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unidad musical...

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“1,2,3 mi orquesta montaré”. 1. JUSTIFICACIÓN Y CONTEXTUALIZACIÓN. a. Planteamiento general. i.

Justificar la elección de la Unidad Didáctica.

Esta unidad didáctica ha sido elegida por que creemos que en la segunda etapa de Educación Infantil no se trabaja con los instrumentos, siendo esto motivador e interesante para el aprendizaje del propio alumno. Pretendemos que el alumnado se familiarice con los distintos instrumentos que le podemos ofrecer, así como todo lo que abarca la música instrumental. ii.

Elegir el enfoque de la U.D.

El método que trabajar en nuestra Unidad Didáctica es globalizador por que los contenidos de aprendizaje se organizan a partir de situaciones, temas o acciones contribuyendo así al desarrollo del alumno. Además, favorece los aprendizajes significativos, otorgándole al alumno un papel activo. Se centra en las características, intereses, motivaciones y conocimientos previos y diferenciales del alumnado (Zabala 1999). b. Perfil del grupo al que va dirigido. i.

Ciclo y nivel educativo.

Nuestra Unidad Didáctica va dirigida al alumnado de segundo ciclo de Educación Infantil, correspondiente a las edades de 4 a 5 años. Las características del alumnado al que va dirigida la Unidad Didáctica, presentan:

-

Desarrollo psicomotor: reconocimiento de sí mismo, control de sus movimientos, nociones espaciales y motrices.

-

Desarrollo mental

y cognitivo: pensamiento egocéntrico, animista,

y

razonamiento transductivo. -

Desarrollo socio-afectivo: la identidad, el rol social, independencia y seguridad en la realización de las actividades cotidianas y percepción de estados emocionales y ajenos. ii.

Características del centro.

El colegio se encuentra en Cazalla de la Sierra, situada en la Sierra Norte de Sevilla exactamente el centro está ubicado en el interior del pueblo, con una gran plaza enfrente y cerca de la calle principal. El centro tiene buena comunicación con las carreteras de alrededor y, además, cuenta con un gran patio en el que podemos encontrar algunos columpios además de una zona con arena para que los niños puedan jugar y experimentar. Es pueblo rural (5.000 habitantes aproximadamente), con vegetación abundante y característico por la nevada en inverno. El clima que presenta es la mayoría del tiempo frío, con lluvias en ocasiones, lo que provoca la vegetación abundante. Los edificios son de altura media con fachadas encaladas. Las aulas no son muy amplias, pero sí muy luminosas y bien orientadas, están bien acondicionadas por lo que no hace mucho frío dentro de ellas. Es un colegio público. Nuestra clase cuenta con 25 niños de cuatro a cinco años. Es el único centro de la localidad que imparte los niveles de enseñanza: educación infantil (2º ciclo) y educación primaria (1º, 2º y 3º ciclo).

Respecto a los recursos que ofrece este centro son: 1)

Materiales: fotocopiadora, libros de consulta, cuentos, materiales de psicomotricidad, materiales audiovisuales, ordenadores, mapas...

2)

Recursos humanos: plantilla de 28 profesores, 8 de infantil, 2 de educación física, 1 de inglés, 1 de música, 1 de pedagogía terapéutica, 1 logopeda, 2 de apoyo de integración, 1 de religión, 1 director y 10 en educación primaria, además de un auxiliar administrativo.

