Temas 1-10, profesores Manuel Tapia, Jose Corraliza y Marta Casla. PDF

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Apuntes completos de la asignatura impartida por Manuel Tapia, Jose Corraliza y Marta Casla....

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BLOQUE A – MANUEL TAPIA TEMA 1 – CONOCIMIENTOS PREVIOS www.cop.es/perfiles -

perfil clínico: trabajan en hospitales, consultorios, geriátricos, ONGs, comunidades terapéuticas... o psicoterapia o diseñar, dirigir y evaluar programas o atención en crisis o evaluación y seguimiento de tratamientos

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perfil educativo: trabajan en escuelas, centros de formación, academias, editoriales... o dificultades de aprendizaje o problemas de conducta o orientación vocacional

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perfil social: trabajan en empresas, consultoras RRHH, fundaciones, ONGs... o ergonomía en el trabajo o selección de personal o cursos de capacitación o asuntos grupales o optimización de los RRHH y mejora del clima laboral

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perfil jurídico: trabajan en juzgados, cárceles, hogares tutelados... o intervención en asuntos judiciales

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perfil investigación: trabajan en la universidad, hospitales, laboratorios, empresas... o diseño de investigación o evaluaciones o registros psicofisiológicos o análisis de datos o redacción de artículos científicos

la investigación se realiza desde cualquiera de los perfiles. En psicología se distingue entre: - investigación básica: la que constituye la base de los conocimientos en psicología. Observa y explica la conducta y los procesos mentales. - Investigación aplicada: aborda los problemas prácticos del comportamiento humano, apoyándose en la básica.

TEMA 2 – PSICOLOGÍA COMO DISCIPLINA CIENTÍFICA 1. DELIMITACIÓN RESPECTO A OTRAS DISCIPLINAS - psiquiatría: ambas estudian la mente, sólo que la psiquiatría lo hace desde un enfoque médico. - Biología: estudia a los seres vivos, su origen, evolución y propiedades. - Sociología: analiza procesos de la vida en sociedad. - Filosofía: estudia ciertos temas comunes como la existencia, la moral, la belleza, la mente, el lenguaje.... - Pedagogía: estudia la formación y la educación.

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2. PSICOLOGÍA POPULAR VS PSICOLOGÍA ACADÉMICA - psicología popular: es psicología del sentido común. Se interpreta el comportamiento desde el “psicólogo natural”, sólo por ser humanos creemos comprender la conducta humana. Está basada en la intuición, el sentido común, y no tiene en cuenta los sesgos del pensamiento, o sesgos cognitivos (errores del pensamiento). - Psicología académica: tiene como herramienta básica la investigación científica. Implica escepticismo y reflexión crítica y cuenta con las ventajas de usar una metodología científica. o Método de investigación: descriptivo, correlacional, experimental. o Medio de investigación: laboratorio, campo. o Procedimiento de evaluación: informa personal, observación, registros. El escepticismo aplaza el juicio en espera de las pruebas. Debe tener en cuenta que todas las afirmaciones se pueden basar en pruebas insuficientes y estar dispuestos a cambiar de opinión ante nuevas evidencias. 3. SESGOS COGNITIVOS - sesgo de representatividad: tendencia a elegir las opciones más típicas o representativas. - Sesgo retrospectivo: considerar, una vez conocido un resultado, que la probabilidad de que ocurriese ese resultado, y no otro, era muy alta...”lo sabía”, “te lo dije”. - Exceso de confianza: sobreestimamos nuestras predicciones. - Sesgo de confirmación: tendencia a buscar información que confirme nuestras ideas. 4. CÓMO SURGEN LOS MITOS Y CONCEPTOS ERRÓNEOS. - boca a boca: si algo se repite muchas veces nos lo acabamos creyendo. - Respuestas rápidas y fáciles: necesitamos/queremos este tipo de respuestas. - Percepción y memoria selectivas: atendemos y recordamos más los aciertos que los fallos. - Inferir causalidad a partir de la correlación: no es lo mismo que dos sucesos ocurran siempre juntos a que uno sea causa del otro. Hay tres posibilidades: A causa a B, B causa a A, y C causa a A y a B (problema de la tercera variable). - Exposición a una muestra sesgada: pacientes, personas que aparecen en los medios de comunicación, películas... - La exageración de la verdad (solo usamos el 10% de nuestro cerebro) - La confusión terminológica.

