Análisis película - \"Diarios de la calle\" PDF

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Esta tarea consiste en el análisis de la película "Diarios de la calle", contestando las preguntas que os dicté en clase. 1-

Realiza la ficha técnica de la película.

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Dirección: Richard LaGravenese. 2007. Alemania, EE.UU. 123 min.

Guión: Richard LaGravenese; basado en el libro «The freedom writers diary» de Freedom Writers y Erin Gruwell. -

Producción: Stacey Sher, Michael Shamberg y Danny DeVito.

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Música: Mark Isham y will.i.am.

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Fotografía: Jim Denault.

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Montaje: David Moritz.

Interpretación: Hilary Swank (Erin Gruwell), Patrick Dempsey (Scott Casey), Scott Glenn (Steve Gruwell), Imelda Staunton (Margaret Campbell), April Lee Hernandez (Eva), Mario (Andre), Kristin Herrera (Gloria), Jacklyn Ngan (Sindy), Sergio Montalvo (Alejandro), Jason Finn (Marcus), Hunter Parrish (Ben). Sinopsis. A sus 23 años, todavía con aspecto de estudiante, la idealista Erin Gruwell (Hilary Swank) hija de un activista de los Derechos Humanos que de pequeña había querido ser abogada para defender a los pobres y excluidos, parece dispuesta a comerse el mundo el día que entra en el instituto Wilson para estrenarse como profesora. Pero su clase lo único que espera es sobrevivir un día más; son un grupo multiétnico de adolescentes de los más variados orígenes. Lo único que parece tener en común es el odio que se profesan entre sí y la intuición de que el sistema educativo se está limitando a almacenarlos en cualquier lugar antes de que tengan edad para desaparecer. Erin se empeña día tras día en ganarse a sus estudiantes pese a su obstinado rechazo a toda forma de participación en las clases. Sin embargo, la actitud optimista de la maestra es una bofetada para los endurecidos alumnos, quizá peor que el cinismo o la indiferencia de los otros profesores. Un día la profesora intercepta un dibujo donde se insulta a un joven negro mediante la exageración de rasgos físicos. En un momento de inspiración, compara el dibujo con las caricaturas que los nazis hacían de los judíos y les menciona el holocausto. Para su sorpresa, la gran mayoría de sus alumnos desconoce la historia de la «solución final» nazi. A partir de ese momento, la maestra modifica el plan de estudio, y cambia «La Odisea» por «El Diario de Anna Frank». Cuando los directivos de la escuela se niegan a pagar los nuevos libros y otras actividades que Gruwell planea, la profesora toma dos empleos adicionales para financiar su proyecto, lucha contra superiores y parientes, para quienes su nivel de compromiso resulta exagerado e inapropiado. Los jóvenes, en cambio, reaccionan positivamente al desprendimiento de la mujer, y se integran por completo. Sabiendo que cada uno de sus estudiantes tiene una historia que contar, Erin les anima a que escriban un diario con sus pensamientos y experiencias. Los diarios de los chicos pronto dejan

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de ser deberes de clase y se convierten en un instrumento de afirmación vital. Cuando Gruwell les regala cuadernos para que hagan anotaciones diarias sobre su vida y pensamientos, los cuadernos se convierten en un remedio y pronto se llenan con el dolor y la angustia de los jóvenes. Sin embargo, el contacto con sus estudiantes afecta a Erin en su familia y en su matrimonio. 2-

Describe el tipo de alumnado que aparece en la película. ¿Qué problemas presenta?

