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National University College Programa de Educación Maestría en Liderazgo

EDUC 5110 Foro 5.1 Dilema Moral

Amarilys Caraballo Morales Numero de estudiante: 1806043799 Profa. Maribel Rivera Nieves 25 de septiembre de 2018

Tarea 5.1 Foro: Dilema moral (Tarea de assessment) El caso que se nos presenta reseña la historia fortuita de un varón de 17 años, residente de Anhui, una de las provincias más pobres de China, cuyos habitantes frecuentemente migran para encontrar trabajo y una mejor vida en otros lugares. El joven presenta ciertos problemas de salud debido a que recientemente se sometió a un proceso de extirpación de un riñón a cambio de la suma de $3,400.00. La cantidad de dinero recibió el adolescente fue utilizado para adquirir un teléfono celular y una tableta de la marca Apple (iPhone-iPad). Y que de otra forma este no hubiera podido adquirir, pues las condiciones de pobreza en el que vive el menor no le permitía la obtención de los mismos. Este fue contactado por un agente a través de un chat de internet, quien le ofreció dinero a cambio de uno de sus riñones. Estando en su casa la madre vio los aparatos tecnológicos y lo increpó y el menor le confesó a su madre que vendió uno de sus riñones porque tenía muchas ganas de comprarse un iPhone y un iPad2.

Para realizar un análisis desde cualquier perspectiva es importante tener claro aspectos importantes sobre el proceso evolutivo de los adolescentes y su capacidad para tomar decisiones trascendentales. La Organización Mundial de la Salud a define la adolescencia como el periodo de crecimiento y desarrollo humano que se produce después de la niñez y antes de la edad adulta, entre los 10 y los 19 años. Se trata de una de las etapas de transición más importantes en la vida del ser humano [ CITATION OMS \l 1033 ]. Si bien hemos señalado que los seres humanos estamos expuestos a situaciones biológicas, genéticas, sociales y ambientales que afectan el desarrollo, no es menos cierto que los adolescentes no están exentos de atravesar por estas dificultades. Como cuestión de hecho, los adolescentes son objeto de una gran cantidad de

análisis e investigaciones que buscan conocer de forma precisa los cambios físicos, sociales, culturales, intelectuales y cognitivos que enfrentan.

La etapa de la adolescencia es crucial y donde los jóvenes enfrentan una gran cantidad de cambios; que están marcados por aspectos genéticos, biológicos, sociales, familiares y experimentales. Es un período donde el cerebro de los jóvenes sufre cambios muy importantes en su estructura y donde las experiencias personales contribuyen considerablemente a la creación de su identidad [ CITATION Mas13 \l 1033 ]. La pediatra, María José Mas, señala que la maduración cerebral es un proceso continuo que empieza en la concepción y se produce hasta la edad adulta. De igual forma establece que la de maduración cerebral empieza en la concepción y continúa hasta la edad adulta; y dura aproximadamente hasta los 20 años. La pediatra describe que el desarrollo estructural y funcional del cerebro sigue un patrón universal que, se da en función de la edad cronológica y es dividida por etapas: primero el desarrollo anatómico (prenatal), luego la autonomía motora, seguido del desarrollo del lenguaje y del conocimiento del entorno para culminar con el desarrollo de la identidad personal en la etapa de la adolescencia. Durante la adolescencia el crecimiento físico y los cambios son más evidentes que en cualquier otra etapa del desarrollo. Los conflictos de ¿Quién soy yo? ¿Cómo soy? ¿Qué quiero hacer?, aun no están plenamente definido. La conducta, las emociones, las relaciones sociales, la forma de pensar, también van a sufrir un cambio espectacular. En esta etapa aun no existe la capacidad de tomar decisiones, pues el cerebro aún no ha terminado de madurar. Al mismo tiempo, la Organización Mundial de la Salud estaca que un adolescente no es plenamente capaz de comprender conceptos complejos, ni de entender la relación entre una conducta y sus consecuencias, ni tampoco de percibir el grado de control que tiene o puede tener respecto de la

toma de decisiones relacionadas con la salud. Esta incapacidad puede hacerlo particularmente vulnerable a la explotación sexual y a la asunción de conductas de alto riesgo [CITATION OMS \l 1033 ].

