Teorias DE FUND. T - 1. TEORÍA DE ADAPTACIÓN 2. TEORÍA DE LAS NECESIDADES BÁSICAS DE ABRAHAM MASLOW 3. TEORÍA PDF

Preview

Summary

1. TEORÍA DE ADAPTACIÓN
2. TEORÍA DE LAS NECESIDADES BÁSICAS DE ABRAHAM MASLOW
3. TEORÍA DE LA PERCEPCIÓN
4. TEORÍA DEL APRENDIZAJE
5. TEORÍA DE LA COMUNICACIÓN...

Description

TEMAS: 1. TEORÍA DE ADAPTACIÓN 2. TEORÍA DE LAS NECESIDADES BÁSICAS DE ABRAHAM MASLOW 3. TEORÍA DE LA PERCEPCIÓN 4. TEORÍA DEL APRENDIZAJE 5. TEORÍA DE LA COMUNICACIÓN

1

1.

TEORÍA DE ADAPTACIÓN

Modelo de Adaptación: ·

Filosofía: La filosofía es el estudio de una variedad de problemas fundamentales acerca de cuestiones como la existencia, el conocimiento, la verdad, la moral, la belleza, la mente y el lenguaje.

·

Teoría: Conjunto de ideas, conceptos e hipótesis que de una manera clara y sistemática, han sido agrupadas con el objetivo de intentar explicar un fenómeno dado que nos interesa, de manera coherente y adecuada.

·

Meta teoría: Es una teoría que se dedica al estudio de otra teoría o conjunto de teorías. En sentido general podría ser llamada teoría de las teorías. Si A es una teoría de B y B es en sí misma una teoría, entonces A es una metateoría. Sin embargo, una teoría general no puede ser una metateoría desde que no se dedica en particular a una o a un conjunto de teorías. Sor Callista Roy desarrollo la teoría de la adaptación tras su experiencia en pediatría en la quedo impresionada por la capacidad de adaptación de los niños. El modelo de Sor Callista Roy es una metateoría ya que utilizo otras teorías para realizarlo. Las bases teóricas que utilizo fueron: La teoría general de sistemas de A.Rapoport, que consideraba a la persona como un sistema adaptativo, y la teoría de adaptación de Harry Helson, en esta teoría, él dice que las respuestas de adaptación tienen que ver con el estimulo recibido y el nivel que tiene el individuo para adaptarse.

El modelo de adaptación de Roy es una teoría de sistemas, con un análisis significativo de las interacciones, que contiene cinco elementos esenciales: 1. Paciente: lo define como la persona que recibe los cuidados. 2. Meta: que el paciente se adapte al cambio. 3. Salud: proceso de llegar a ser una persona integrada y total. 4. Entorno: Condiciones, circunstancias e influencias que rodean y afectan el desarrollo y la conducta de la persona. 5. Dirección de las actividades: la facilitación a la adaptación.

2

Para tratar estos cinco elementos se utiliza los sistemas, los mecanismos de afrontamiento y los módulos de adaptación, que dependen de tres clases de estímulo: A. Focales: son los que afectan en forma inmediata y directa a la persona en un momento determinado. B. Contextuales: son todos los demás estímulos presentes en la situación que contribuyen al efecto del estimulo focal. C. Residuales: corresponde a todas las creencias, actitudes y factores que proceden de experiencias pasadas y que pueden tener influencias en la situación presente, pero sus efectos son indeterminados.

También considera que las personas tienen 4 modos o métodos de adaptación: 1. Las necesidades fisiológicas básicas: Esto es, las referidas a la circulación, temperatura corporal, oxígeno, líquidos orgánicos, sueño, actividad, alimentación y eliminación. 2. La autoimagen: El yo del hombre debe responder también a los cambios del entorno. 3. El dominio de un rol o papel: Cada persona cumple un papel distinto en la sociedad, según su situación: madre, niño, padre, enfermo, jubilado.Este papel cambia en ocasiones, como puede ser el caso de un hombre empleado que se jubila y debe adaptarse al nuevo papel que tiene. 4. Interdependencia: La autoimagen y el dominio del papel social de cada individuo interacciona con las personas de su entorno, ejerciendo y recibiendo influencias. Esto crea relaciones de interdependencia, que pueden ser modificadas por los cambios del entorno.

