Análisis de la película La OLA PDF

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Inés Rosillo Rodríguez M1 Actividad 6. Grupos y Relaciones Intergrupales PELÍCULA: “LA OLA” (Dennis Gansel) A continuación, encontraréis una serie de preguntas que deberéis tratar de responder una vez visualizada la película. Entended estas preguntas como una guía para analizar la película, especialmente en relación con el tema de “Grupos y relaciones intergrupales”. 1. La literatura ha reflejado que para que un colectivo de personas sea considerado como grupo han de estar presentes tres factores o características. Teniendo esto en cuenta, describe brevemente y de forma teórica dichas características. Las características que deben de estar presentes para que un colectivo sea considerado como grupo son: • La identidad social compartida. En un grupo, los individuos pertenecientes a él tienen que reconocerse como parte de este, además de compartir criterios de identidad social al tener una conciencia de sí mismos como entidad social diferenciada. • La estructura social y de roles que se generan dentro del grupo. Esto consiste en que las interacciones sean estables, organizadas, formando normas y valores compartidas que influyen en la conducta de los miembros del grupo. • La interdependencia de los miembros del grupo. Aunque todos los miembros del grupo son personas independientes, se agrupan para cooperar y así conseguir un objetivo o satisfacer sus necesidades.

Una vez definida dichas características, contesta las siguientes cuestiones: 1.1. Tomando como referencia la Teoría de la Identidad Social responde a las siguientes preguntas: ¿Se muestra una identidad social compartida por los/as miembros del grupo en la película? ¿De qué forma? Podemos observar como en la película se muestra una identidad social compartida entre los miembros del grupo de La Ola, pues se perciben a sí mismos como diferentes al resto. Lo hacen a través de una ideología común, así como unos valores, su uniforme, su símbolo… Todo esto hace que tengan un autoconcepto similar, sintiéndose parte del grupo y alejándose de sus creencias anteriores. De esta forma, los propios alumnos señalan en sus redacciones que habían olvidado sus diferencias y se habían unido, apoyándose los unos a los otros. Además, el hecho de que su grupo se pusiera “de moda”, extendiéndose cada vez más, ayudó a que su nueva identidad social fuera aún mejor y más satisfactoria.

Inés Rosillo Rodríguez M1 1.2. ¿Qué normas y estructura jerárquica desarrollan los/as componentes de “La Ola”? Identifica ejemplos concretos. La jerarquía mediante la que se organizan para funcionar correctamente como grupo coloca a su profesor, Rainer, como líder, pues fue este el que lazó la idea inicialmente y fue votado como tal. A partir de ese momento, él mismo se ve de un modo diferente. El resto de los miembros mantienen posiciones de igualdad, aunque con el transcurso de la película se van diferenciando los roles de cada uno. Para ser eficaces, intentan que cada uno cumpla una función de acuerdo con sus habilidades. Por ejemplo, se encarga de la página web un chico al que se le da bien la informática y diseña el logo aquel con habilidades para dibujar. Como normas, se establece la expulsión del grupo si se contradice al líder, intentando así acallar todas las posibles críticas contra el grupo y buscando la fuerza que aporta la unidad para conseguir sus logros.

1.3. ¿Qué símbolos desarrollan los/as miembros de “la Ola” para identificarse como grupo? A través de los símbolos se intenta cohesionar el grupo y darle forma. Los símbolos ejercen como herramientas concretas que permiten la identificación de las personas con el grupo. En el caso de la película encontramos: - Uniforme: camisas blancas. - Un saludo característico para identificar a miembros y simpatizantes. Incluso llegan a negar el acceso al instituto o a distintas actividades a quien no lo conociera. - Icono común que permita hacer visible al movimiento.

1.4. ¿Se muestra la relación de interdependencia entre los miembros del grupo? ¿En qué situaciones? Describe las situaciones que hayas podido detectar en la película. La interdependencia grupal se observa ya que los miembros de La Ola cooperan entre sí, cediendo en las situaciones en las que podría haber enfrentamientos para conseguir la meta de un grupo compenetrado, con las ideas claras. Además, trabajan juntos y unidos, pues ven a todos los miembros del grupo como iguales, ayudándose cuando lo necesitan. Así, se da por ejemplo cuando el profesor sienta a los alumnos de notas bajas con los de notas bajas, buscando que se complementen y se colaboren. Otro ejemplo sería cuando decidiendo el uniforme un alumno se ofrece voluntario para prestarle una camisa blanca a otro que dice no tener, aunque realmente tiene que comprar ambas.