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c. Época en que se va a realizar. La Unidad Didáctica se llevará a cabo en el segundo trimestre d. Duración de la UD. La duración de la Unidad Didáctica será de 15 días e. Relación de la UD con el marco curricular. En cuanto al área de conocimiento de sí mismo y autonomía personal, la música favorece una imagen positiva y ajustada en los niños, dando lugar a que descubran sus posibilidades y limitaciones. Ellos mismos pueden reconocer sus sentimientos y emociones, como lo de los demás; descubren las posibilidades de acción y expresión de su cuerpo y encuentran la satisfacción de participar con el grupo, adquiriendo actitudes. En relación con el área de conocimiento del entorno, los niños a través de representaciones adaptadas conocerán producciones y manifestaciones propias del patrimonio cultural establecido. Desde temprana edad, los niños ya son protagonistas de ciertas obras musicales, espectáculos y teatros, a los que asisten siempre y cuando estén adaptadas a ellos. Por último, a través del área del lenguaje, los niños desarrollan distintas formas de comunicación y representación. En cuanto al lenguaje musical, los niños, pueden percibir y expresar sentimientos, emociones, etc. Se utilizan canciones, el cuerpo como instrumento, objetos sonoros, etc., como herramientas para que el niño pueda desarrollar habilidades y destrezas en esta área. En el primer ciclo de esta etapa, el niño a través del oído establece la comunicación con el mundo sonoro. Desarrolla aspectos intuitivos y afectivos y explora materiales sonoros. Un método eficaz que se utiliza en estas edades es la audición y aprendizaje de canciones. 2

En el segundo ciclo, añaden más recursos como son gestos, palmadas, movimientos y objetos cotidianos, desarrollando así aspectos propios de la música como son el ritmo, la respiración, etc. f. Evaluación inicial. Para evaluar las actividades vamos a utilizar la técnica de observación, centrándonos en la lista de control. Lista de control

Nombre:………………………………………… SI ¿Conoces

Fecha de registro:……………… NO

algún

instrumento? ¿Sabes

para

que

su

utilizan? ¿Tocas algún instrumento? Muestra interés por los instrumentos ¿En

casa

hay

algún

instrumento? ¿Has

ido

alguna

vez

actuación musical? ¿Escuchas

música

con

frecuencia?

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2. OBJETIVOS Y COMPETENCIAS. a. Generales de ciclo. b) Adquirir autonomía en la realización de sus actividades habituales y en la práctica de hábitos básico de salud y bienestar y desarrollar su capacidad de iniciativa. c) Establecer relaciones sociales satisfactorias en ámbitos cada vez más amplios, teniendo en cuenta las emociones, sentimientos y puntos de vista de los demás, así como adquirir gradualmente pautas de convivencia y estrategias en la resolución pacífica de conflictos. d) Observar y explorar su entorno físico, natural, social y cultural, generando Interpretaciones de algunos fenómenos y hechos significativos para conocer y comprender la realidad y participar en ella de forma crítica. f) Representar aspectos de la realidad vivida o imaginada de forma cada vez más personal y ajustada a los distintos contextos y situaciones, desarrollando competencias comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresión. g) Utilizar el lenguaje oral de forma cada vez más adecuada a las diferentes situaciones de comunicación para comprender y ser comprendido por los otros. i) Conocer y participar en algunas manifestaciones culturales y artísticas de su entorno, teniendo en cuenta su diversidad y desarrollando una actitud de interés, aprecio y respeto hacia la cultura andaluza y la pluralidad cultural. b. Generales de área(s). Área 1. Conocimiento de sí mismo y autonomía personal 1. Formarse una imagen positiva y ajustada de sí mismo, a través de la interacción con los otros iguales y personas adultas, e ir descubriendo sus características personales, posibilidades y limitaciones. 4