TEMA 3 – ESTUDIO DEL COMPORTAMIENTO Y LA ACTIVIDAD MENTAL 1. MEMORIA La memoria implica tres procesos: - codificación: registro inicial de la información para que se pueda almacenar. - Almacenamiento: mantenimiento de la información para que pueda ser recuperada posteriormente. - Recuperación: localización y utilización/expresión del material almacenado. Diferenciamos entre dos tipos de memoria: - memoria a corto plazo (MCP): maneja información con la que interactuamos con el ambiente. o Dura unos 15 segundos aproximadamente, si no se repite.

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Limitada a 5-9 elementos (bits: grupo significativo de estímulos que se pueden almacenar como una unidad en la MCP), como por ejemplo números de teléfono... Memoria a largo plazo (MLP): maneja información de experiencias, conocimientos acerca del mundo, imágenes, conceptos, habilidades... o Capacidad prácticamente ilimitada (la limitación está en la recuperación) o Se estudia en diferentes tipos de amnesias, que confirman la existencia de diferentes subsistemas de MLP. Subsistemas de MLP según el tipo de información: *según el tipo de información: o memoria declarativa:  memoria episódica: información de experiencias vividas por la persona.  Memoria semántica: información referida al conocimiento general. o Memoria prodecimental: memoria para habilidades y procedimientos (montar en bici, escribir, nadar...) o

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*en función del nivel de conciencia: o memoria explícita (consciente): se sabe que se cuenta con esa información y se puede expresar de manera consciente. o Memoria implícita: recuerdos de los que no se es consciente. Se expresa de manera inconsciente. Para medir la memoria existen distintos tipos de pruebas: - pruebas directas: recogen expresiones conscientes de la información almacenada. La persona realiza un esfuerzo por recuperar esa información. o Recuerdo libre: en el orden que quiera. o Recuerdo serial: en el orden que fue presentada. o Reconocimiento: de lo que recuerda y lo que no. o Recuerdo con claves: para el reconocimiento. Es parecido al libre, pero te dan claves para sacarlo mejor. - Pruebas indirectas: no requieren un esfuerzo voluntario consciente por parte de la persona para recuperar la información. Tareas en las que la memoria está participando, aunque no de forma explícita. 2. PERCEPCIÓN Previamente a la percepción se tiene que dar la sensación, o impacto de estímulos externos e internos en los receptores sensoriales. La sensación está constituida por procesos fisiológicos simples, es un fenómeno fundamentalmente biológico que afecta a nuestro SN. La percepción es la organización de la información que llega a través de las sensaciones a nuestros receptores sensoriales. Es la interpretación del estímulo como un objeto significativo. La experiencia psicológica de la luz, el calor, el sonido, el olor o el sabor es diferente, pero los efectos sobre el SN son los mismos (impulsos nerviosos). Cada receptor transforma la energía a la cual es sensible en impulsos nerviosos y los manda hacia la zona del cerebro que procesa esos impulsos. Los impulsos son todos iguales, la diferencia entre una experiencia y otra depende del área cerebral que lo procese. Modalidades sensoriales → categorías de experiencias psicológicas. (vista, oído, tacto, olfato, gusto). Dependen de los receptores sensibles a sus formas particulares de energía. Se puede dar percepción sin estimulación. Al ser una actividad del cerebro, podemos percibir sin que haya energía que estimule algún receptor: - bajo la acción de alguna sustancia.

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Por “mal funcionamiento” del cerebro. Por inercia (excesiva y constante estimulación de una célula nerviosa).

