver que, aunque casi todos son nuevos, muchos vienen de tres centros de primaria cercanos. En cuanto a las características, el grupo es casi paritario entre chicas y chicos y el nivel de alumnos inmigrantes es de un 40 %, de diferentes nacionalidades, de hecho, sin problema se puede decir que están representados 4 de los 5 continentes.

Además, hay un alumno que repite este año (Izan), no has coincidido con él en aula, pero le reconoces por la foto y recuerdas que el año pasado tuvo algún conflicto en el patio, siempre por incidentes jugando al fútbol, digamos que muestra demasiada pasión en ello. Decides en ese mismo instante que, en la planificación de la comunicación con las familias que te has propuesto realizar, la familia de Izan es a la primera a la que vas a convocar.

En el siguiente vídeo encontrarás la descripción de la actividad https://d2hpwsdp0ihr0w.cloudfront.net/sessions/e62abf64-e80e-4fff-a0b6ad5d0143b62b/bb97ba05-f394-4714-8621-ad5d0143b633-42e1a1b8-ca33-486c-

© Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

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Objetivos de la actividad

▸ Diseñar un plan de prevención para generar un buen clima de aprendizaje y convivencia.

Tema 4. Actividades

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Asignatura Sociedad, Familia y Educación

Datos del alumno Apellidos: Barcena Bollar Nombre: Laura

Fecha

24/11/2021

▸ Programar diferentes estrategias preventivas y dinámicas de grupo para fomentar unas adecuadas relaciones sociales y de trabajo.

▸ Planificar una entrevista familiar. ▸ Desarrollar las fases de una entrevista familiar. ▸ Identificar las técnicas de entrevista más eficaces con respecto a una situación real.

▸ Acreditar un buen dominio de la expresión escrita y oral para la práctica de la tutoría.

Descripción de la actividad

Resolución del caso. Como tutor/a de esta aula:



En un primer momento hay que diseñar de forma escrita un plan de prevención para el primer trimestre, con el fin de establecer las bases de un clima de convivencia y trabajo en tu aula. Este plan debe indicar la situación de partida, objetivos que propones y, en consecuencia, las líneas de actuación que vas a seguir.

Para ello, debes incluir al menos tres dinámicas de grupo y tres estrategias preventivas, justificando el porqué de tu elección y describiendo cómo y cuándo se pueden desarrollar en el aula.

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

En un segundo momento, a través de una grabación audiovisual, debes: • Explicar a cámara los objetivos y los factores que has tenido en cuenta para

preparar la entrevista. • Después, durante el desarrollo de la entrevista con la familia, deben reflejarse

las fases de la entrevista y utilizar al menos tres técnicas estudiadas en la asignatura.

Tema 4. Actividades

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Asignatura Sociedad, Familia y Educación

Datos del alumno Apellidos: Barcena Bollar Nombre: Laura

Fecha

24/11/2021

Criterios de evaluación

Importante: Parte escrita del caso: 70 % de la nota (obligatoria). Parte audiovisual: 30 % de la nota (voluntaria).

A la hora de evaluar esta actividad se tendrán en cuenta los siguientes aspectos. En la resolución escrita del caso (recordamos que su entrega es obligatoria para ser considerada APTA y su valor máximo es el 70 % de la nota):

▸ Establecer un marco y una secuencia desde donde realizar estrategias de prevención y las dinámicas de grupo solicitadas.

▸ Justificar y desarrollar la elección de estas. ▸ Explicar la manera de poner en marchas dichas estrategias y dinámicas. En la grabación audiovisual (su entrega es voluntaria y tiene un valor máximo de un 30 % de la nota):

▸ Establecer y justificar los objetivos reales para la entrevista. ▸ Comentar los factores previos que se han tenido en cuenta para la planificación de la entrevista.

▸ Reflejar en la grabación las fases y técnicas de la entrevista.

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▸ Manejar de manera correcta la comunicación, tanto verbal como no verbal. La rúbrica de evaluación de esta actividad se adjunta en un documento Excel aparte, en ella encontrarás detallados todos los criterios de evaluación de la misma.

Tema 4. Actividades

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Asignatura Sociedad, Familia y Educación

Datos del alumno Apellidos: Barcena Bollar Nombre: Laura

Fecha

24/11/2021

Extensión máxima de la actividad

▸ 2 páginas, fuente Calibri 12 e interlineado 1,5. ▸ Es requisito imprescindible ceñirse a la extensión descrita, ya que se debe trabajar la capacidad de síntesis en cada una de las partes a desarrollar.

