Tema 3: Atribución Causal e Inferencias (teorías) PDF

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Atribución Causal: definición. Teorizaciones y modelos explicativos del proceso. Sesgos atribucionales, estilos atribucionales y atribución intergrupal. Factores que influyen en la percepción. TIP....

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ATRIBUCIÓN CAUSAL E INFERENCIAS La atribución es uno de los elementos principales de la percepción de personas. Identificación de la fuente de una acción: a quién se le atribuye la causa de lo que está sucediendo; de forma que esta se haga compresible y se posibilite una reacción adecuada. Es un proceso que conlleva concepción, procesamiento, justificación y atribución de causas. También influye en esta lo que las personas saben y esperan. La atribución causal es un componente de las relaciones interpersonales. En las atribuciones hay componentes interpretativos que se relacionan con nuestra percepción de las relaciones interpersonales. Para poder expresar las atribuciones hay que utilizar el lenguaje. Al expresarse lingüísticamente, los demás lo aceptan o lo rechazan, y entonces se empieza a objetivar. Estos atajos de las atribuciones causales nos permiten guiar la propia conducta y predecir la conducta de los demás. Las atribuciones suceden por la necesidad de interpretar los acontecimientos del mundo (necesidad de atribuir los acontecimientos observables a rasgos humanos). Permite explicar las situaciones como rasgos de las otras personas, para conducir la propia acción. La mayoría de las explicaciones que usamos de las atribuciones causales provienen de nuestro conocimiento previo: teorías implícitas de la personalidad (son explicaciones de supuestas características de personalidad de algunas categorías de personas). Cualquier categoría que establecemos de la realidad incumple una norma básica: que todos los miembros tengan una característica concreta sin excluir a nadie CAUSAS SUFICIENTES Y MÚLTIPLES  

Cada causa por sí sola puede explicar las motivaciones de un acto determinado Desestimación de causas por inhibidores

CAUSAS NECESARIAS Y MÚLTIPLES 

Para situaciones de alta complejidad se buscan múltiples causas. Si una de ellas no se da las demás no pueden explicar el suceso

TEORIZACIONES PSICOLOGÍA INGENUA DE LA ACCIÓN Las personas se acercan a los hechos o a otras personas intentando entender lo que sucede a partir de su percepción por los sentidos. En ese proceso no tenemos una respuesta clara sobre lo que acontece, así que nos preguntamos qué está pasando. Lo primero que se hace es preguntarse si se trata de una fuerza personal o externa. INTERNA: motivación y capacidad. Si se dan estos dos factores la acción es capaz de producirse y se le adjudicará a esa persona la causa. Si hay dudas en la motivación y la capacidad se hace un análisis ambiental

EXTERNA: dificultad de la tarea (relación entre las capacidades de la persona y la tarea). Si esta relación es negativa es posible que lo haya hecho porque fuerzas externas le han impulsado a hacerlo. De este esquema se derivan cinco niveles de responsabilidad de los actos: 1. Asociación: no hay capacidad ni motivación. El hecho ocurre cuando la persona está ahí pero no hay responsabilidad. Mera presencia 2. Causalidad simple: hay capacidad pero no intención. No hay responsabilidad 3. Previsión: hay capacidad pero no intención, pero se debería haber previsto el problema. Hay responsabilidad (sino penal, civil) 4. Intencionalidad: hay capacidad y motivación. Acto cometido de forma voluntaria. Toda responsabilidad 5. Justificabilidad: hay capacidad y motivación pero el hecho está justificado.

TEORÍA DE LAS INFERENCIAS CORRESPONDIENTES Inferir es sacar una conclusión de lo que observo a partir de algunas claves. Se infieren características personales de un sujeto a partir de la conducta que se observa. Las inferencias correspondientes sirven para predecirla conducta del otro. Para realizar una IC debe existir intencionalidad, observarse los efectos sobre la acción y las expectativas sobre el actor. Efectos no comunes de la acción: a menor número de efectos no comunes de dos acciones, mayor será la probabilidad de IC. Toda acción tiene varios efectos sobre la realidad. Por ejemplo, quemar un contenedor crea alarma, crea fuego, la necesidad de traer a los bomberos, necesidad de comprar otro contenedor, emoción sobre la gente que está alrededor… Entre quemar el contenedor y solamente poner el contenedor bloqueando la calle (acciones alternativas) el efecto no común es la creación de caos, pe. Expectativas sobre el actor: las conductas antinormativas aumentan las probabilidades de una IC. La desconfirmación de expectativas lleva a buscar explicaciones individuales Relevancia hedónica: efecto, positivo o negativo, sobre la persona que observa la acción aumenta probabilidades de IC

