Temas 1, 2, 3, 4 TICS (Teoria) PDF

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Teoría...

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Tema 1. 1. Enumera los 4 ejes de la sociedad actual -

Capitalismo.

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Religión católica (moral).

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Patriarcado.

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Positivismo (ciencia, tecnología).

2. Explica las diferencias entre sociedad de la información y sociedad del conocimiento. -

La sociedad de la información: saber encontrar/tener capacidad de acceder a la información. (La información como cosa).

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La sociedad del conocimiento: saber analizar e interpretar la información críticamente. (Lo que hacemos con esa información).

3. Definición del concepto de infoxicación. Es el fenómeno que sucede cuando accedemos a demasiadas informaciones y nos saturamos con tanta información que ocurre que la persona no es capaz de hacer frente a tanta información.

4. Definición de brecha socio digital Es la separación que existe entre las personas (comunidades, países, estados…) que utilizan las TIC como una parte de su vida diaria y aquellas que no tienen acceso a las mismas y/o que, aunque las tengan no saben utilizarlas.

5. Tipos de brecha socio digital (y explicar todas). -

Género: Las diferencias de uso de las tecnologías entre los hombres y las mujeres, es decir, los usos que se producen entre los dos géneros.

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Edad: La diferencia de uso de las tecnologías derivadas de la diferencia de edad entre las personas que lo utilizan.

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Nivel socioeducativo: Es la diferencia de uso, de consumo, de acceso a las tecnologías derivadas de las diferencias entre las personas según su nivel cultural fomentado en la escuela.

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Nivel socioeconómico: Es la diferencia de capacidad de acceso a la tecnología motivada por las posibilidades para acceder a las cosas, el nivel cultural y el nivel económico.

6. Definición de alfabetización mediática crítica. Es la alfabetización que hace referencia al uso de las TIC para aplicarlas didácticamente, poder reformularlas, contextualizarlas y cuestionarlas. Aprovechar sus potenciales y analizar sus usos e impactos.

7. 3 ejes/requisitos para lograr una alfabetización mediática crítica. -

Conocimiento tecnológico.

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Cambio metodológico.

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Proceso reflexivo.

8. Tics para el cambio social: postura de la UNESCO. Las TIC pueden contribuir al acceso universal a la educación, la igualdad en la instrucción, el ejercicio de la enseñanza, y el aprendizaje de calidad y el desarrollo profesional de los docentes, así como la gestión, dirección y administración más eficientes del sistema educativo.

9. ¿Qué significa "mercantilización de la tecnología educativa"? La integración de las TIC en el aula con intereses extra pedagógicos, económicos, sin tener en cuenta el cambio metodológico. La educación es un negocio/empresa, con el fin de generar riqueza. Las escuelas tienen un fin último de rendimiento económico. Proceso de privatización de la educación. Además, también dependen del profesor ya que por sí mismas no mejoran el proceso de e-a.

10. Enumera los mitos de las TIC en la educación y explícalos. -

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Todo el mundo tiene internet: no todo el mundo tiene acceso, cuando muchas escuelas y familias no tienen. Innovación = solución: la innovación es un punto a favor, pero se necesitan más cosas para lograr la solución a un problema. Nativos digitales: una cosa es usar las TIC y otra es ser competentes es su uso. A veces sabemos usarlas técnicamente pero no críticamente.  2000 Las TIC favorecen la comunicación: a veces ayudan, pero otras empeoran la comunicación. Por si mismas no mejoran la comunicación, requieren al individuo. Las TIC mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje: Las TIC por sí solas no mejoran el proceso e-a. Dependerá de la metodología del profesor.

11.

Explica un uso tecnológico TIC.

Uso de una red social, como ocio, manera de comunicación o para obtener información, como mandar un WhatsApp

12.

Explica un uso tecnológico TAC.

Uso de una red social como método de aprendizaje, como ver un tutorial de cocina en YouTube.

13.

Explica un uso tecnológico TEP.

Usar internet para dar visibilidad a una causa social, como crear una página de Facebook para hacer una campaña de huelga.

14. “Sí. Debemos ser maestros críticos y no sólo técnicos que aplican unos recursos, para enseñar a nuestros alumnos a ser críticos, cuestionándonos la realidad, planteándonos cómo podemos cambiar o aprovechar lo que nos ofrece, cómo podemos transformar y mejorar esa realidad; planteándonos la diversidad y tantos otros aspectos que nos ofrece la escuela, analizándolos, reflexionando sobre ellos y creando estrategias para cambiarlos o aprovecharlos." Lo que se quiere decir con esta frase de refiere es que debemos enseñar a hacer un buen uso de las redes sociales, y a desarrollar el pensamiento crítico, para que a partir de ahí sepan diferenciar la información correcta, que sepan que no todo es como parece y que en internet todo puede ser manipulado para dar la información que se quiera, sin ser siempre la verdadera.

