4 tétel-a pszichopedagógiai komplex vizsgához. PDF

Preview

Summary

Komplex vizsga kidolgozott tétele: Állapotmegismerés és diagnosztika 0-3 éves korban...

Description

4. Állapotmegismerés és diagnosztika 0-3 éves korban (Pszichopedagógiai nevelés, fejlesztés I.) Az állapotmegismerés és a diagnosztika folyamatához tartozik az időpontkérésprobléma felismerés személyes találkozó anamnézis Ekkor használatos Brazelton: Neonatal Bahavioral Assessment Scale (NBAS), aminek az a célja, hogy az újszülött neurológiai állapotát felméri. - Tudatállapotot, hogyan vált tudatállapotot - Figyelem - Fény, majd habituáció (feljegyzések) - Csengő próba- ébredezni kezd (feljegyzések) - Talp-taktilis stimuláció - Orientációs válasz vizuális élettelen ingerre - Orientációs válasz élettelen auditív ingerre - Orientációs válasz élettelen, vizuális, auditív ingerre - Orientációs válasz élő, vizuális ingerre - Orientációs válasz élő, auditív ingerre - Orientációs válasz élő, vizuális, auditív ingerre - Védekező mozgások - Vigasztalhatóság, önmegnyugtatás - Aktivitás A Bayley- III Scales of Infant and Toddler Development-third edition egy magyar adaptációval rendelkező két személyes teszt, melynek célja a megkésett fejlődésű gyermekek fejlődési funkcióit azonosítja és hatékony intervenció megszervezése. Életkor: 1-42 hónap között. Fejlődési területei: kognitív, nyelvi (receptív és expresszív kommunikáció), motoros (finommozgás és nagymozgás), társas-érzelmi viselkedés, adaptív viselkedés. Kognitív skála: - szenzomotoros fejlődés - exploráció - manipuláció - tárgyakhoz való viszony - fogalomalkotás - emlékezet - kognitív feldolgozás Nyelvi skála: - receptív kommunikáció: - preverbális viselkedés, szókincsfejlődés - expresszív kommunikáció: - preverbális kommunikáció, szókincsfejlődés Motoros skála: finommozgás: fogás, perceptuo-motoros integráció, motoros tervezés, sebesség, vizuális követés, nyúlás, tárgymanipulácó, megragadás nagymozgás: törzs és végtagok mozgatása, statikus testhelyzet, dinamikus mozgás

Brunet-Lézine- féle tesztnek a magyar adaptációját 1980-ban dolgozták ki. A fejlődési teszt a nem megfelelő fejlődés korai kiszűrésére alkalmas (fejlődési kvóciens FQ) . A teszt standardizált, rövid, több területet néz: 1. mozgás és poszturális adaptáció 2. okulo-motorikus koordináció, manipuláció 3. Beszéd 4. szociobilitás, személyi kapcsolatok, szokások. 1 éves kortól érdemben vizsgálható alatta nagy a szórás, befolyásolja: temperamentum, válaszkészség, aktuális állapot, külső körülmények 12 hónapos kortól prognosztikai jelentőséggel bír Koraszülöttek: a normál fejlődési sávtól alacsonyabb értéket mutatnak: éretlenség vagy károsodás ebben az esetben korrigált korral számolunk. Az intelligencia mérése: IQ: - nincs általános egyetértés - értelmi- és általános megértési képesség mérése - nem választható el a kultúrától és az egyén tapasztalóitól - a teszt megbízható, érvényes és megismételhető - jól korrelál az iskolai előmenetellel (tanárok elfogultsága) Az intelligencia elemei: tudományos, gyakorlati összetevők  tapasztalóktól való tanulás és azok alkalmazásának képessége  absztrakt gondolkodás  az a képesség, hogy önmagunkat motiváljuk a minél jobb feladatok megoldására Genetikai tényezők:  környezeti tényezők-megfelelő feltételek  elengedhetetlenek: táplálkozás, egészégi állapot, ingerek, emocionális környezet, viselkedésre kapott visszajelzések  koraszülöttek és utánvizsgálatuk jelentősége  korák és normál újszülöttek IQ profiljában különbség  stabilitása: gyerekeknél kevésbé  nehézségek kisgyermekeknél a felvétel során  eloszlása: normál eloszlás Övezetei: - 130 igen súlyos mentális retardáció

WPPSI-IV: Wechsler Preschool and Primary Scale of Intelligence- fourth edition: - kétszemélyes helyzet - két életkori sáv: 2:6-3:11 év 4:0-7:7 év Szubtesztek: Verbális megértés (szóértés, általános ismeretek, képmegnevezés) Tér-vizuális képesség (Mozaik-próba, tárgykirakó) Munkamemória (Képemlékezet, Állatkerti séta) Szóértés: receptív beszédfejlődés, szókincs nagysága, épít: lexikális tudás, ismeretanyag, HTM, észlelés Általános ismeretek: általános tényű ismeretek elsajátítása, tárolás, előhívás, verbális észlelés, megértés, kifejezés Mozaik-próba: elvont vizuális ingerek elemzése, szintetizálása, épít: nonverbális fogalomalkotás és következtetés, észlelés és szerevezés, szimultán feldolgozás, vizuomotoros koordináció, tanulás, vizuális figura-háttér elkülönítés Tárgykirakó: vizuális észlelés szervezése, rész-egész viszonyok integrálása és szintézise, nonverbális következtetés, próba-szerencse típusú tanulás Képemlékezet: munkamemória proaktív interferencián alapul Állatkerti séta: téri munkamemória proaktív interferencia...