EL MODELO DE COVARIACIÓN Y LOS ESQUEMAS CAUSALES Plantea que el observador procesa la información. Lo que busca es darle validez a la información que recibe de los estímulos. Cualquier persona cuando realiza una atribución se basaría en tres dimensiones:

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CONSENSO: la mayor parte de las personas responderían igual ante el mismo estímulo DINSTINTIVIDAD: la persona que observamos responde de forma distinta a otros estímulos parecidos CONSISTENCIA: en otros momentos responde de forma parecida a la situación considerada

Cuando las tres variables son altas, la atribución se da al estímulo. Si el consenso es bajo, la distintividad es baja y la consistencia es alta, la atribución se da a la persona. Si el consenso es bajo, la distintividad es alta y la consistencia es baja, la atribución se da a las circunstancias. El término covarianza se refiere a las covariaciones de estas dimensiones

SESGOS ATRIBUCIONALES Filtraciones de la información de la realidad que no se apegan a la misma. TENDENCIAS CONFIRMATORIAS Tendencia a recabar información acorde a la hipótesis atribucional: cuando tenemos una idea tendemos a buscar información que confirme esta creencia, pensamos que las cosas que afirman nuestro pensamiento son mejores. Vemos en el otro rasgos que confirman las cosas que nosotros creemos sobre esa persona. TENDENCIAS EGOCÉNTRICAS Sobrestimación de aportes propios a logros colectivos ERROR FUNDAMENTAL Sobrestimar factores individuales y subestimar los ambientales. FALSO CONSENSO Sobrestimar la representatividad de los consensos basados en el yo. Este falso consenso aumenta en minorías, ante amenazas y temas relevantes.

ESTILOS ATRIBUCIONALES Cuando, habitualmente, caemos en tendencias sesgadas. ESTILO EGÓTICO O EGO-PROTECTOR Atribución interna de los éxitos y externa de los fracasos. Se entiende que una persona que utiliza este estilo se siente responsable de los resultados de la conducta únicamente cuando estos son positivos. Esta debe ser relevante para la autoestima del sujeto, que se ve en cada momento en el que enjuiciamos un acto. Una persona con baja autoestima está defendiéndose constantemente sobre lo que los demás opinen de su conducta ESTILO INSIDIOSO Tiene que ver con una especia de desconfianza permanente basada en un estilo defensivo. Derivado de la indefensión adquirida: condición cognitiva de comportarse pasivamente, de no esperar solución ante un estímulo porque se considera que no se puede escapar del mismo. Se atribuye el éxito a factores inestables, específicos y externos, y los fracasos a factores estables, globales e internos.

ATRIBUCIÓN INTERGRUPAL El comportamiento intergrupal se da cuando un grupo, individual o colectivamente, interactúa con otro en función de su identificación grupal. Esto es, interactuamos con otros dentro de nuestra posición en un grupo. La conducta individual o interpersonal no es la misma que la conducta intergrupal. Las interacciones intergrupales crean situaciones de información parcial basadas en la categorización (estereotipos y prejuicios). El sesgo actúa favoreciendo a nuestro grupo (favoritismo grupal) y perjudicando al otro. INFERENCIAS CORRESPONDIENTES: se presupone cierto grado de maldad a los exogrupos. La idea de personalismo vicario (actúa en nombre de) se basa en que las personas tienden a creer que todo lo que hacen otros es por mi persona, vemos a los otros como si estuvieran centrados en mí. Se remplaza la voluntad del otro por centrar a uno mismo como centro de todo. Creemos que cualquier acción de alguien del grupo contrario se realiza para perjudicar a nuestro grupo. DIFERENCIAS ACTOR-OBSERVADOR: al observar el grupo propio existe más capacidad de interpretar estímulos que nos enseñen las características de esa persona (tenemos

más información). Al observar el grupo externo se suele tender a la categoría (estereotipo). ATRIBUCIONES GRUPO-COMPLACIENTES: atribución diferencial del éxito y el fracaso 

Percepción de personas: aquella información que te entrega la personaestímulo. En términos generales, una de las cuestiones que más se evalúan son las intenciones del otro. Todas aquellas cuestiones que se han conservado durante la evolución del ser humano son filogenéticamente necesarias. La percepción es una característica filogenética, y tiene mucho que ver con la capacidad de supervivencia (predecir lo que el otro va a hacer). En esto es fundamental la percepción de las actitudes. Hay tres cosas en las que nos fijamos especialmente: 1. RECONOCIMIENTO DE EMOCIONES: información no verbal 2. INTERPRETACIÓN DE LA CONDUCTA: atribuciones 3. FORMACIÓN DE IMPRESIONES: coherencia general. Proceso mediante el cual se infieren características psicológicas a partir de la conducta, así como de otros atributos de la persona observada, y se organizan estas inferencias en una impresión coherente. Asch fue el primero en plantear la idea de que tenemos una idea coherente de las personas, los rasgos individuales se pueden distribuir en rasgos periféricos y centrales. Los rasgos centrales sirven como guía para la organización de la idea coherente. Hay ciertos rasgos que nos parecen más relevantes que otros en el momento de formar la idea de una persona.