Tema 2 1. Definición medios de comunicación: Son herramientas e instrumentos utilizados para informar y comunicar a la población de forma masiva. Debido a ellos se forman opiniones generales e idearios colectivos a cerca de la realidad que nos rodea, los personajes que la habitan y las cosas que suceden en ella. -También son corporaciones mediáticas que buscan un beneficio lucrativo o ideológico. -Los medios de comunicación no son objetivos.

15.

Tipos de medios de comunicación:

Audiovisuales, radiofónicos, escritos, digitales.

16.

Tres grandes objetivos de la educación mediática.

-Que los estudiantes desarrollen una comprensión razonada y critica de la naturaleza de los medios de comunicación de masas, de las técnicas que utilizan y de los efectos que estas técnicas producen. -Incrementar la comprensión y el disfrute del alumnado al estudiar cómo funcionan los medios, como crean significado, como están organizados y como construyen su propia realidad. -Desarrollar la capacidad de crear productos mediáticos.

17. Explica 5 leyes de la alfabetización mediática e informacional de la UNESCO LEY 1. La información, la comunicación, las bibliotecas, los medios de comunicación, la tecnología e internet, así como otras formas de transmitir y comunicarse son usadas como formas de comunicación para el compromiso de la sociedad civil y el desarrollo sostenible. Por lo que son iguales en importancia y ninguna debe resaltar más que otra. LEY 2. Cada ciudadano es creador de contenido y transmisor de mensajes. Todos deben ser alentados a comunicarse, transmitir sus mensajes y expresarse. Los MIL son un nexo con los derechos humanos y están dirigidos tanto a hombres como a mujeres. LEY 3. La información, conocimientos y mensajes no siempre son neutrales o proceden de fuentes independientes y fiables. Cualquier uso o aplicación de las MIL debe hacerse de una manera fiable y comprensible para todos los ciudadanos. LEY 4. Cada ciudadano quiere saber y comprender las nuevas informaciones, conocimientos y mensajes, así como poder comunicarse, incluso si no es

consciente de ello o admite hacerlo. Sus derechos nunca deben verse comprometidos. LEY 5. La alfabetización mediática e informacional no se adquiere de golpe. Es un proceso vivo y una experiencia dinámica, mucho más completa aún cuando incluye conocimientos, habilidades y aptitudes, así como el acceso, la cobertura, la evaluación, asignación, uso, producción y comunicación del contenido de los medios de comunicación.

18. Tres elementos que configuran el lenguaje audiovisual. Imagen fija, imagen en movimiento, sonidos.

19.

Función conativa:

Su objetivo es convencer, se relaciona con la persuasión (Se usan con frecuencia en los mensajes publicitarios)

20.

Función fática:

Busca llamar la atención y se observa en el uso de contrastes, en los tamaños y es un recurso frecuente en algunos mensajes publicitarios.

21.

Función referencial:

Pretende informar y se utiliza para ilustrar una noticia o un texto. (Ejemplo: prensa o libro texto)

22.

Función emotiva:

Imágenes utilizadas con la finalidad sentimental y tienen por objeto transmitir emociones. Por ejemplo, una boda, un nacimiento…

23.

Función poética:

Valen en sí mismas. Buscan la belleza con sentido estético y artístico. Por ejemplo, cuadros, pinturas…

24. Cinco beneficios de la aplicación de las TICS en el aula y explícalos con tus palabras con ejemplos 1. Favorece l observación de la realidad a partir de los hechos. Se facilita la observación y el análisis de los contenidos. 2. Facilita la comprensión y el análisis. Proporciona un elemento de motivación y atractivo para los estudiantes. La cultura que proporciona los libros es mucho menos seductora que las TIC que se apoyan en las imágenes. 3. Favorece la apreciación de la cultura y el patrimonio audiovisual: Mejor la actividad del profesor, facilitando su labor y se mejora el rendimiento de los alumnos. 4. Potenciar habilidades mediáticas y la creatividad: El uso de las TICs es mucho más seductor y atractivo que l cultura tradicional escrita, se consigue una mayor motivación de los estudiantes.

5. Proporciona un elemento de motivación y atractivo para los estudiantes. Se potencia y desarrolla las habilidades mediáticas y las creativas.