▸ Grabación audiovisual: 4 minutos, aproximadamente. Sube el archivo de vídeo a OneDrive e indica la dirección URL que se genera en el comentario de la tarea. A continuación, te facilitamos una serie de tutoriales sobre el uso de OneDrive: http://tv.unir.net/videos/28710/3967/3971/0/0/Compartir-y-descargar-materialconOne-Drive http://tv.unir.net/videos/28711/3967/3971/0/0/Subir-documentos-y-carpetas-conOneDrive http://tv.unir.net/videos/28712/3967/3971/0/0/Crea-documentos-y-carpetas-enOne-

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Drive

Tema 4. Actividades

4

Asignatura

Datos del alumno

Sociedad, Familia y Educación

Fecha

Apellidos: Barcena Bollar

24/11/2021

Nombre: Laura

Situación de partida: Estamos ante un cambio de ciclo y de centro pasan de primaria a la ESO, del colegio al instituto. Muchos cambios que pueden desestabilizar a los alumnos (Maturana, A., Vargas, A. 2015). Muchos no se conocen y tenemos que conseguir un grupo cohesionado. Por otro lado, tenemos a Izan que es repetido. Las áreas de actuación deberemos plantearlas a nivel de grupo toda la clase, por un lado, ya que es una clase nueva y heterogénea, tenemos de diversas nacionalidades y procedencias, por lo tanto, deberemos plantearnos estrategias y dinámicas para facilitar una cohesión. A nivel individual/familiar con Izan y su familia. Izan tiene un problema de rendimiento académico, repite, y de personalidad una actitud agresiva en el patio. A nivel grupo, deberemos integrar la clase como un todo creando condiciones favorables a la convivencia, un buen clima en aula. Podemos tener problemas de conducta o de no integración, pero serán menos frecuente si hemos generado un buen clima en el aula. Debemos crear un clima escolar positivo en el aula. Durante la fase inicial, la fase de formación del grupo, teniendo como meta el conocimiento del grupo llevaremos a cabo varias dinámicas. La primera una dinámica de expresión corporal. Su objetivo es la de fomentar la desinhibición de los alumnos, bajar las defensas iniciales, destensar el clima. El juego de la pulga, por ejemplo. Después haremos otra dinámica, autorretrato abstracto “Les vamos a pedir que se dibujen en un folio sin utilizar formas de figura humana. ¿De qué otra forma podemos definir nuestro Yo?” Y será un compañero quien explique lo que se ha dibujado. Ayudará a que los alumnos se conozcan entre ellos. En esta primera fase también es importante la fijación de normas como estrategia

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preventiva. Tendremos que intentar consensuar las normas en la manera de lo posible para ello podemos utilizar una dinámica de las cartas en las que cada alumno escriba en una carta las normas básicas y luego se discutan todas en clase. En esta fase, es importante también establecer las normas de la clase, que se pueden fijar entre todos. Es importante, que los alumnos conozcan los límites y las normas para establecer

un

clima

adecuado

en

el

aula.

Tema 4. Actividades

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Asignatura Sociedad, Familia y Educación

Datos del alumno Apellidos: Barcena Bollar Nombre: Laura

Fecha

24/11/2021

En la siguiente fase en la lucha de poder es importante saber como se está formando la clase y un sociograma será la siguiente estrategia a realizar, nos ayudar a prever posibles problemas, y a detectar a tiempo problemas de integración que pueden darse, teniendo en cuenta la heterogeneidad de la clase. Al final del primer trimestre, estaremos ya en la etapa de normalización y será el momento adecuado para organizar un evento de cara a la navidad, con esto afianzaremos la identidad de la clase como un grupo y le daremos a este grupo responsabilidades para que vaya afianzado su autonomía. Ellos serán los encargados de organizar el evento. (Simms J., Simms T. 1972) Nuestro siguiente objetivo será a nivel individual y familiar, con Izan, conseguir motivarle, establecer una comunicación fluida tanto con él como con su familia. Izan es un factor importante en nuestra acción tutorial. Con el objetivo es abrir un canal de comunicación con él se realizará una entrevista personal y si es puedo con el tutor del año anterior con el objetivo de conocer las causas que han motivado los suspensos y actuar en consecuencia. Según los que descubramos tendremos distintas líneas de actuación: Si es porque no ha estudiado propondremos un mayor seguimiento del trabajo diario, situándolo en las primeras filas en clase. Si es debido a una falta de madurez, que suele ser frecuente en 1 ESO no todos los niños evolucionan al mismo ritmo, trabajaremos con el departamento de orientación y además podemos hacer que el alumno sea el responsable de algunas tareas en clase: recordar dónde acabamos la clase anterior, anotar las fechas de exámenes, recordar los deberes, etc. Si es por dificultades de aprendizaje, tendremos que consensuar con el claustro la adaptación de los contenidos y quizás algún compañero que pueda

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ayudarle. Bibliografía Maturana, A., Vargas, A. (2015). El estrés escolar. Revista Médica Clínica Las Condes, 26, 34-41. Simms J. A., Simms T. H. (1972) Socialización y Rendimiento en Educación: De Tres a Trece Años. Ediciones Morata.

Tema 4. Actividades

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