Inés Rosillo Rodríguez M1 1.5. ¿A qué grupo consideran los/as miembros de “la Ola” como el exogrupo? El exogrupo es el formado por la clase de los anarquistas, ya que el profesor Rainer los establece como enemigos. 1.6. ¿En “la Ola” el conflicto se genera debido a la existencia de una competición intergrupal o por el mero hecho de pertenecer a dos grupos distintos? El conflicto comienza cuando Rainer les pide que se levanten y hagan todo el ruido posible con sus pies para molestar a los anarquistas, que se encontraban en la clase de debajo. Esto nos lleva a pensar que realmente su conflicto no surge por necesidad de defenderse o de competir por ciertos recursos, sino que más bien se da por el mero hecho de pertenecer a grupos distintos. Esto lo explicarían las teorías que enfatizan procesos de naturaleza NO motivacional, para las que el conflicto es resultado de alguna forma específica de estructura y/o proceso cognitivo como es la categorización. Debido a esta, los miembros de La Ola minimizaron sus diferencias endogrupales y acentuaron las diferencias con los anarquistas.

2. Los grupos tienen diversas funciones para sus miembros (e.g., supervivencia, apoyo social, etc.), ¿cuáles de ellas aparecen representadas en la película? Menciónalas (identificando ejemplos concretos) y justifica el porqué. En la película aparecen las siguientes funciones: • La supervivencia. Cuando una minoría reparte folletos en contra del grupo, estos se aseguran de censurar dicha opinión, rompiendo todos los papeles. Este mecanismo se lleva a cabo para evitar que se rompa el grupo, pues pertenecer a él implica que se cumplen una serie de funciones expuestas a continuación. Todas ellas implican a su vez la supervivencia, pues en un instituto es necesario tener buen estatus para “sobrevivir”. Por tanto, podríamos decir que, por ejemplo, La Ola cumple una función de supervivencia uniéndose para censurar las opiniones minoritarias en su contra. • La autoestima positiva y reducción de ansiedad. Esta función se observa con cada miembro del grupo, pero podríamos ejemplificarla usando la figura del profesor Rainer. Cuando discute con su pareja a raíz de unos actos violentos deja ver que realmente le gusta que le escuchen y le sigan como líder, así como señala que le afecta que todo el mundo lo viera como “un pedagogo de segunda”, mostrando sus problemas de autoestima y como la favorece la pertenencia al grupo La Ola. Esto claramente se ve influenciado por considerar que su grupo es el mejor, pues da pie a comparaciones sociales con otros individuos del exogrupo con un resultado favorable que incrementa la autoestima y reduce la ansiedad. • La precisión social. La comparación social con los alumnos del instituto les permitía validar sus opiniones, cuanto más miembros tenía el grupo, más querían ser de este. Así, comparándose conseguían reafirmar sus valores, como por ejemplo pensar que los miembros de La Ola eran superiores y que por su grupo debían hacer lo que hiciera falta. Un ejemplo de este último son los actos de

