10 Erkenntnisgewinnung PDF

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Das wichtigste auf einen Blick. Sehr gut zur vorbereitung auf die Prüfung....

Description

1. 2. 3.

Wasistdas? Warumsollmandasvermitteln? WoraufsollmanbeiderVermittlungachten?

10Erkenntnisgewinnung fachgemäßeArbeitsweisen/naturwissenschaftlicheArbeitsweisen =prozessbezogeneKompetenzderBildungsstandards/imLehrplan

Szenario:Elternsprechtag, Keimungsexperiment, neumodischesZeugweglassen.

① Ziel:NaturwissenschaftlicheGrundbildung: ⑤ ScientificLiteracy (PISA– Hodson,1992) a) Naturwiss.Wissen ④ Kompetenzmodell:Beobachtungskompetenz(Kohlhauf etal.,2011) ‐ Prinzipien/Theorien (=UntersuchungvonMerkmalszusammenhängen ‐ Konzepte ohneManipulationderVariablen) ‐ Fakten b) WissenüberNaturwissen‐ schaften ‐ Natureof Science(NoS) ‐ SchrittedesErkenntnis‐ prozess (INQUIRY) ‐ Arbeitstechniken(LabWork) 1b Testung(WissenschaftlichesDenken) ‐ ESNaS

DasExperiment:AnalysevonUrsachen‐Wirkungs‐Zusammenhängen unterkontrolliertenBedingungenundÜberprüfungvondarauf bezogenenHypothesen a) Phasen: Problem/Fragestellung Hypothese Versuchsplanung Versuchsdurchführung  FesthaltenderBeobachtung/ Messwerte AuswertungderDaten Schlussfolgerung b) TypischeSchülerfehler: ‐ Aufstellenexperimentellnicht überprüfbarerHypothesen ‐ mehrereVariablenwerdenaufeinmal manipuliert ‐ Kontrollansatzfehlt ‐ ErgebnisbleibtEinzelergebnis ‐ ErklärungkannausExperimentnicht geschlossenwerden c) StellungdesExperimentsimUnterricht ② EbenennaturwissenschaftlicherMethodenkompetenz a)wiss.Denken b) z.B.einführendesExperiment Erkenntnismethoden c)Arbeitstechniken z.B.entdeckendesExperiment (=PhasenderErkenntnisgewinnung) ‐ Sezieren z.B.bestätigendesExperiment Betrachten,Beobachten, ‐ Naturwiss.Fragenformulieren ‐ Präparieren d) verschiedenoffeneFormendes Untersuchen ‐ Hypothesengenerieren ‐ Mikroskopieren ExperimentesimBU Vergleichen ‐ Untersuchungenplanen ‐ Pipettieren Experimentieren ‐ Lehrerdemo ‐ Sammeln/Ordnen ‐ Datenanalysieren/ Modellieren ‐ SchülerexperimentnachKochbuchanleitung übertragbarauf ‐ Herbarisieren Schlussfolgerungenziehen ‐ ForscherheftmitForscherkiste alle ‐ Interaktionsbox Erkenntnisformen ③ Erkundungsformen(Grönke &Windelband,1962) ‐ Egg‐Race Betrachten→Untersuchen ‐ TrennungvonBeobachtung&Deutung ↓ ↓ ‐ klareAufgabenstellung Beobachten→Experimeneren weniger! ⑥ ZusammenfassungwesentlicherForderungen ‐ VersuchenachAnleitungabarbeitenlassen ‐ NaturwissenschaftlichesDenkenundArbeitenmussexpliziterTeildesUnterrichtswerden ‐ drauflosarbeitenlassen ‐ Statt„Nachkochen“,ergebnisoffenesundselbstständigesExperimentieren mehr! ‐ VernetzungvonKonzeptwissen(Lehrplaninhalte)undMethodenkompetenz ‐ VersucheselbstentwickelnlassenaufBasiseinesProblems ‐ KompetenzzuwachsdurcheinenkumulativenAufbauwissenschaftlichenArbeitens ‐ Hypothesenaufstellenlassen ‐ WissenschaftlichesVorgehenalsUnterrichtsskriptauchohnepraktischeExperimente ‐ erwarteteErgebnisseantizipieren ‐ EinbeziehungwissenschaftsmethodischerKompetenzenindieLeistungsmessung

Vorlesung:EinführungindieDidaktikderBiologie,LMUMünchen,ErgänzungzurVorlesung

©Prof.Dr.B.Neuhaus,11/2020...