TEMA 3 1. Claves que la LOMCE incluye en relación con las TIC. -

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Desarrollar las TIC como herramientas complementarias de aprendizaje Útiles para el refuerzo o apoyo en alumnos con bajo rendimiento. Así como aquellos alumnos que presentan motivación podrán acceder a una infinidad de recursos educativos tanto a nivel nacional como a nivel internacional. Permitirá transmitir los conocimientos en el aula sin limitaciones. Clave en la formación del profesorado. Aprendizaje a lo largo de la vida. Permitirá compatibilizar la formación con las obligaciones personales y laborales.

25. -

El objetivo es integrar los TIC en los centros educativos, introduciendo ordenadores en los mismos con alguna sala de informática en cada centro educativo.

26. -

Objetivo del programa internet en el aula.

Lo mismo que el programa “Internet en la escuela”, pero esta vez en el aula, incluyendo equipamiento, contenidos, aplicaciones y formación.

27. -

Objetivo del programa Internet en la escuela.

Objetivo del programa escuela 2.0.

Dar un ordenador a cada alumnos desde 5º de primaria hasta 2º de la E.S.O, que podrán llevar a casa con permiso paterno y así poder trabajar y aprender a través del portátil tanto en casa como en el aula, transformando las actuales aulas en aulas digitales.

28. Comenta las cosas que más te hayan llamado la atención del programa “Estrategia para la implantación de las TIC en el aula.

29. -

¿Qué es el contrato programa?

A través de diferentes iniciativas que los equipos docentes de los centros llevan a cabo gracias a apoyos de proyectos nacionales, autonómicos (en Asturias, los “contratos programa”), colaboración con entidades o reconocimientos se hacen cosas como estas.

30. Explica que es el conectivismo y desarrolla sus principios. -

Es la teoría que define que el aprendizaje puede residir fuera de nosotros y está enfocado a conectar conjuntos de información especializada. Las conexiones que nos permitan aprender más tienen mayor importancia que nuestro estado actual de conocimiento. El conectivismo presenta un modelo de aprendizaje que reconoce los movimientos globales y estructurales en una sociedad en donde el aprendizaje ha dejado de ser una actividad interna e individual y se convierte en algo grupal y social. La forma en la cual trabajan y funcionan las personas se altera cuando se usan nuevas herramientas, y por tanto modifican no solo los aprendizajes de cada cual, sino también la estructura en la que se anclan.

31. -

Explica la metodología Flipped Classroom.

Es un enfoque metodológico que rompe con el actual. El alumno debe adquirir el conocimiento antes de la clase a través de las herramientas de las que disponen para después compartir sus conclusiones y el aprendizaje adquirido en el aula para una posterior consolidación de lo aprendido por parte del docente. Según este modelo, el alumno recibiría la información en su casa, a su ritmo, a través de la web, pudiendo compartirlo con sus compañeros. Posteriormente ese aprendizaje se consolidaría en el aula con la ayuda del profesor. Se invierte por tanto la forma tradicional, el aprendizaje se da de forma individual (con conexión en los compañeros) en el hogar, mientras que el afianzamiento (deberes) se realizan en el aula con los demás compañeros y la ayuda del docente. Así los alumnos son responsables de su propio aprendizaje.

32. Desarrolla tu propio PLE, explicando cada apartado del mismo y la importancia que tiene para ti como futuro/a maestro/a.

Tema 4 1. ¿Qué es el material didáctico? El material didáctico es cualquier documento, herramienta, medio… elaborado con la intención de facilitar los procesos de E-A. puede ser un libro de texto o un programa multimedia elaborado con la intención de satisfacer una finalidad educativa.

33.

¿Qué es un recurso didáctico?

Es cualquier material que, en un contexto educativo determinado, es usado con finalidad didáctica o para facilitar el desarrollo de las actividades previstas. Pueden ser materiales didácticos o no.

34.

¿Qué es un material didáctico multimedia?

Son programas informáticos y páginas webs interactivas que incluyen elementos tipo texto y elementos audiovisuales (sonidos, videos, imágenes, etc.) y además están elaborados específicamente para facilitar el proceso de EA. pueden ser: expositivos, interactivos o de creación colaborativa

35. Explica que es un material didáctico multimedia expositivo. Es aquel que supone un rol positivo por parte del alumno, que actúa como receptor del conocimiento que el profesor imparte, teniendo este rol activo.

36. Explica que es un material didáctico multimedia interactivo. El sujeto de aprendizaje exige protagonismo, siendo él en interacción con su medio el que descubre y experimenta sobre lo que debe conocer

37. Explica que es un material didáctico multimedia colaborativo. Se prepara un proyecto con la mutua colaboración de maestro, que guía y asesora, y el alumno que investiga, analiza y saca conclusiones.