El joven objeto de nuestro análisis ha vivido en la pobreza durante su corta vida. Si tomamos en cuenta el proceso del desarrollo psicosocial establecido por Erick Erickson pudiéramos derivar que el chico no ha concluido ninguna de las etapas del desarrollo de forma satisfactoria. Creemos que las dificultades que enfrenta son las consecuencias de la extrema pobreza y las experiencias que ha vivido. El entorno en el que ha crecido ha influenciado negativamente que no le han permitido desarrollar las herramientas necesarias que le permitan adquirir la capacidad de comprender cómo otras personas pueden lograr sus objetivos. El desarrollo moral de los niños implica las formas en que llegan a comprender y seguir (o no) las reglas de su mundo social [ CITATION Gra121 \l 1033 ], sin embargo, la precariedad que ha vivido el joven no le han permitido discernir y evaluar las consecuencias de sus acciones. Su impulsividad y pobre juicio tampoco estuvieron presentes a la hora de tomar su decisión. Aunque, como expusimos anteriormente a los 17 años de edad su proceso de maduración aún no ha concluido. Entendemos que la pobreza es vergonzosa en sí misma y el causante de dolor físico y mental como: angustia, pobre autoconcepto y baja autoestima. Para los jóvenes la vergüenza puede ser el resultado de las presiones de grupo y los celos. Cuando se tienen una vida llena de privaciones y la pobreza es internalizada el ser humano pierde toda esperanza de lograr su autonomía social y financiera. En muchos casos las experiencias terminan por destruir su propia dignidad y ponen en duda sus propias capacidades. El joven no ha desarrollado el sentido de competencia o ni ha tenido la capacidad de comprender su propósito en la vida. Este joven ha descubierto que otros chicos poseen artículos tecnológicos, que han acaparado la atención de estos, de una forma casi

obsesiva. Este asunto en unión al pobre juicio, una percepción errónea y, un proceso y contenido del pensamiento inculto pueden ser algunas de las razones para que este joven haya tomado una decisión que sin lugar a dudas le ha dejado secuelas que pudieran llevarlo hasta la muerte, por lo que a la hora de tomar la decisión de vender su riñón e incluso en la actualidad entendemos que su salud emocional estaba y aún se encuentra muy comprometida.

Antes que nada, debemos señalar que, aunque los valores son construidos por cada uno de los individuos en este proceso de construcción son varios los factores que influyen: la familia, la escuela, los amigos, en el trabajo, etc. De igual forma estos pueden cambiar con las necesidades y experiencias que vamos adquiriendo. Sin duda alguna en el caso que se nos presenta se violaron los derechos universales de cualquier ser humano. Asi como también valores éticos, profesionales, personales y morales, sin hablar de la falta de ética de los adultos y profesionales de la salud envueltos en esta historia, a fin de cuentas, el joven chino no tenía la capacidad intelectual y mucho menos la edad para tomar una decisión como la que tomó. El valor de la justicia, la integridad, diversidad, respeto, y responsabilidad son algunos de estos valores violentados, asi como también violación a la dignidad y a los derechos humanos.

La madurez física, emocional y biológica nos proporciona la capacidad de discernir sobre cosas importantes a las cuales no debemos renunciar y cosas poco importantes que podemos descartar. Son los adultos los responsables de transmitirle a los niños los valores universales, éticos o morales con la finalidad que estos puedan formar de manera concreta lo que significa el bien y el mal. Para crear conciencia de lo que es moral, inmoral y ético. En el caso del joven chino, este pudo haber pasado por alto una cantidad de valores. Sin embargo, las personas que hoy en día están acusadas por esta atrocidad violaron todos los valores morales y éticos