Son un grupo de adolescentes de los más variados orígenes (negros afroamericanos, latinos, asiáticos y un chico blanco) y delincuentes juveniles, pandilleros y estudiantes de barrios pobres y presenta problemas tanto económicos como sociales. Todos ellos tienen algo en común que viven en una continua “guerra” de razas por intentar defender a los suyos, lo que acaba provocando que mueran muchos de sus seres queridos. 3Describe a la profesora, qué métodos de enseñanza utiliza. Con qué problema se encuentra en su aplicación. Cómo se acerca ella a los chavales. La profesora tiene un aspecto de estudiante parece dispuesta para entregar todo a sus alumnos para prepararlos. Es una mujer muy perseverante ya que está empeñada día tras día en ganarse a sus estudiantes y le presten atención pero todo lo que hace es en vano siempre la siguen rechazando y maldiciendo. Aun así lo sigue intentando y consigue que todos creen una pequeña comunidad en el aula 203. La profesora decidió utilizar métodos no convencionales y los chicos comenzaron a trabajar con todo tipo de textos y canciones, de poesía o de rap que ellos conocían o admiraban, hasta leyeron textos de Homero y Shakespeare, analizando similitudes con su propia vida. Les hizo ver que quien escribe, sea novelista o cantante, cuenta su propia odisea, y les animó a ellos a hacer lo mismo con su experiencia. Les hizo llegar a los estudiantes periódicos, para que los tomaran como ejemplo y escribieran sobre noticias pasadas, presentes o futuras, sobre buenos tiempos, o malos. Cuando leía lo que los alumnos habían escrito se quedaba maravillada, por la calidad y el fondo de los artículos. Les dio unos cuadernos para que se expresaran como quisieran, por medio de dibujos, poemas o un diario escrito. Los resultados fueron asombrosos: por primera vez aquellos chicos y chicas comprendieron el lugar que ocupaban en el mundo y vieron que había alguien dispuesto a escuchar lo que tenían que decir, se sintieron unidos por algo y, si antes no se soportaban entre sí, comenzaron a considerarse como una gran familia que les proporcionaba identidad y orgullo, y empezaron a llamarse a sí mismos «Los Escritores de la Libertad». 4Uno de los medios que utiliza para aproximarse a los muchachos son juegos. ¿Podrías describir alguno? ¿Qué pretende con ellos? Utiliza un juego que es poner una raya en medio de la clase y a todo aquel que le haya ocurrido algún problema de los que nombre deberá acercarse a la raya. Esto le hace darse cuenta de que muchos problemas de los tienen también los sufren sus compañeros y ahí es donde empieza la profesora a ver que están creando una “familia”.

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¿Por qué manda escribir un diario? ¿Cuál es su objetivo?

Escribían acerca de las cosas que les sucedían, eso les permitía mirar objetivamente lo que estaba sucediendo a su alrededor y volver una experiencia negativa en algo positivo y útil. Este proceso requiere mucho trabajo, esfuerzo y de una gran fuerza de voluntad. 6¿Por qué utiliza el holocausto nazi y la segregación racial en EEUU? ¿Qué consigue al respecto? Como la mayoría de los alumnos eran marginales, habías sido pasto de la segregación y el racismo, maltratados o víctimas de agresiones. Vio el paralelismo que había entre ellos y las víctimas de la segregación judía por la Alemania nazi y les habló de aquello. Hizo ver a sus alumnos lo que entre ellos tenían en común, pues todos tenían heridas de arma blanca o disparos, fruto de su recorrido por las calles, y lo que tenían así mismo en común con otros segregados. Fue entonces cuando se le ocurrió hablarles de «El diario de Ana Frank» y de otras historias sobre la intolerancia y las penalidades vividas por chicos jóvenes como ellos. 7¿Cuál es el resultado final de la metodología aplicado por la profesora? ¿Qué precio tiene que pagar a cambio? El resultado final es que todos quieren ir a su clase y están encantados con ella y eso les ha llevado a que sus calificaciones sean mejores y no estén tan marginados. Pero el precio que tiene que pagar es caro ya que se tiene que divorciar de su marido por tal de seguir dando clases a esos chicos ya que el marido le pide que elija. 8-

¿Crees que la situación planteada en la película se podría dar en España?

No creo que en España exista colegio que beneficien a niños marginales. 9-

¿Cómo futuros maestros que le ha enseñado la película?

Me ha enseñado que para ser una buena profesora no hace falta dar clase en lo mejores colegios ni a los mejores alumnos, si no implicarte con ellos para que cada día quieran aprender cosas.

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