Ud 01 La infancia - Apuntes 1 PDF

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Summary

Tema 1 de didactica general....

Description

Técnico Superior en Educación Infantil

Unidad

FORMACI‡N PROFESIONAL A DISTANCIA

CICLO FORMATIVO DE GRADO SUPERIOR

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La Infancia y su Contexto

MÓDULO Didáctica de la Educación Infantil

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Unidad

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La Infancia y su Contexto

Sumario general

Objetivos ...............................................................................................

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Conocimientos .......................................................................................

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Introducción...........................................................................................

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Contenidos generales .............................................................................

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Evolución histórica ..............................................................................

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Legislación relacionada con la infancia ............................................... 14 Organismos de atención a la infancia .................................................. 31 Servicios de atención a la infancia....................................................... 36 La etapa de la educación infantil ......................................................... 41 El Técnico Superior en Educación Infantil............................................ 49 Resumen ................................................................................................ 56 Autoevaluación ...................................................................................... 58 Respuestas de actividades ...................................................................... 62 Respuestas de autoevaluación. ............................................................... 68

NOTA SOBRE LA EXPOSICI‡N DE CONTENIDOS: Conscientes de que el uso del masculino no engloba al femenino, en el desarrollo de contenidos se ha procurado, en la medida de lo posible, utilizar términos genéricos para limitar la utilización abusiva de la terminación ≈os/as∆, y facilitar de ese modo la lectura y la comprensión de la unidad didáctica. Mantendremos cuando no sea adecuada la aplicación de genéricos, el uso del género masculino, reiterando nuestra intención de la utilización de lenguaje no sexista.

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Módulo: Didáctica de la Educación Infantil

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Objetivos

Al finalizar el estudio de esta unidad serás capaz de:  Conocer la evolución de la práctica educativa en educación infantil a lo largo de la

historia.  Conocer los derechos humanos y de la infancia, la situación legislativa española y las

medidas de protección del menor.  Diferenciar los organismos internacionales y las ONGs relacionadas con la atención

a la infancia.  Identificar las diferentes modalidades de atención a la infancia en España.  Comprender e identificar el perfil y el campo profesional del Técnico Superior en

Educación Infantil.

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La Infancia y su Contexto

Conocimientos que deberías adquirir

• Identificación de los derechos de la infancia. • Evolución de la infancia y situación actual. • Los derechos humanos y del niño/a. • Valoración de los derechos de la infancia. • Identificación de los diferentes organismos relacionados con la atención a la infancia. • La protección del menor: instrumentos de protección. • Organismos internacionales de atención a la infancia y ONGs. • Reconocimiento de la importancia de los diferentes servicios de atención a la infancia. • Descripción de los diferentes servicios de atención a la infancia. • Servicios de atención a la infancia. • La práctica educativa en educación infantil. • Descripción de las funciones y cualidades de un TSEI. • El perfil del Técnico Superior en Educación Infantil (TSEI). • Valoración del trabajo de los profesionales de educación infantil. • Ética profesional en las intervenciones del TSEI.

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Introducción El desarrollo de la etapa de la infancia ha sufrido una gran evolución a lo largo de la historia. Los cambios en la estructura familiar, la incorporación de la mujer al mundo laboral, la falta de espacios específicos, los cambios sociales, la dificultad para relacionarse y comunicarse con otros niños/asº son algunos de los factores que han motivado una mayor protección a los menores en situaciones de riesgo social, y también un interés cada vez mayor por la educación temprana. Habrás observado que en los últimos años se han incrementado considerablemente las medidas y recursos dirigidos a cubrir las necesidades generadas en este sector de la población, siendo cada vez más numerosos los centros, programas y profesionales que atienden a los niños/as menores de seis años. Por ello, también se ha elevado el nivel de exigencia tanto en lo relacionado con las condiciones y requisitos de los centros como en la cualificación de los profesionales. Estas medidas persiguen siempre el mismo objetivo: adecuarse a las necesidades y características de los niños/as de estas edades y ofrecer respuestas que atiendan las demandas de la sociedad en este ámbito.

Contenidos generales Para comprender mejor la situación que nos encontramos en la actualidad, tenemos que tener en cuenta la evolución y las instituciones que se han ocupado de la educación infantil a lo largo de la historia, las leyes promulgadas y su evolución. Para terminar haremos un estudio de la profesión de Técnico Superior en Educación Infantil, y todas las características que hay que tener en cuenta en dicha profesión.

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Unidad

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La Infancia y su Contexto

Evolución histórica de la infancia

Seguro que en más de una ocasión has escuchado a tus abuelos o a alguna persona mayor hacer algún comentario sobre su infancia; es posible que estos comentarios sean parecidos a los siguientes: “Cuando yo era niño solo íbamos a la escuela dos meses al año, y la misma profesora nos daba clase a todos los niños del pueblo a la vez”. “En mi familia todos los niños empezamos a trabajar antes de los 10 años”. “Cuando yo era niña tenía que acompañar y ayudar a mi madre a lavar la ropa y cuidar a mis hermanos”.