Inés Rosillo Rodríguez M1 vandalismo que cometen pintando el símbolo de La Ola, ignorando sus posibles consecuencias. • La identidad social. Debido a que La Ola fue un grupo establecido aleatoriamente por alumnos seleccionados para una clase, hay mucha diversidad entre sus miembros, pero el mero hecho de pertenecer a un mismo grupo les une, les proporciona una identidad social. Por tanto, aquellos que no la tenían anteriormente mejoran su estatus y los que ya eran populares se reafirman socialmente. Un ejemplo de la importancia de esta identidad social sería el de Tim, un chico solitario al que el grupo le proporcionó una identidad propia, por lo que llegó a quitarse la vida cuando ve que el grupo ha de disolverse, pues esto supone la pérdida de su identidad y prefiere no pasar por ello. Este incluso había llegado a quemar toda su ropa para solo vestir con el uniforme del grupo. • La pertenencia y apoyo social. La pertenencia a un grupo evita sentimientos de soledad, sustituyéndolos por los de afecto o valoración. Esto podemos verlo cuando Kevin, un chico conflictivo que el primer día de clase decidió abandonarla por no aceptar las normas del profesor, decide conformarse y poder entrar en el grupo. Este cambio de opinión tiene lugar una vez ve los privilegios que podría tener por ser miembro de La Ola, pues de esa forma tendría valoración. Resignándose a las normas, sabe que evitará hacer el ridículo socialmente y pertenecerá a un grupo con el que su reputación y bienestar será mayor. Además, también podemos observar como en una escena, Marko defiende a La Ola e intenta hacer entender a su pareja porque le gusta formar parte de esta le dice “tú tienes una familia, yo no”. Para él, el grupo fue una nueva posibilidad de sentir pertenencia. • La productividad. En este caso, conseguir que todo el instituto acuda a apoyar a su equipo de waterpolo supone aumentar las posibilidades de ganar, es decir, a concluir una tarea con éxito. Perteneciendo a un grupo se tienen más herramientas y recursos para conseguir logros nuevos que de otra forma no podrían haber sido resueltos. Todos los miembros de La Ola se dan cuenta de esto, lo que propicia que sientan aún más orgullo de pertenecer a él.

3. En la película que acabas de visualizar el grupo surge como parte de una actividad en clase y con unos fines específicos. No obstante, conforme avanza la película el grupo se va transformando y da lugar a unas dinámicas muy diferentes de las iniciales. Este tipo de evoluciones en los grupos también pueden darse en nuestra sociedad. En este sentido, intenta señalar algunas situaciones donde los grupos evolucionen de forma muy distinta a su origen. Reflexiona sobre las razones por las que ocurren estas transformaciones. El movimiento hippie surgió en la década de los 60 en EEUU. Fue un grupo creado como respuesta a las políticas keynesianas aplicadas en los Estados Unidos después de la Segunda Guerra Mundial, ya que este modelo incentivaba el consumo constante como mecanismo de crecimiento social y económico. La familia pasaba a ser así el núcleo de la sociedad, controlada fuertemente por valores conservadores, sexistas, racistas, religiosos y profundamente anticomunistas, promovidos por el macartismo gubernamental, en plena Guerra Fría contra el comunismo (Corea, Vietnam, etc.).

Inés Rosillo Rodríguez M1

La juventud alzó, así, la bandera de la lucha social, de la mano de la liberación femenina y la igualdad racial. Su ideología era opuesta al aburguesamiento, buscaban la exploración, la libertad sexual, el nomadismo (viajaba frecuentemente), apoyaban iniciativas ecologistas y el anarquismo pacifista. La atención de los medios popularizó el movimiento y en el célebre concierto de Woodstock en 1969 asistieron casi 50.000 personas de todo el país. Se habían creado comunas oficiales, llegando a extenderse por el mundo, perdurando durante décadas y teniendo gran impacto en la cultura política y social. Sin embargo, para 1969, pertenecer a este movimiento se había vuelto una moda, implicando un estilo de vida placentero rodado de sexo, drogas y rock and roll. El grupo se hizo tan popular que todos los jóvenes querían pertenecer a él, uniéndose sin tener la verdadera consciencia de la ideología hippie. Lo que nació con fines revolucionarios se transformó en un grupo con una identidad social favorable (pues era la moda) que aportaba una autoestima positiva, así como pertenencia y apoyo social. Finalmente, los incidentes ocurridos en un concierto de los Rolling Stones (cuatro muertes, varios detenidos y alrededor de dos mil jóvenes con sobredosis) constituiría el declive del movimiento. Podríamos decir que el fin del grupo se produjo en parte por aquellos miembros que se dejaron llevar por las funciones positivas del grupo, pero que sin embargo no llegaron a entender sus verdaderos valores. El hecho de no compartir una misma ideología hizo que no se dañara la identidad social compartida, así como dificultó establecer roles sociales dentro del grupo y dificultó la interdependencia debido a conflictos internos. Todo esto acabó por condenar al grupo a una serie de transformaciones negativas que culminarían en su disolución....