2. Reconocer e identificar los propios sentimientos, emociones, intereses y necesidades, ampliando y perfeccionando los múltiples recursos de expresión, saber comunicarlos a los demás, reconociendo y respetando los de los otros. 6. Descubrir el placer de actuar y colaborar con los iguales, ir conociendo y respetando las normas del grupo, y adquiriendo las actitudes y hábitos (de ayuda, atención, escucha, espera) propios de la vida en un grupo social más amplio. Área 2. Conocimiento del entono 1. Interesarse por el medio físico, observar, manipular, indagar y actuar sobre objetos y elementos presentes en el, explorando sus características, comportamientos físicos y funcionamiento constatando el efecto de sus acciones sobre los objetos y anticipándose a las consecuencias que de ellas se derivan. 4. Participar en los grupos sociales de pertenencia, comprendiendo la conveniencia de su existencia para el bien común, identificando sus usos y costumbres y valorando el modo en que se organizan, así como algunas de las tar eas y funciones que cumplen sus integrantes. 5. Conocer algunas de las producciones y manifestaciones propias del patrimonio cultural compartido, otorgarle significado y generar actitudes de interés, valoración y aprecio hacia ellas. 6. Interesarse por el medio natural, observar y reconocer animales, plantas, elementos y fenómenos de la naturaleza, experimentar, hablar sobre ellos y desarrollar actitudes de curiosidad. Área 3. Lenguaje comunicación y representación 1. Expresar emociones, sentimientos, deseos e ideas a través de diversos lenguajes, eligiendo el que mejor se ajuste a cada intención y situación.

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2. Utilizar el lenguaje oral como instrumento de comunicación, de representación, aprendizaje y disfrute, de expresión de ideas y sentimientos, valorándolo como un medio de relación con los demás y de regulación de la convivencia. 5. Acercarse a las distintas artes a través de obras y autores representativos de los distintos lenguajes expresivos, y realizar actividades de representación y expresión artística mediante el empleo de diversas técnicas. 6. Desarrollar su sensibilidad artística y capacidad creativa, acercándose a las manifestaciones propias de los lenguajes corporal, musical y plástico y recreándolos como códigos de expresión personal, de valores, ideas, necesidades, intereses, emociones, etc. c. Didácticos o específicos.



Desarrollar la capacidad creativa.



Elaborar instrumentos musicales con materiales reciclados.

 Reconocer el instrumento que está sonando.  Desarrollar las capacidades y cualidades de la música.  Conocer el espacio.  Fomentar el compañerismo.  Mejorar la motricidad y la motricidad fina.  Contribuir a la desinhibición.

 Desarrollar una enseñanza globalizada, conjugando el área de la música con la expresión corporal.  Conocer los diferentes instrumentos y sus respectivas familias.  Mejorar la concentración. 

Motivar a los alumnos a que se desenvuelvan con los instrumentos. .

 Emplear fuentes y recursos diversos.  Poner en práctica los conocimientos vistos sobre la familia de la percusión.  Visualizar la capacidad rítmica de cada alumno.  Identificar de manera visual y auditiva los instrumentos de madera y distinguir las principales partes. 6

 Identificar los diferentes instrumentos.

3. CONTENIDOS. a. Conceptuales (relacionados con el saber; hacen referencia a objetos, hechos o símbolos que tienen ciertas características comunes). - Los instrumentos musicales. - Los ritmos. - Los materiales reciclados. - Pentagrama. - Notas musicales. - Juegos motores.

b. Procedimentales (relacionados con el saber hacer; dirigidos y orientados a la consecución de una meta). - Conocimiento de los diferentes ritmos, habilidades motrices y habilidades expresivas. - Conocimiento de las diferentes familias de instrumentos. - Coordinación del movimiento con la música. - Expresión artística. - Reconocimiento visual y auditivo de los instrumentos musicales. - Utilización de herramientas de la web. - Desplazamientos por el espacio adatándose al ritmo musical. - Utilización de recursos expresivos del cuerpo.

c. Actitudinales (relacionados con el ser; hacen referencia a actitudes, valores y normas). -Interés en la actividad. -Participación activa. -Respeto a los compañeros. -Cuidado de los materiales.