Como puedes observar, la situación que vivieron generaciones anteriores en su infancia era muy diferente a la que vivimos nosotros, y sobre todo a la que viven los niños/as en la sociedad actual.

A lo largo de los siglos se han ido asociando diferentes características y roles a los niños/as, por ello la etapa infantil ha ido evolucionando y variando en sus características definitorias hasta configurar la situación actual.

Evolución general de la atención a la infancia Las ideas sobre los niños/as han cambiado considerablemente a lo largo de la historia. La concepción actual del niño/a y los sentimientos que la infancia despierta son actualmente muy distintos a los que existían hace siglos. Por ello, vamos a ver los rasgos más característicos de la atención a la infancia en los distintos periodos históricos.

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o El niño/a en la Edad Media En la época medieval la infancia no despertaba ningún sentimiento especial, en todo caso, los adultos se podían divertir con los niños/as como con un animal. De esta época, podemos destacar los siguientes rasgos:  La infancia era un etapa muy c corta orta que coincidía con la falta de autonomía (el no

poder valerse por sí mismos). Cuando el niño/a tenía 7 años se incorporaba a la sociedad adulta.  Concepción negativa de la infancia, motivada sobre todo por el tipo de concepcio-

nes religiosas predominantes según las cuales el niño/a era un ser perverso porque había nacido en el pecado original, y todo lo que se hacía con ellos (las medidas correctivas, la educación, su crianzaº) debía encaminarse a corregir esas malas inclinaciones. afectivos ectivos eran poco important mportantes es, y la familia tenía un sentido económico,  Los lazos af sobre todo de conservación de bienes. El afecto, en las relaciones familiares, no era un elemento esencial que pudiera alternar la unidad familiar. Por otro lado, la mortalidad infantil era enorme y si un niño/a moría no se solía sentir demasiado, ya que la tasa tan alta de natalidad hacía que se reemplazase de inmediato. De estar forma, el niño/a no salía de una especie de anonimato.

Técnico Superior en Educación Infantil

 El niño/a era considerado como un adul-

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to en pequeño. Si te fijas en las representaciones artísticas de la época verás que los niños/as aparecen en los cuadros y esculturas como adultos en pequeño, con las ropas y atributos del adulto, con una estructura corporal y unos rasgos faciales de adulto, sólo se diferencian del adulto en el tamaño.  En el momento en que no requerían cui-

Fig. 1: En la actualidad, al igual que ocurría en la Edad Media, aun existen países en los que los niños son considerados como adultos en pequeño.

dados especiales, pasaban a incorporarse a la socied sociedad ad de los adultos y se les trataba como tal. Su aprendizaje se producía en contacto con los adultos, en actividades laborales. La escuela no existía, o estaba reservada a muy pocos, en general para los que iban a ser clérigos.

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La Infancia y su Contexto

o El niño/a entre el siglo XVI-XVIII A partir del siglo XVI detectamos un cambio de actitud hacia el niño/a. Las causas las encontramos en los movimientos culturales y religiosos como la Re Reform forma luterana, el Renaci Renacimiento miento y posteriormente la Ilustración lustración. Una mayor atención a la infancia motiva que surjan las primeras escuelas organizadas, aunque por el momento solo asisten a ellas los niños/as de las clases acomodadas. A partir de la Ilustración y sobre todo con la Revolución Francesa comienza a considerarse la importancia de los derechos y libertades de los ciudadanos, y con ellos aumenta la preocupación por la infancia. Si reflexionas brevemente sobre cuál era la situación de ese momento entenderás que las primeras instituciones surgieran como medida para dar respuesta a la necesidad social y familiar de atender a los niños/as huérfanos y abandonados, e incluso para guardar a los hijos de las clases bajas mientras sus padres trabajaban. En este contexto, la mayor parte de las instituciones eran benéficas, con un gran número de niños/as, carecían de buenas condiciones, y estaban a cargo de mujeres sin ningún tipo de preparación específica.

o El niño/a en el siglo XIX Con la llegada del siglo XIX y de la R evolución Industri strial al aparece un período de explotación de la infancia en el ámbito laboral. Ante esta situación, la sociedad comienza a preocuparse y se empiezan a establecer las primeras leyes de protección de los menores. La protección de los menores en el siglo XIX determina que se vayan extendiendo las escuelas a una mayor parte de la población infantil, lo que conlleva un mayor estudio y conocimiento del niño/a y de sus necesidades.

Ejemplo

Owen en 1816, en Escocia, creó una institución aneja a una fábrica, para recoger a los hijos pequeños de los trabajadores; la denominó Institución para la formación del carácter, contaba don 5 aulas y materiales lúdicos. Posteriormente se abrió otra institución en Londres. Fróebel fundó en 1840 su Kindergarten, o jardines de infancia, en Blakemburg.