La percepción extrasensorial es por vías diferentes a las sensoriales, pero no ha sido demostrada más allá del azar (telepatía, clarividencia, precognición...) -

ilusiones físicas: arco iris ilusiones fisiológicas: nuestros receptores perciben algo que no está presente (ilusiones ópticas). Ilusiones cognitivas: (chaplin mask, Dragon illusion...)

3. ATENCIÓN Habiendo gran cantidad de estímulos internos y externos, procesamos sólo algunos. Atendemos principalmente los que implican: - sorpresa - novedad - peligro - satisfacción de alguna necesidad la atención depende del estímulo, del sujeto y de la situación. El concepto de arousal (activación) es el nivel de activación fisiológica que experimentamos en diferentes situaciones. La atención será máxima cuando el arousal esté en su valor medio.

TEMA 4 – PERSPECTIVAS ACTUALES EN PSICOLOGÍA Las diferentes perspectivas tienen distintos supuestos de partida, que pueden ser de tipo racional o irracional. Se pueden basar en el consciente o en el inconsciente; en la mente o en la conducta; en la naturaleza o en el ambiente; en la estabilidad o en el cambio... Además, tienen diferentes objetos de estudio, plantean distintas cuestiones y usan diferentes métodos para abordarlas. Pero todas tratan de comprender el comportamiento humano. 1. CONDUCTISMO - supuesto de partida: el ambiente externo modela y estimula la conducta, que depende de: o estímulos ambientales inmediatos o condicionamiento por experiencias anteriores - objeto de estudio: aprendizaje de conductas observables. - Cuestiones: ¿cómo aprendemos las fobias?¿cómo modificar la conducta?... 2. PSICOLOGÍA COGNITIVA - supuesto de partida: la conducta está controlada por el pensamiento y la planificación, no por los estímulos externos. - Objeto de estudio: funcionamiento de los procesos mentales. - Cuestiones: ¿cómo procesamos la información, la evaluamos y reaccionamos a ella?¿cómo realizamos previsiones?... 3. PSICOANÁLISIS - supuestos de partida: el comportamiento humano está determinado por conflictos internos, motivos conscientes e inconscientes y defensas psicológicas que desarrollamos para afrontarlos. La conducta es un reflejo de los conflictos.

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Objeto de estudio: impulsos y conflictos inconscientes. Cuestiones: ¿cómo se explican os trastornos de la personalidad en función de impulsos sexuales, deseos no satisfechos o traumas infantiles?...

4. PSICOBIOLOGÍA - supuestos de partida: estamos condicionados por la capacidad de los antepasados para adaptarse biológica y conductualmente a un ambiente cambiante y hostil. La conducta se explica por factores biológicos. - Objeto de estudio: el cuerpo y el cerebro como responsables de las emociones, los recuerdos, las experiencias sensoriales... - Cuestiones: ¿cómo se transmite la información en el cerebro?¿cómo se relaciona la química cerebral con los estados de ánimo, los trastornos...?... 5. PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO - supuesto de partida: el sujeto está en constante cambio y crecimiento. Se dan cambios a lo largo de toda la vida. - Objeto de estudio: cambios emocionales, intelectuales y sociales que se producen con el tiempo en la persona. - Cuestiones: ¿cuáles son y en qué momento se producen esos cambios?¿cuáles son los mecanismos responsables de estos cambios?... 6. PSICOSOCIAL - supuesto de partida: la intención con los otros afecta a los pensamientos, sentimientos y conducta del individuo. Los pensamientos, sentimientos y conductas varían de un contexto cultural a otro. - Objeto de estudio: variación de la conducta y el pensamiento en diferentes situaciones y culturas. - Cuestiones: ¿en qué se parecen las diferentes razas como miembros de la misma especie?¿en qué nos diferenciamos como producto de distintos contextos sociales/culturales?...