Conceptos de salud, cuidado, persona y entorno



Salud: Proceso de ser y llegar a ser una persona integrada y total; es la meta de la conducta de una persona y la capacidad de ésta de ser un organismo adaptativo. 3

No solo se trata de quitarle la enfermedad al paciente sino entregarle las herramientas necesarias para integrarse a la sociedad de mejor manera en el caso de pacientes con enfermedades terminales o catastróficas, educándolo y brindarle ayuda tanto en lo psicológico, social, y en lo relacionado con su calidad de vida. La salud no consiste en liberarse de la muerte, las enfermedades, la infelicidad y el estrés; sino que en la capacidad de combatirlos del mejor modo posible. 

Cuidado de Enfermería: Es requerido cuando la persona gasta más energía en el afrontamiento dejando muy poca energía para el logro de las metas de supervivencia, crecimiento, reproducción y dominio.

- Utiliza los cuatro modos de adaptación para incrementar el nivel de adaptación de una persona en la salud y la enfermedad. - Realiza actividades que promueven respuestas de adaptación efectivas en las situaciones de salud y enfermedad. - Es una disciplina centrada en la práctica dirigida a las personas y a sus respuestas ante los estímulos y la adaptación al entorno. - Incluye valoración, diagnóstico, establecimiento de metas, intervención y evaluación.

Para planificar los cuidados propone un proceso de solución de problemas de seis pasos:

1. 2. 3. 4. 5. 6. 

Valorar la conducta del enfermo/usuario. Valorar los factores influyentes. Identificar los problemas. Fijar los objetivos. Seleccionar las intervenciones. Evaluar los resultados. Persona: Roy define a la persona como un ser holístico y adaptable.

Es un ser biopsicosocial (ser participativo en las esferas biológicas, psicológicas y sociales), en constante interacción con el entorno cambiante, que usa mecanismos innatos y adquiridos para afrontar los cambios y adaptarse a ellos en los cuatro modos adaptativos: fisiológicos, autoimagen, dominio del rol e interdependencia. Es el receptor de los cuidados enfermeros, desempeñando un papel activo en dichos cuidados.

4



Entorno: Todas las condiciones, circunstancias e influencias que rodean y afectan al desarrollo y a la conducta de las personas y los grupos. Consta de ambientes interno y externo que proporcionan entrada en forma de estímulos. Siempre está cambiando y en constante interacción con la persona. Es el entorno cambiante el que empuja a la persona a reaccionar para poder adaptarse.

Todos estos conceptos están relacionados entre sí. Los sistemas, los mecanismos de afrontación y los modos de adaptación son utilizados para tratar estos elementos. Para Roy, los sistemas son un conjunto de componentes organizados, relacionados para formar un todo; son más que la suma de sus partes, reaccionan como un todo e interactúan con otros sistemas del entorno.