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Módulo: Didáctica de la Educación Infantil

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Los últimos decenios del siglo XIX supusieron un logro más en el descubrimiento de la infancia y su consideración especial. El avance fundamental fue liberar a los niños/as de la realización de trabajos pesados. Los avances del industrialismo y los logros del movimiento obrero se fueron conjugando para dar una condición especial a la infancia, lo que determinó la generalización del la enseñanza elemental, que se fue convirtiendo en pública y obligatoria. La llegada de la pubertad (12-13 años) marcaba el final de esa condición especial y el niño/a empezaba a insertarse en la vida de los adultos.

o El niño/a en el siglo XX En el siglo XX y al hilo de los avances tecnológicos en los sistemas de producción, resulta más cercana y sencilla la posibilidad de mantener un estado de bienestar y protección de todos los ciudadanos, sobre todo a los más débiles. Además en esta etapa, la infancia ya se ha definido como un período claramente diferenciado.

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ctividad

Técnico Superior en Educación Infantil

Como has visto, la consideración que la sociedad tiene de la infancia a lo largo de la historia no deja de ser una construcción sociocultural. Es decir, el concepto de infancia ha ido evolucionando al hilo del progreso tecnológico, económico y científico (el conocimiento que se tiene de cómo se desarrollan los niños, cómo evoluciona su pensamiento, etc.).

a

Te proponemos que busques información sobre una famosa obra literaria de J.J. Rousseau titulada ≈Emilio∆. Después intenta responder brevemente a las cuestiones planteadas: a. ∂A qué época pertenece esta obra? b. ∂Cuál es el concepto de niño que maneja este autor? c. ∂Se ajusta este concepto a la etapa histórica en la que se ha escrito la obra? Justifica brevemente tu respuesta. d. ∂Conoces otros referentes o autores que hayan determinado el concepto de infancia en una etapa histórica?

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La Infancia y su Contexto

Contexto actual de la infancia Podemos decir que actualmente la infancia está determinada por una serie de factores que citaremos a continuación.

o La transformación de la familia La familia es la primera comunidad que acoge al niño/a pequeño y asume su atención, cuidado y educación.  En nuestro país, la familia atraviesa un proceso de cambio, de familia extensa a fa-

milia nuclea nuclearr. •

La familia extensa (abuelos, padres, hijosº) transmitía de generación en generación los conocimientos y experiencias de crianza de los hijos. Varios adultos, generalmente mujeres, compaginaban el cuidado de los hijos con las tareas domésticas sin necesidad de abandonar el hogar para trabajar. En este marco, el contexto familiar se consideraba idóneo para la socialización de los más pequeños en contacto con hermanos en la casa y con vecinos en la calle.

•

La familia nuclear (pareja e hijos) supone el aislamiento de la pareja y la pérdida de conocimientos sobre la educación de los hijos. En este caso, uno de los progenitores, normalmente la madre, permanece en el hogar al cuidado de los más pequeños mientras el otro se desplaza al trabajo. En los últimos años, con la incorporación de la mujer al trabajo, surge la necesidad de buscar alternativas (niñeras o familiares y centros de atención a la infancia).

 Disminuye el número de hijos, los progenitores no tienen tiempo ni se sienten ca-

pacitados. El 10% de las familias actuales en España están constituidas por familias monoparentales y en el 86,8% de los casos por mujeres. En estos casos se vive más aisladamente la responsabilidad educativa y se necesita un espacio más amplio en las relaciones con otros adultos y niños/as.  Otra tendencia reciente es la participac participació ión directa de los abue buelos los en la educación

de los nietos, bien por el trabajo de los progenitores o por problemas de otro tipo (desempleo, asuntos penalesº).

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Módulo: Didáctica de la Educación Infantil

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o La vivienda y el entorno El éxodo mayoritario de las zonas rurales a las ciudades ha supuesto que la familia este alejada de otros familiares que podrían colaborar en el cuidado de los más pequeños. Además la concentración de la población en las ciudades ha provocad una alta especulación del suelo, y la sustitución de viviendas amplias por pequeños pisos en bloques en los que los más pequeños carecen de espacio para el moverse. En esta situación el recurso de ≈la calle∆ es muy peligroso, el tráfico es el principal enemigo del niño/a.

o La salud El avance registrado en este siglo en materia de salud ha sido el mayor de la historia. Actualmente es mucho más fácil el acceso a una atención médica básica que en los siglos anteriores. Por ello, la mayoría de los niños/as están inmunizados contra las enfermedades infantiles más importantes.

o La educación Actualmente tenemos un sistema educativo con una extensión universal para todos los niños/as, desde los cuatro hasta los dieciséis años; además de una amplia oferta en la enseñanza secundaria posterior y en la universitaria.

Técnico Superior en Educación Infantil

Esta extensión no significa que no haya que mejorar la calidad de este servicio, no debemos olvidar que hay que continuar avanzando.

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Fig. 2: El sistema educativo actual ha extendido la educación a toda la población, abarcando a los niños desde las edades más tempranas.

Fig. 3: La extensión de la educación a toda la población infantil no debe dejar de lado la calidad del sistema educativo.

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La Infancia y su Contexto

o Los medios de comunicación Uno de los factores que más influye en la infancia actualmente son los medios de comunicación y especialmente la televisión. En la actualidad nos encontramos con una infancia altamente consumidora de televisión. Los niños/as acaban viendo la televisión ante la carencia de otras alternativas de utilización del tiempo libre, ademá...