BLOQUE B – JOSE A. CORRALIZA TEMA 5, 6, Y 7 – PSICOLOGÍA SOCIAL La psicología social es el estudio de cómo las personas piensan sienten y se comportan en un contexto social. Es la disciplina científica que busca entender la naturaleza y las causas del comportamiento individual y del pensamiento individual en situaciones sociales. El objeto de estudio de la psicología social es el comportamiento social. El comportamiento social son los procesos a través de los cuales los demás, real o imaginariamente, influyen sobre lo que pensamos, sentimos o hacemos y cómo lo que pensamos, sentimos o hacemos influye sobre los demás. Está formado por tres tipos de componentes: la información (en la que se basan las creencias), juicios (en los que se basan las sensaciones) y acciones (en las que se basan las conductas). El comportamiento social es una conducta observable que surge como una actividad observable (actividad mental) y que genera una conducta como proceso.

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La actividad mental se desarrolla a partir de: - gestos: actos que provocan el ajuste de la respuesta del otro - significado: que permite anticipar las consecuencias de la acción La psicología social consta de tres elementos: - individuailidad y actividad mental (reflexión) - persona (self): cualquier individuo en cuanto objeto social para si - otro generalizado: conjunto de actitudes comunes a un grupo. Son las normas sociales que nos imponen para dirigir nuestra conducta. La psicología social busca la explicación que surge como síntesis de la psicología y la sociología. Ahí es donde se sitúa el otro generalizado: el conjunto de normas sociales que hemos aceptado e integrado como si fueran nuestras. Procesos psicosociales: persuadimos, obedecemos y amamos, y, a su vez, somos persuadidos, obedecidos y amados. 1. G. H. MEAD “La conciencia del individuo depende de asumir la actitud del otro hacia sus propios gestos” Es decir, somos lo que creemos ver reflejado en los demás. Casi todo lo que pensamos tiene su origen en los que pensamos que los demás piensan. Puede ser a favor o en contra de este pensamiento. La interacción puede ser real, pero surge de forma imaginaria. El psicólogo social no juzga la conducta de un individuo sino sus motivaciones. Una motivación es un impulso de una persona para solucionar una necesidad. 2. UN ENFOQUE MÚLTIPLE Hay tres términos con los que describimos el fin de la psicología social: - interacción: tendemos a no querer separarnos de los grupos sociales a los que pertenecemos (familia, amigos, colegios, empresas,…) - interpretación: es la percepción social del mundo real. Consiste en construir una imagen mental a partir de un estímulo. En la percepción se produce un proceso de atención selectiva, es decir, “vemos lo que queremos”. La atención selectiva quiere decir que hacemos una construcción mental de una imagen a raíz de un estímulo, pero no percibimos todos los estímulos. Además, a veces no percibimos lo que queremos sino lo que el contexto nos deja percibir. Cada vez que percibimos, creemos que percibimos la realidad, pero en verdad percibimos una copia sesgada de la realidad. Al percibir, transformamos la realidad. La percepción no es objetiva, somos capaces de inventar un estímulo para percibir lo que queremos (llevar información de dentro hacia fuera, en vez de al revés). Para poder interpretar requerimos: un aprendizaje y manejo de ciertas reglas, y un manejo de esquemas, que son estructuras cognitivas que resumen el conocimiento genérico sobre estímulos o acontecimientos. En la interpretación surgen diversos errores: o posiciones de realismo filosófico: el individuo piensa que lo que él percibe es la realidad, aunque en verdad está viviendo un proceso de construcción mental de la realidad. El individuo es un sujeto activo

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comprensión de la diversidad de interpretaciones: los demás pueden interpretar la situación de diferente manera o error de la atribución causal: es más fácil atribuir algo a un diagnóstico previo de una persona que a su situación. Este sesgo es crucial porque tiene mucha importancia en las relaciones sociales (genera muchos conflictos) situación: ante una situación/imagen confusa, necesitamos encontrar una respuesta inmediata para evitar la incertidumbre, la angustia o

