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experimento 2 de la asignatura de psicologia del aprendizaje...

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EXPERIMENTO 2. CONDICIONAMIENTO AVERSIVO. SIMULACION MEDIANTE VIRTUAL PAVLOV 2000 Alumna: Celia Toribio Casado. B3 Psicología del aprendizaje. INTRODUCCIÓN: Muchos autores definen el condicionamiento aversivo como el proceso que utiliza el castigo para reducir una conducta no adaptada. Este condicionamiento fue llamado como el condicionamiento del miedo por Watson y Rainer en 1920, este experimento fue llevado a cabo con niños de 9 meses a los que se les presentaba una rata blanca a la vez que un estruendo con una barra de metal, entonces los niños asociaban la rata a este estimulo, y con la presencia de la rata los niños se asustaban. A partir de esto, decidieron que era mejor estudiarlo en ratas. En el condicionamiento aversivo se exponen estímulos desagradables para el sujeto, como una descarga eléctrica. Este condicionamiento se utiliza tanto para el refuerzo negativo como para el castigo positivo. OBJETIVO. Podremos ver en el experimento como se analizan dos grupos uno denominado como el grupo al azar y otro grupo, contingente o experimental; y con ello, las respuestas dependiendo de estas características. El objetivo de este experimento es analizar como varía las respuestas producidas en los sujetos dependiendo del Estímulo Condicionado (EC) que puede ser un pitido o una luz, y un Estímulo Incondicionado (EI) aversivo que en este caso podría ser la descarga eléctrica (buzzer); y como hace efecto en la razón de supresión del animal. Al azar: El EC y el EI se dan al azar Experimental: El EC y el EI se dan juntos Inhibitorio: NO HAY APRENDIZAJE. HIPOTESIS Aumenta la razón de supresión cuando la contingencia entre la descarga y el tono es mayor, ya que se realiza un aprendizaje mayor. Cuanto mayor es la intensidad de la descarga, mayor será la razón de supresión. MÉTODO. Para este experimento se ha llevado a cabo una simulación en el programa virtual Pavlov 2000. Los principales instrumentos utilizados en el programa han sido un aparato que produce el tono como EC, y otro generador de pequeñas descargas (que ha actuado como estímulo incondicionado aversivo). Para realizar el experimento se ha requerido la colaboración de dos grupos, uno de control, denominado en este caso Al azar (en el que recibe el tono y la descarga al azar) , y otro de tipo experimental llamado Contingente (recibe la descarga solo en presencia del tono, pero puede darse solamente el tono), como hemos mencionado anteriormente. Cada uno de estos grupos están formado por 10 ratas. Resulta necesario señalar que tanto el método como el procedimiento ha sido el mismo a lo largo de todo el experimento, aunque la intensidad ha variado a lo largo del proceso: primero hemos utilizado

una intensidad de 0.90 mA, y luego hemos empleado el doble (1.80 mA). Para ver si la razón de supresión aumenta o disminuye. Además, se realizó un condicionamiento previo se les daba comida cuando presionaban una palanca. Cuando este aprendizaje ya se estaba llevando a cabo regularmente, se introdujo el tono y la descarga para conseguir un condicionamiento. Gracias a este se consiguió adquirir una relación entre EC-EI. RESULTADOS Al llevar a cabo el experimento se puede ver que los resultados varían dependiendo de si los intervalos eran al azar o contingentes. En Los resultados del experimento, podemos ver que en el procedimiento de control o de azar al no haber una contigüidad o coincidencia entre los dos estímulos las respuestas no son significativas, sin embargo, en el procedimiento contingente se puede ver que sí que hay un aprendizaje más continuado, por lo tanto, el condicionamiento es mayor. Esto se da al aumentar la intensidad, los resultados en el primer procedimiento no han variado significativamente (0,51-0,55), no como lo ocurrido en el segundo donde el condicionamiento ha sido mucho mayor (0,32 -0,12). Ya que en el grupo contingente aparecen el EC y el EI unidos en varias ocasiones, no como en el azar. La representación de estos resultados se presenta en la siguiente gráfica:

0,90 mA Contingencia

0,32

Al azar

0,51

1,80 mA 0,12 0,55

CONDICIONAMIENTO AVERSIVO: SUPRESIÓN contingencia

al azar

RAZÓN DE SUPRESIÓN

0.6 0.51 0.5

0.5

0.4 0.30.32 0.2 0.12

0.1 0 0.9

1.8 INTENSIDAD

La valoración de este experimento teniendo en cuenta las hipotesis, era ver si de verdad había un efecto al relacionar el tono y descarga sobre el sujeto. Al ver la gráfica anterior se podría decir de primera mano que si existe una relación al ver al grupo contingente actuar de manera más efectiva en el aprendizaje del sujeto. Porque al dar la descarga y el tono, la razón de supresión aumenta y esto paraliza al sujeto, esta paralización ayuda a medir la relación entre la descarga y la supresión inducida por el miedo. Por lo tanto, al relacionar los dos estímulos, condicionado e incondicionado, provoca una paralización del sujeto y un aumento de la razón de supresión y hace que el sujeto no pueda actuar en consecuencia. Frase: En el procedimiento al azar no se produce un condicionamiento porque no se da relación entre el EC y EI. Sin embargo, en el grupo contingente si se da porque en varias ocasiones estos estímulos van relacionados. Referencias Domjan, M. (2007). Principios de aprendizaje y conducta. Editorial Paraninfo....