38. ¿Cuáles son los elementos que conforman un material didáctico multimedia? -

Contenidos Entorno audiovisual Sistema de navegación Actividades interactivas Otras funciones

39. ¿Qué es el contenido de un material didáctico multimedia? Son bases de datos estructurados que pueden contener textos gráficos, sonidos, videos…

40. ¿Qué es el entorno visual de un material didáctico multimedia? Es el entorno perceptivo con el que se presenta el material (pantallas, informes, impresos). Aquí se incluyen: títulos, ventanas, menús, iconos folmulativos, fondo, elementos hipertextuales y multimedia, estilo y lenguaje, etc.

41. ¿Qué es el sistema de navegación de un material didáctico multimedia? El sistema de navegación de un material abarca: mapa de navegación, uso online/offline, metáfora del entorno, posibles itinerarios.

42. ¿Qué son las actividades interactivas de un material didáctico multimedia? Son las actividades con las que aprenden los estudiantes. Suelen estar mas o menos tutorizadas. Pueden ser de varios tipos: informativos, preguntas, problemas, exploración, experimentación...

43.

¿Qué es un EVA (Entorno Virtual de Aprendizaje)?

Es un espacio educativo alojado en la web que dispone de un conjunto de herramientas que posibilitan la interacción didáctica. Es una especia de aula virtual.

44. Enumera y describe los 5 puntos principales que debemos tener en cuenta para seleccionar y elaborar materiales y recursos didácticos para el aula. -

Que objetivos queremos conseguir Que contenidos vamos a trabajar Que posibilidades tecnológicas tenemos en nuestro centro Cuáles son las características de nuestros alumnos En qué contexto vamos a aplicarlos Cuál es el coste Son claros, sencillos y accesibles.

45. Al hablar de “aspectos técnicos” para la selección y elaboración de materiales y recursos didácticos para el aula… ¿a qué nos referimos cuando hablamos de accesibilidad? ¿y de usabilidad? Accesibilidad: el recurso es accesible utilizando dispositivos especiales o permite su uso a usuarios con discapacidades sensoriales o motoras. Al

recurso se puede acceder a través de dispositivos móviles facilitando su acceso con flexibilidad desde cualquier lugar Usabilidad: el diseño de la interfaz de usuario informa implícitamente al usuario como interactuar con el recurso. -

Las instrucciones de uso son claras La navegación por el recurso es fácil, interactiva y ágil El comportamiento de la interfaz de usuario es consistente y predecible. (no es confusa y es libre de errores)

46. Al hablar de “aspectos estéticos” para la selección y evaluación de materiales y recursos didácticos para el aula… ¿a qué nos referimos cuando hablamos de diseño y presentación? -

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El diseño de la información favorece al adecuado procesamiento de la información ya sea que su representación sea gráfica, texto o audiovisual. La estructura organizativa de la información propicia la identificación efectiva de los elementos presentes en el recurso. El texto es legible y con una clara redacción Los gráficos y las tablas se encuentran correctamente etiquetados y ordenados Las animaciones o videos incluyen narración La estructura es clara, concisa y sin errores El color, la música y diseño son estéticos y no interfieren con los objetivos propuestos

47. Al hablar de “aspectos técnicos” pone la selección y evaluación de materiales y recursos didácticos para el aula… ¿a Qué nos referimos cuando hablamos de calidad del contenido? ¿y de motivación? ¿y de valor didáctico? -

Calidad del contenido: se presenta la información de forma objetiva, con una redacción equilibrada de ideas, y un nivel adecuado de detalle en la descripción del tema que aborda: o El contenido no presenta errores u omisiones que pudiera confundir o equivocar la interpretación de los contenidos o Los enunciados del contenido se apoyan en evidencias o argumentos lógicos o La información enfatiza los puntos clave y las ideas más significantes con un nivel adecuado de detalle o Las diferencias culturales, de género o relativas a grupos étnicos se representan de una manera positiva y respetuosa

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Motivación: el material tiene la capacidad de motivar y generar intereses en el tema que se presenta: o Se ofrece una representación de sus contenidos basada en la realidad, esto pudiera ser a través de multimedia, interactividad, humor y/o retos a través del juego que estimulan el interés del alumnado. o Se valora especialmente que el alumno muestre mayor interés por la temática después de haber trabajado con el recurso. Valor didáctico: es útil para generar aprendizajes con respeto al tema que aborda, presenta la información de forma clave y precisa, incluyendo ejemplos o demostraciones de uso. o El contenido es relevante al tema que se presenta, y es vinculante con los objetivos propuestos en el recurso. o El...