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4. TEMAS TRANSVERSALES. Los principales temas transversales que trabajaremos en la unidad didáctica serán los relacionados con el medio ambiente y con la tecnología. Por un lado, habrá una actividad en la que los niños construyan instrumentos musicales con materiales reciclados. Es de gran importancia concienciar a los niños sobre el apoyo al medio ambiente, por ellos utilizaremos materiales reciclados en esta Unidad didáctica. Y, por otro lado, a través de la tecnología con la utilización del PC, los niños realizaran otra actividad. Hoy en día las nuevas tecnologías están en casi todos los aspectos de nuestra vida, es necesario que desde pequeños les enseñemos a manejarlas haciendo de ellas un uso seguro y enseñándoles las ventajas e inconvenientes de este recurso. 5. METODOLOGÍA. En esta Unidad Didáctica vamos a utilizar los siguientes principios metodológicos:

•

Utilizar un enfoque globalizador.

•

El juego.

•

Atender a la diversidad.

•

La actividad infantil: la observación y la experimentación.

•

Ofrecer ayuda individualizada.

•

Partir y trabajar con las ideas previas de los alumnos.

•

Favorecer el aprendizaje significativo.

•

Combinar el trabajo individual con el de grupo.

•

El ambiente escolar, un espacio de bienestar, afectivo y estimulante.

•

Flexibilidad de la programación.

•

Introducir cambios de ritmo.

•

Emplear fuentes y recursos diversos.

Para llevar a cabo un buen trabajo con los alumnos, nos centraremos en las inteligencias múltiples de Gardner, atendiendo especialmente a la inteligencia musical. Gardner afirma que algunas zonas del cerebro realizan funciones vinculadas con la interpretación

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y composición musical, esta inteligencia puede entrenarse. Esta inteligencia o capacidad, está relacionada con el proceso de elaboración y de apreciación de la música; sus ritmos, sus variaciones, etc. 6.

ACTIVIDADES Y SECUENCIACIÓN DE SESIONES.

Actividad nº1: ¡Adivina que suena!  DESCRIPCIÓN: La profesora elige a un alumno para vendarle los ojos, este tendrá que adivinar una serie de instrumentos trabajados anteriormente. Otro alumno, será el que toque el instrumento seleccionado por la profesora sin que el que tiene los ojos vendados sepa cual se va a tocar. Dichos instrumentos serán tocados por algunos de sus compañeros. El resto de alumnos deberán hacer ruido con el cuerpo, pies, manos, etc. con la intención del que el niño que “la queda” no adivine el instrumento que se está tocando En primer lugar, la maestra muestra al grupo clase tres instrumentos diferentes, como son; la caja china, el triángulo y las maracas. Muestra cómo suena cada uno de ellos y les dice cómo se llaman. A continuación, nombra a tres alumnos para que cada uno toque un instrumento y elige a otro alumno para taparle los ojos y sea este quien adivine que instrumento está sonando. El alumno que “la queda” debe adivinar que instrumento es el que ha sonado. Una vez que adivine los tres instrumentos que se han tocado, otro compañero será el encargado de "quedarla".  OBJETIVOS: 

Reconocer el instrumento que está sonando.



Desarrollar las capacidades y cualidades de la música.



Conocer el espacio.



Fomentar el compañerismo.

 ESPACIO:  Aula o clase de psicomotricidad.  DURACIÓN: 9

 10 - 15 minutos.  MATERIALES Y RECURSOS:  Prenda para tapar los ojos.  Instrumentos varios. Actividad nº2: El juego de las sillas.  DESCRIPCIÓN: La profesora de forma aleatoria seleccionará a 3 alumnos, los cuales deberán tocar los instrumentos que se les asignen, con un ritmo diferenciado, a la par que el resto de compañeros jugarán al juego de la silla. Los tres instrumentos seleccionados serán: el pandero, que deberá marcar un ritmo acelerado, para que los compañeros corran alrededor de la silla de manera rápida; las claves, marcadas por un ritmo intermedio, en la que los niños deberán llevar un ritmo rápido también, pero con menor intensidad, que la marcada por el pandero; y por último el triángulo, que marcará un ritmo suave a la vez que lento, en la que los niños se moverán de manera tranquila. En el momento en el que un instrumento suene, los niños se moverán alrededor de las sillas, uno detrás de otro; y cuando el instrumento que estaba sonando, deje de sonar, los niños se dispondrán a sentarse rápidamente en las sillas; cualquiera de los niños que no haya ocupado una silla, deberá sentarse encima de otro compañero; para que de esta manera ningún niño sea eliminado del juego, y todos participen de igual forma. A la vez que un instrumento suena, puede intervenir otro instrumento, para marcar un ritmo diferente y que los niños se muevan con una intensidad distinta.  OBJETIVOS: 