Relaciones de aplicación de la Teoría: ·

 Enfermero – paciente: Roy subraya que en su intervención, el/la enfermero/a debe estar siempre consiente de la responsabilidad activa que tiene el paciente de participar en su propia atención cuando es capaz de hacerlo. La meta de la enfermería es ayudar a la persona a adaptarse a los cuatros modos de adaptación ya sea en la salud o en la enfermedad. La intervención del enfermero/a implica el aumento, disminución o mantenimiento de los estímulos focales, contextuales y residuales de manera que el paciente pueda enfrentarse a ellos.  Paciente – enfermero: Paciente que recibe los cuidados enfermeros. Para Roy, el paciente es un sistema abierto y adaptativo, que aplica un ciclo de retroacción de entrada, procesamiento y salida: Entrada: Son los estímulos que puedan llegar desde el entorno o desde el interior de la persona. Se clasifican en focales (afectan a la persona inmediatamente), contextuales (todos los demás estímulos que están presentes) y residuales (inespecíficos, tales como ciencias culturales o actitudes ante la enfermedad). Procesamiento: Hace uso de los procesos (mecanismos de control que una persona utiliza como sistema de adaptación) y los efectores (hacen referencia a la función fisiológica, el auto concepto y la función de rol incluidos en la adaptación). Salida: Se refiere a las conductas de las personas, y se dividen en respuestas adaptativas (aquellas que promueven la integridad de la persona; logran las metas de la supervivencia, crecimiento, reproducción y dominio), y en respuestas 5

ineficaces (aquellas que no fomentan el logro de las metas). Las respuestas proporcionan, la retroacción del sistema. De este modo, el nivel de adaptación es un punto en continua modificación, constituido por estímulos focales, contextuales y residuales que representan la entrada al sistema propio de cada persona con respecto a las respuestas adaptativas del sistema (que son las salidas).  Familia – enfermero: Roy, en su modelo sostiene que la familia también es un receptor de cuidados, que también tiene una conducta de adaptación. El desarrollo que la familia hace es por activación de un proceso de aprendizaje.

6

2.

TEORÍA DE LAS NECESIDADES BÁSICAS DE ABRAHAM MASLOW

La Teoría de las Necesidades Humanas (conocida también como “Pirámide de Maslow”) fue desarrollada por el psicólogo estadounidense Abraham Maslow, quien fundó la corriente psicológica conocida como “Psicología Humanista” entre los años 40 y 50.

En su Pirámide, Maslow enumera y jerarquiza una serie de necesidades humanas. Lo que formuló el psicólogo es que después de satisfacer las necesidades básicas (las que se encuentran en la base o primer lugar de la pirámide), las personas desarrollamos deseos más elevados.

Según Maslow, las personas tenemos una tendencia innata hacia la realización y, para escalar el nivel de la pirámide, debemos primero empezar por satisfacer las necesidades básicas(las que están en la base de la pirámide, nacen con las personas y son fundamentales para sobrevivir) y desde ahí ascender progresivamente a las que nos hacen sentir auto-realizados (la cima de la pirámide) Las necesidades fisiológicas se encuentran en la base de la pirámide y son necesidades que resultan básicas para la supervivencia del ser humano, pues si no están cubiertas no sólo se siente frustración sino que puede derivar en otro tipo de afecciones. Dentro de estas necesidades fisiológicas está la respiración, la alimentación, dormir, la sexualidad, homeostasis… Si éstas no están satisfechas, la persona no siente la motivación ni la fuerza necesaria para poder aspirar a satisfacer otras necesidades. Los 5 niveles de la Pirámide de Maslow 1. Necesidades Fisiológicas: Las necesidades fisiológicas se encuentran en la base de la pirámide y son necesidades que resultan básicas para la supervivencia del ser humano, pues si no están cubiertas no sólo se siente frustración sino que puede derivar en otro tipo de afecciones. Dentro de estas necesidades fisiológicas está la respiración, la alimentación, dormir, la sexualidad, homeostasis… Si éstas no están satisfechas, la persona no siente la motivación ni la fuerza necesaria para poder aspirar a satisfacer otras necesidades. 7

2. Necesidades De Seguridad: Sentirse seguro junto a alguien o en la vida es una necesidad que no está relacionada con la supervivencia del ser humano pero sí que puede afectar a su calidad de vida, su psiquismo y su forma de relacionarse con el mundo. Tener un vínculo seguro, o no, en la infancia va a influenciar en gran medida cómo se forme la personalidad del individuo. A su vez, si lo pensamos a largo plazo, no sólo hablamos de seguridad en lo familiar si no también seguridad física, seguridad de empleo, d contar con recursos, una moralidad, seguridad en la salud, sentirse protegido, estable, etc.