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3. EL PODER DEL CONTEXTO Kurt Lewin, que es el padre de la psicología social científica dice que la conducta está en función de los rasgos de la persona, que son la personalidad y el ambiente. El contexto social puede ser real o inmediato, y también imaginario o recordado. La presencia real o imaginada de otras personas influye de manera importante sobre los individuos (bien y mal). 4. SITUACIÓN Una situación está formada por información que la persona aprende a conocer, a decodificar y a actuar en consecuencia. Es decir, hemos aprendido a comportarnos según la situación. La situación constituye el contexto social que crea fuerzas poderosas que producen o inhiben acciones de los sujetos. Kurt Lewin llama a estos factores “factores de canal”, que inducen los comportamientos de las personas, y actúan como barreras o facilitadores de la acción de un sujeto. Kurt Lewin afirmó con su teoría de campo que los individuos, a lo largo de un mismo día, nos movemos en diferentes campos o partes de la realidad. En conjunto, todos estos campos forman el espacio vital, el contexto. Existen dos tipos de explicaciones del comportamiento de las personas: - explicación sociologista: el comportamiento de las personas está condicionado por el entorno - explicación psicologista: el mundo es la consecuencia del comportamiento de las personas. Cuando a través de los individuos llegamos a la psicología social, y con ella a la sociedad. Es fundamental para ella la Teoría del Intercambio Social, que defiende que la interacción humana actúa como un “mercado” (transferencia recíproca y voluntaria de propiedades y/o servicios, sobre la base de la equivalencia del valor de lo intercambiado). Esta teoría supone que el individuo es calculador. Esta teoría se basaría en un principio hedonista, cada uno intentaría sacar el máximo beneficio, las máximas ganancias. Supuestos del intercambio social: o frecuencia: a mayor frecuencia de recompensa de una conducta, mayor frecuencia de emisión de la conducta (no hay conducta sin recompensa) o valor: cuanto más valiosa sea la recompensa, mayor será la responsabilidad de realizar esa conducta. o saciación: a medida que se incrementa la frecuencia con que se recibe una recompensa, disminuye su valor. o justicia: frustración (e ira) por no recibir la recompensa esperada El individuo actúa según: - obtención de recompensa: suponemos que cada persona entre y permanece en relaciones que le proporcionan beneficios.

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maximización de la recompensa: entre y permanece en las relaciones que le proporcionan mayores recompensas.

Beneficio= recompensa – costo 5. JUSTICIA Es la distribución equitativa de beneficios y poder dentro de un grupo. La inequidad se da cuando existe una persona percibe que la razón entre sus resultados y sus inversiones, y la razón entre los resultados y las inversiones de otros son desiguales ganancias A – pérdidas A = ganancias B – pérdidas B ____________________ ____________________ Inversiones A inversiones B 6. TEORÍA DEL INTERCAMBIO DE LOS RECURSOS Afirma que existen dos tipos de recursos: simbólicos (amor, información, estatus,…) y concretos o materiales (dinero, bienes, servicios…). Somos capaces de intercambiarlos cuando pertenecen a la misma categoría, pero no cuando se entremezclan las dos categorías (ej: no se cambia amor por dinero). 7. ACTITUD Es una predisposición que tiene una persona para responder ante otra persona, un objeto o ante un situación de una manera determinada. Se explica por la definición de la situación. Tiene su origen en la sociedad, no en el individuo. Fue definida por G.H.Mead con el concepto de “otro generalizado”. 8. PROCESO DE SOCIALIZACIÓN Es un proceso por el cual un yo individual se convierte en un yo social. “En este proceso las personas adquieren las normas, valores y actitudes que les sirven para funcionar de forma eficaz como miembros de una sociedad determinada”. Este proceso tiene lugar en tres fases: - objetivización: los valores que una sociedad comparte se objetivan. - internalización/subjetivación: meter dentro de uno mismo ese valor que se objetiviza. - institucionalización: del valor o la norma en el código civil. 9. INTERACCIONISMO Carece de sentido la contraposición entre el Individuo y la Sociedad: ninguno puede existir ni subsistir sin el otro. Las reacciones de las ...