Mejorar la motricidad.



Contribuir a la desinhibición.

 Desarrollar una enseñanza globalizada, conjugando el área de la música con la expresión corporal.

 Conocer el espacio.  ESPACIO:  Aula o clase de psicomotricidad. 10

 DURACIÓN:  10 - 15 minutos.  MATERIALES Y RECURSOS:  Sillas.  Instrumentos varios. Actividad nº3: Ficha  DESCRIPCIÓN: En esta actividad, la profesora le entregará a sus alumnos 2 fichas, las cuales los niños llevarán a cabo. En la primera ficha aparecerán 6 instrumentos musicales, colocados en dos columnas, y los niños tendrán que unir los instrumentos que sean de la misma familia y después de eso colorearlos. En la segunda ficha, aparecerán 11 instrumentos musicales, en la que 10 instrumentos serán de percusión y solo 1 será de otra familia musical. Entonces los niños, tendrán que señalar el instrumento que no pertenezca a la familia de percusión.  OBJETIVOS: 

Conocer los diferentes instrumentos y sus respectivas familias.



Mejorar la concentración.

 ESPACIO:  Aula o clase de psicomotricidad.  DURACIÓN:  10 minutos.  MATERIALES Y RECURSOS:  Fichas. Actividad nº4: ¡Hacemos instrumentos musicales!  DESCRIPCIÓN:

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En esta actividad haremos manualidades con materiales reciclados. Estas producciones consistirán en instrumentos que posteriormente podrán utilizar en clase para las demás actividades. Lo instrumentos que vamos a realizar serán unos crótalos, flautas de pan, y tambores. En primer lugar, para los crótalos, solo necesitaremos un trozo pequeño de cartón y dos chapas de las botellas de cristal. Tendremos que doblar por la mitad el trozo de cartón, y en cada una de las partes que queden hacia adentro pegaremos una chapa. De tal manera que cuando los niños hagan el intento de plegar el cartón, ambas chapas chocarán y harán un sonido. En segundo lugar, para realizar las flautas de pan solo necesitaremos "cañitas/pajitas" y una cinta adhesiva que los sujete. Para ello, pondremos las cañitas en fila y la recortaremos por debajo, de manera que vayan de menor a mayor. Cuando tengamos esto listo, las uniremos con cinta adhesiva para que no se muevan, pero solo por la parte de arriba sin llegar al borde. En tercer y último lugar, para realizar el tambor, cogeremos una lata de metal vacía y le colocaremos arriba un globo sin inflar cortado por la mitad. De este globo utilizaremos la mitad de arriba para que cubra toda la superficie de la lata por completo. Una vez tenemos esto colocado, le pondremos cinta adhesiva por los bordes para que quede bien sujeto. Para finalizar lo decoraremos y ya tenemos nuestro tambor.  OBJETIVOS:  Mejorar las habilidades de motricidad fina.  Motivar a los alumnos a que se desenvuelvan con los instrumentos.  Conocer los diferentes instrumentos a través de las manualidades.  ESPACIO:  Aula.  DURACIÓN:  20 minutos.  MATERIALES Y RECURSOS:  Cartón. 12

 Chapas.  Pegamento.  Tijeras.  Globo.  Lata de metal.  Cinta adhesiva.  Cañitas/paj...