3. Necesidades De Pertenencia: El ser humano nace indefenso y dependiendo de un otro que le pueda dar amor, que pueda cubrir sus necesidades fisiológicas, que le pueda proteger y le dé la oportunidad de pertenecer a una familia, a una sociedad, etc. La pertenencia al grupo es uno de los aspectos más importantes. Uno comienza con la pertenencia a la familia, como antes mencionábamos, luego está la pertenencia al grupo de iguales, la pertenencia a una región concreta, a una sociedad, amigos, etc. Dentro de esta necesidad Maslow habla de la necesidad de sentir afecto y amor, de sentirse arraigado a algún lugar, de tener amigos y no sentirse solo, tener una intimidad sexual con alguien.

4. Necesidades De Reconocimiento: La necesidad de reconocimiento está ligada a la necesidad de autoestima y de la valoración que proviene de un otro. Este reconocimiento también suele relacionarse con el éxito dentro de la sociedad, de poder sentirse útil dentro de la misma y de sentir respeto hacia sí mismo como que los demás también puedan respetarle. Maslow lo describe como la necesidad de autorreconocimiento, confianza, respeto y éxito.

8

5. Necesidades De Autorrealización: La necesidad de autorrealización es la necesidad última, la que puede ofrecer a la persona mayor sensación de bienestar pero, para alcanzarla, tiene que haber superado o satisfecho el resto de necesidades básicas o anteriores.

9

3.

TEORÍA DE LA PERCEPCIÓN

Dentro de identidad corporativa, se pueden encontrar cuatro teorías de la imagen, las cuales son la Fenomenológica, Proyectual, Racional y la Gestaltica. Se analizará únicamente la teoría de la Gestalt, en la cual se ocupa de estudiar la percepción visual para tratar de comprender la actitud y la conducta de los seres humanos ante las imágenes que se encuentran alrededor. Dicha teoría se basa en un principal precepto, el cual define a la misma como “El todo es más que la suma de las partes”. La mente se encarga de configurar los elementos que son recibidos por canales sensoriales o de la memoria.

Existen tres niveles dentro de la teoriza, los mismos son: 1. Objeto Real: El que corresponde con la realidad que vemos. 2. Estimulo Visual: Es la imagen retiniana. 3. Experiencia Perceptiva: Tiene lugar en el cerebro, es donde se organizan los estímulos y se produce el reconocimiento de las formas. Los principios y leyes de la Gestaltica ejemplificados son los siguientes:

A. Principio de simetría: El principio de simetría propone que las imágenes simétricas se perciben como iguales, es decir, como un único elemento a la distancia. Tal y como se percibe en la imagen publicitaria presentada, en la que la imagen esta compuesta de la duplicación de la mitad de la misma, por lo que la imagen se ve como un todo único, pero observando en detalles se identifica el principio. B. Ley de pregnancia: La ley de la pregnancia existe figuras que tienen a producir un mayor impacto visual, es decir, se identifican primero y a simple vista. En el caso de la publicidad que se muestra a continuación, se puede ver como uno identifica en un principio ruedas de autos, y una vez captadas esas imágenes se puede notar que en conjunto forman un oso panda. C. Principio de continuidad: En cuanto al principio de continuidad establece que cuando los elementos mantienen un patrón, se tiende a percibirlos continuos aunque estén interrumpidos. Como puede verse en la publicidad de Alis, en donde se 10