conocidos al hacer un trato con un joven que claramente no tenía los criterios cognitivos para tomar una decisión de tal envergadura. Desde mi punto de vista atravesamos por una grave situación social, política y económica que enfrenta al país a una difícil situación y nos afecta a todos por igual. Donde cada cual define que valores, si alguno podrá defender y poner en práctica. Considero que la crisis de los valores que enfrentamos es el producto de la competencia, el capitalismo, la vanidad y el poder adquisitivo. Estos elementos en conjunto son el detonante de la crisis que sufrimos las vanidades que como personas nos pretendemos. La pérdida de los valores entre los políticos del país es otro de los ingredientes que en lo personal considero vulnera diariamente los valores sociales. Los modelos políticos que tenemos no abonan en nada a mejorar las condiciones de vida, por el contrario, escuchamos a diario como estos transgreden las leyes, con una tendencia a la violación éticas, falta de honestidad y de valores; le llevan un mensaje equivocado a la sociedad, quienes asumen posturas cónsonas a la de ellos, escuchamos la muy proliferada frase “si ellos lo hacen porque yo no puedo hacer lo mismo”. Por otra parte, la educación es otra de las instituciones que enfrenta a gran escala la pérdida o crisis de los valores. Para concluir, creo firmemente que la enseñanza de los valores a nuestros niños y jóvenes es una tarea de los padres y que la escuela puede ser un agente reforzador de los mismos. La teoría de Lawrence Kohlberg propone el desarrollo moral desde una perspectiva cognitiva [ CITATION Tri13 \l 1033 ]. Por tal motivo, creo todos debemos reflexionar sobre este tema y promovemos que las instituciones adscritas al tercer sector y otras instituciones promulguen o adopten algún valor familiar o social que promueva la sana convivencia y el respeto por los demás. Actividad: Los dilemas morales son un excelente recurso para formar el criterio ético en los alumnos, a la vez que les ayudan a tomar conciencia de su jerarquía de valores. Al proponerles la

resolución de un caso práctico a través de debates, trabajos grupales, individuales, asumir posturas, role playing donde se le entregue alguna situación que presente algún dilema moral y que ellos puedan evaluar [ CITATION Edu00 \l 1033 ]. Entre los objetivos del trabajo con dilemas estarían los siguientes: Conocer la propia escala de valores, estableciendo una jerarquía entre ellos. Desarrollar la habilidad social de la “empatía”, que consiste en saber ponerse en el lugar de otra persona. Respetar las opiniones y conductas ajenas, desarrollando la tolerancia ante principios y valores contrarios a los nuestros. Favorecer el diálogo razonado, el intercambio de opiniones sobre distintos puntos de vista. Formar el juicio moral, motivando el desarrollo de la lógica discursiva aplicada a la ética de la conducta. Fomentar el cultivo de lo que viene llamándose “inteligencia emocional”, integrando razonamientos, sentimientos y emociones en la resolución de conflictos. Razonar las conductas y opiniones propias, utilizando la razón para estudiar la complejidad de las conductas humanas.

Referencias Educrea. (2000). Educrea Los Dilemas Morales. Obtenido de Educrea: https://educrea.cl/losdilemas-morales/ Escames Sánchez, J. (2003). La educacion morales ante el reto de la pobreza. Universidad de Salamanca, 185-212. Granollers. (2012). El Desarrollo Moral. Obtenido de http://www.granollers.cat/sites/default/files/importades_d6/pagina/2012/01/El %20desarrollo%20moral.pdf Granollers. (2012). El desarrollo social durante la adolescencia . Obtenido de ww.granollers.cat: http://www.granollers.cat/sites/default/files/importades_d6/pagina/2012/01/Revisi %C3%B3n%20desarrollo%20social.pdf iPhone Savior. (s.f.). iPhone Savior. Obtenido de Charges Brought After Chinese Teen Sells Kidney for iPhone and iPad: http://www.iphonesavior.com/2012/04/charges-broughtafter-chinese-teen-sells-kidney-for-iphone-and-ipad.html Mas, M. J. (28 de enero de 2013). Neuronas en Crecimiento. Obtenido de https://neuropediatra.org: https://neuropediatra.org/2013/01/28/el-neurodesarrollo/ OMS. (2011). Desarrollo en la Adolescencia. Obtenido de Organizacion Mundial de la Salud: http://www.who.int/maternal_child_adolescent/topics/adolescence/dev/es/ Triglia, A. (2013). La teoría del desarrollo moral de Lawrence Kohlberg. Obtenido de Psicologiaymente: https://psicologiaymente.com/desarrollo/teoria-desarrollo-morallawrence-kohlberg Velázquez, L. (diciembre de 2013). Las funciones del yo....