A Didática e seu objeto de estudo PDF

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Trajetória histórica da Didática, seus objetos de estudo e processo de ensino-aprendizagem....

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A DIDÁTICA E SEU OBJETO DE ESTUDO Trajetória Histórica da Didática O trabalho realizado atualmente nas escolas reflete um grande processo de evolução e construção que chamamos de reflexão-ação-reflexão, e nos mostra que a educação é um processo que evolui numa construção constante ao longo da vida, incluindo o desenvolvimento da personalidade, qualidades físicas, morais e intelectuais (educação não-formal). A educação que se apresenta nas escolas, diferente da proporcionada pela família e apresentada como um sistema de instrução e ensino com propósitos intencionais, sistematizados e organizados é chamada de educação formal. Independente de onde ocorram os processos voltados para a educação, são sempre contextualizados social e politicamente, determinados por fins e exigências sociais, políticas e ideológicas. O Ensino e Aprendizagem como objetos de estudo da Didática A Didática é uma ciência cuja preocupação volta-se para a educação, o ensino e a aprendizagem, portanto há intencionalidade, planejamento e objetivo em suas ações. 

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Conceituando educação: a palavra educação pode ser entendida no sentido social (é a ação que as gerações adultas exercem sobre as gerações mais jovens, uma espécie de manifestação cultural que depende do contexto histórico e social na qual está inserida) ou individual (ligada ao desenvolvimento das aptidões e potencialidades de cada indivíduo, tendo em vista o aprimoramento de sua personalidade). Amos os sentidos ligam a educação ao aspecto de formação do indivíduo. Refletindo sobre o ensino: de modo geral, existem três eixos que orientam o ensino e são eles o tradicional (ensinar é transmitir conhecimentos), o tecnicista (a instrução é programada e baseia-se na racionalidade, eficiência e produtividade) e a escola nova (o importante não é somente aprender, mas aprender a aprender). As escolas: surgiram em virtude da complexidade da organização das sociedades e são locais onde a educação ocorre de forma sistemática e intencional, os alunos devem ser educados para a subsistência (superar adversidades), a libertação (agir e intervir no contexto em que vivem) e a comunicação (conscientização). Além disso, as escolas devem promover a educação para a transformação, tanto pessoal quanto política, econômica e social. O processo de aprendizagem: é um processo de aquisição, assimilação, aprimoramento e internalização, mais ou menos consciente, de novos padrões e novas formas de perceber, de ser, pensar e agir. A aprendizagem pode ser motriz (desenvolvimento de habilidades motoras, como andar de bicicleta), cognitiva (aquisição e assimilação de novas informações, conceitos e conhecimentos) ou afetiva (aprendizado de sentimentos e emoções). Para que haja a aprendizagem é preciso que se queira aprender e que o aluno esteja pronto. O processo de aprendizagem ocorre numa relação interpessoal entre todos os

envolvidos e sofre influências de diferentes tendências portanto, segundo o professor Masetto, é preciso assumir o desenvolvimento pessoal como um todo, destacando-se três dimensões do processo de aprendizagem e são essas a humana (a criação do clima afetivo e empático entre alunos e professores e, muitas vezes, responsável pelo sucesso ou fracasso da aprendizagem), a político-social (variante de acordo com o tempo, cultura e valores específicos de cada sociedade) e a técnica (que destaca o desenvolvimento de objetivos, a seleção de conteúdos, técnicas e recursos e ensino para que a aprendizagem ocorra de forma efetiva). Processo de ensino X processo de aprendizagem No processo de ensino as ações estão concentradas na figura do professor (ele que transmite informações, avalia, dá direções e estabelece critérios), e o aluno é apenas um objeto deste processo, recebendo, absorvendo e reproduzindo as informações fornecidas. No processo de aprendizagem o aluno é o sujeito do processo, buscando informações, tirando dúvidas, elaborando textos, participando e questionando sempre ao lado de um professor que agora assume a postura de mediador, facilitador e incentivador da aprendizagem.

NÃO HÁ ENSINO SEM APRENDIZAGEM!...