MODELOS DE COMBINACIÓN LINEAL La información de la persona estímulo se suma, se promedia o se multiplica, de tal manera que la impresión resultante es fruto de la combinación aditiva de algunas propiedades del estímulo. MODELO HOLÍSTICO DE ASCH Percibimos a las personas en un modelo lineal o en modelos en los que prime una característica central encima de las demás. Esto depende de las circunstancias en las que se produzca esta percepción   

Interés Afecto: el afecto tiende a que funcionemos con modelos como los de Asch, mientras que si no hay afecto se usa un sistema lineal. Facilidad de categorización: hay datos que permiten categorizar en una dimensión categorial que nos parezca relevante

FACTORES QUE INFLUYEN EN LA PERCEPCIÓN DE LAS PERSONAS RELATIVOS AL PERCEPTOR

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TIEMPO DE RESPUESTA: en el juicio rápido se actúa de forma superficial y basado en estereotipos. En un juicio reposado se tiende al análisis flexible, profundo y detallado FAMILIARIDAD: los estímulos habituales se tienden a valorar más positivamente, aunque se tenga información negativa EXPERIENCIA: conocimiento previo. Una persona entrenada tiene más capacidad de respuesta ante un estímulo VALOR DEL ESTÍMULO: El valor de estímulo en realidad es el valor de la persona estimulo. Esto es, percibir adecuadamente a tu jefe tiene un valor de estímulo más importante que percibir adecuadamente a tu compañero de trabajo. Tendemos a hacer un juicio valórico positivo sobre los estímulos relevantes para nosotros, y tiene que ver con que esa persona nos valore a nosotros de forma positiva o negativa. DEFENSA PERCEPTIVA: si en algún ámbito importante una persona nos valúa negativamente tendemos a considerarlo más amenazante. Mecanismo de defensa que nos hace dejar fuera de nuestra percepción las cosas que hacen daño a nuestro yo. PERSPICACIA PERCEPTIVA: nos formamos impresiones que vayan en directa relación con nuestros intereses. Percibimos más positivamente a una persona que piensa como nosotros que a una que tenga ideas contrarias a las nuestras, aunque no esté directamente relacionada con nuestra realidad

RELATIVOS A LA PERSONA ESTÍMULO 

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CONGRACIAMIENTO: tendencia a tener el control de la impresión que damos. Aprendemos qué variables influyen en las percepciones e intentamos establecer formas de controlarlas para intentar variar la percepción que los demás tienen de nosotros (intentar mejorar la imagen) INTIMIDACIÓN: intentar mostrar poder frente al otro, lo tengamos o no (postura corporal, uniforme…) AUTOPROMOCIÓN: ocultar defectos y destacar valores que creemos importantes para la percepción que tienen los demás sobre nosotros

MANEJO DE IMPRESIONES: EL ENGAÑO Todas las acciones anteriores no tienen por qué relacionarse con la mentira. El engaño suele ser más consciente. Si queremos que el resultado de la percepción del otro sea lo que nosotros deseamos, hablamos entonces del manejo de la impresión. Las metas del engaño son: 

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Auto-ensalzamiento: mantener o incrementar nuestra autoestima. Representar las virtudes que creemos buenas sobre nosotros mismos con la esperanza de que el resto también nos perciban así. Se basa en no dar información concreta, sino dar información sobre el yo ideal. Auto-consistencia: validar las creencias que tenemos sobre nosotros mismos. Nos cuesta tenernos a nosotros mismos en una contradicción

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Auto-verificación: intentar aprender la verdad sobre nosotros mismos. Ponernos a prueba ante nosotros mismos: al tener ciertas metas hacemos cosas que nunca habíamos hecho antes para conseguirlas. Coger riesgos es la estrategia habitual para ponerse a prueba; quien no quiere cogerlos cambia la información respecto a sus conductas para decir que sí los ha cogido y mostrarse mejor de lo que es (ante los demás y ante uno mismo)

TEORÍAS IMPLÍCITAS DE LA PERSONALIDAD Forma específica de percepción de las personas. Percibimos a los demás en función de nuestras creencias: lo primero son datos de la realidad (atribuciones y formación de impresiones). Las TIP participan en ambos procesos:      

Creencias de uso habitual de origen cultural Se aprenden más del grupo de socialización que de la experiencia adulta A veces no son conscientes Preconcepciones relativas al cambio, la coherencia y la asociación entre rasgos Las aplicamos a la realidad y están presentes en los sistemas de percepción Estereotipos en el sentido idiosincrático (sentido personal)...