puede observar al chico skater como una imagen continua, en la que se percibe todo el camino que recorrió el mismo con tan solo imágenes, a pesar de las interrupciones. D. Principio de proximidad: En tanto a la proximidad, se refiere a que la mente tiende a agrupar parcial o secuencialmente los elementos, basándose en la distancia. Por tal motivo, como se observa en la campaña de Harley Davidson en donde las piezas de la motocicleta presentan una proximidad de tal modo que provoca que se pueda percibir el rostro de una mujer. E. Principio de semejanza: Nuestra mente agrupa los elementos semejantes como un todo, es por eso que en la gráfica que se muestra a continuación, se puede identificar una botella de vodka Absolut formadas por taxis amarillos. F. Principio de relación entre figura y fondo: El principio de figura y fondo establece que un objeto no puede establecer una imagen al mismo tiempo como figura y como fondo. En el caso de esta publicidad, se puede observar como uno al enfocar su vista en el hombre de negro, tiende a creer que lo blanco de atrás es un fondo, pero si se concentra en lo blanco, nota que es la figura de una mujer. G. Principio de cierre: En este principio, se puede ver como las líneas paralelas pueden encerrar objetos produciendo un solo objeto a simple vista. En este caso, con líneas marcadas a través de las notas musicales se puede ver como se forma una botella de vodka. H. Principio de dirección común: Los elementos que se ubican en la misma dirección suelen formar una imagen. En este caso, las diferentes partes del racimo de uvas direccionadas para el mismo lado forman un toro.

11

4.

TEORÍA DEL APRENDIZAJE

Funciones: 1. Describir el proceso de aprendizaje de ideas y conceptos.

2. Relación entre información ya obtenida y que está en proceso de adquisición.

Teoría cognitiva: inicios y enfoque: 

Las teorías cognitivas empiezan a desarrollarse alrededor de los años 70.



Se desarrolla centrando su perspectiva en estudios mentales y procesos cognitivos básicos.



Intenta explicar las actividades mentales que mediatizan la relación estimulo-respuesta.

Jean Piaget: Teoría del desarrollo cognitivo:

Desarrollo cognitivo: Estructura psicológica que se desarrolla a partir de reflejos innatos (del sujeto). Clasifica estadios del desarrollo cognitivo desde la infancia hasta la adolescencia, Piaget desarrolla los estadios cognitivos en 4 fases importantes.

1) Etapa Sensorio-motora (0-2 años): La conducta del niño es esencialmente motora, no hay representación interna de los acontecimientos externos, ni piensa mediante conceptos.



Acciones motrices y percepción sensorial.



Reconocimiento de objetos ausentes.



No elabora imágenes internas. 12



Lenguaje no desarrollado.



“Lógica de las acciones”.

2) Etapa pre-operacional (2-7 años): Es la etapa del pensamiento y la del lenguaje que gradúa su capacidad de pensar simbólicamente, imita objetos de conducta, juegos simbólicos, dibujos, imágenes mentales y el desarrollo del lenguaje hablado.



Reconoce reemplazos.



Pensamiento interiorizado.



Desarrolla representaciones internas.



Desarrollo del lenguaje.



Habilidad lógica egocentrista.

3) Etapa de operaciones concretas (7-11 años): Los procesos de razonamiento se vuelen lógicos y pueden aplicarse a problemas concretos o reales. En el aspecto social, el niño ahora se convierte en un ser verdaderamente social y en esta etapa aparecen los esquemas lógicos de seriación, ordenamiento mental de conjuntos y clasificación de los conceptos de casualidad, espacio, tiempo y velocidad.



Relación pensamiento lógico – objetos físicos.



Invierte o regresa procesos mentalmente.



Reconoce contradicciones.



Capacidad de jerarquía y comparación.



Habilidad lógica sociocentrica.



Explicaciones más lógicas.

4) Etapa de operaciones formales (11-15 años): En esta etapa el adolescente logra la abstracción sobre conocimientos concretos observados que le permiten 13

emplear el razonamiento lógico inductivo y deductivo. Desarrolla sentimientos idealistas y se logra formación continua de la personalidad, hay un mayor desarrollo de los conceptos morales.



Pensamiento más allá de la realidad concreta.



Capacidad de manejar enunciados.



Capacidad de considerar mundos posibles, además del que tiene delante, y por lo tanto pensar mediante hipótesis.

14

5.

TEORÍA DE LA COMUNICACIÓN