Actividad # 4 - Apuntes 10 PDF

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ELECTIVA CPC LOS MIGRANTES ANFITRIONES A NIVEL SOCIOCULTURAL

INGRID JOHANA MATEUS HERNANDEZ ID 649060 ANGIE JULIETH MATEUS HERNANDEZ ID 649095

SEMESTRE IX

TUTOR: FELIX FERNANDO DUEÑAS GAITAN NRC: 8387

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS SEPTIEMBRE 24 DEL 2021

Los migrantes anfitriones a nivel sociocultural para dar un buen comienzo al debate sobre los migrantes, seres anfitriones en nuestra sociocultural dad se debe tener en cuenta, los seres humano migrantes tienen derechos dentro de la constitución política a nivel mundial por ende algunos de ellos son beneficiarios de los países a los que se quieren acoger esto simplemente siendo una norma doméstica. Así mismo debemos tener en cuenta que no se pueden retener a la fuerza, con el tiempo cada uno de ellos decidirá a donde quieren ir y en donde desean quedar, se tiene en cuenta también cada una de sus necesidades y saber si pueden ser suplidas para llegar a tener una estabilidad y que sea satisfactoria para su bien común. Así mismo lo dice la ONU “También a la institucionalidad del nivel nacional y local en los procesos de formulación de diagnósticos y análisis migratorios. El objetivo es reconstruir los diferentes perfiles migratorios del país, en función de la atención efectiva de los problemas públicos específicos que sean identificados desde el gobierno nacional y las autoridades locales. NU: Asamblea General, ONU: Informe del Comité contra la Desaparición Forzada. A/74/56, 18 abril 2019, disponible en esta dirección: https://www.refworld.org.es/docid/5dc5a6514.html [Accesado el 25 septiembre 2021]

Condiciones políticas. Así mismo se deben tener en cuenta las migraciones por parte de las causas políticas, donde se ven afectados por su estabilidad económica y laboralmente, teniendo en cuenta que eso influye en la participación ciudadana de los seres humanos, cuando van al momento de las elección quienes por versen satisfechos o

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consecuencias,

desafortunadamente nuestra política está encaminada a la corrupción y al beneficio ajeno, viéndose afectados en un corto tiempo, también se debe tener en cuenta que la migración afectan a cada uno de los niños y niñas afectando su nivel educativo y socio-cultura, falta de identidad y estabilidad tanto emocional como personal. Condiciones económicas de orden natural.

Además, estos cambios cruciales de residencias, países y/o municipios de los ciudadanos migrantes hace que la población residente, no se adapte a un país de cambios, donde se refleja por medio del estado una forma de priorización a la población migrante por sus condiciones socioculturales y económicas, teniendo en cuenta que algunos de ellos solo se beneficiaran de los recursos y de una otra u otra manera al versen ya muy involucrados e insatisfechos deciden buscar otro rumbo donde cubran sus necesidades sin realizar alguna actividad que genere ingreso económico sino más bien están acostumbrados a las doctrinas de sus países donde su perspectiva es que se amerite su ganancia. De igual forma estas personas migrantes que en su momento fueron afectadas por una catástrofe natural ya sea inundación, terremotos etc., son beneficiadas y protegidas tanto por el misterio de salud como culturalmente, se brindan ayudas siendo beneficiados políticamente para contemplar sus necesidades a tener una vivienda, una estabilidad personal. Aun así, siendo recíprocos de lo que se les brinda. Incluso la inclusión a seres humano migrantes se debe eliminar ya que padecemos de varios tipos de grupos étnicos, discapacidades, y diferentes desarrollos humanos donde no podemos excluir, más bien aprender de ellos así mismo lo dice el ministerio de educación. La atención educativa a las personas con discapacidad, en coherencia con lo planteado en el artículo 24 de la Convención de las Naciones Unidas sobre los derechos para las personas con discapacidad, la ley 1618 de 2013 y la observación número 4, debe estar enfocada a la eliminación de las barreras existentes para su desarrollo, aprendizaje y 1 Este decreto responde al cumplimiento de lo definido por la ley 1618 de 2013. 2 1. Orientaciones técnicas, administrativas y pedagógicas para la atención educativa a estudiantes con discapacidad, en el marco de la educación inclusiva, en: http://www.mineducacion.gov.co/1759/articles360293_foto_portada.pdf 2. Orientaciones para la transición educativa de los estudiantes con discapacidad y con capacidades y talentos excepcionales en la educación inicial, básica y media, ver

en:

http://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-360294_foto_portada.pdf

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participación; a facilitar los ajustes y apoyos que requieran y garantizar el derecho a una educación inclusiva.

CONCLUSIONES La situación existente en estas comunidades expulsoras de migrantes o comunidades de origen es muy contrastante. Por un lado, las precarias condiciones de vida en que se encuentran, así como la falta de desarrollo productivo hacen que un sector de la población opte por la migración con el fin de satisfacer sus necesidades básicas de desarrollo. Por otro lado, la migración se ha convertido en una alternativa para diversificar los ingresos de los hogares a través de las remesas. Esta situación ha hecho que varios esfuerzos y acciones del gobierno, tanto federal como local, estén dirigidos a crear políticas públicas que incentiven a la población a hacer uso de las remesas a nivel comunitario, con el fin de expandir los beneficios de las remesas a mayor porcentaje de la población.

Referencias: Decreto 1421 de 2017. Por el cual se reglamenta en el marco de la educación inclusiva la atención educativa la población con discapacidad. http://es.presidencia.gov.co/normativa/normativa/DECRETO%201421%20DEL%2 029%20 DE%20AGOSTO%20DE%202017.pdf Documento de orientaciones técnicas, administrativas y pedagógicas para la atención educativa a personas con discapacidad, en el marco de la educación inclusiva". Ministerio de Educación Nacional de Colombia. 2017. http://www.mineducacion.gov.co/1759/w3- article-360293.html https://colombia.iom.int/pol%C3%ADtica-p%C3%BAblica-migratoria...