Casos prácticos II. Resuelto a modo de como debe responderse en el examen PDF

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ENUNCIADO DEL CASO El centro fue fundado en el año 1845, lo que da lugar a una importante cultura de centro y a un cierto orgullo de pertenecer al mismo; principalmente por parte de los profesores.

La existencia de un importante núcleo de profesores y profesoras con muchos años de permanencia en el centro (hasta 30 en varios casos), e interés de permanecer en él por parte de los docentes que se van incorporando.

Hábitos de gestión y trabajo consolidados, aunque no siempre suficientemente eficaces o adaptados a las actuales exigencias de un centro educativo, y en general con métodos de trabajo altamente individualistas. Las nuevas tecnologías apenas tienen presencia en las aulas. No se ha invertido en este aspecto, ni los profesores lo han demandado.

Hay que destacar su situación en un barrio con excelentes comunicaciones urbanas e interurbanas.

Originalmente su población era de clase media-alta y burguesa, pero ha evolucionado con rapidez en los últimos años hacia barrio de negocios. Este cambio del barrio, cada vez con menor número de familias con hijos en edad escolar, produce una variación en el nivel social de los alumnos, que proceden de otros barrios, lo que ocasiona la aparición de una serie de nuevos problemas sociales que el centro no había debido afrontar anteriormente, como la presencia de inmigrantes, algunos con distinta lengua, en el centro.

El centro ocupa un edificio con un alto grado de deterioro, llegando incluso a ser altamente incómodo para el trabajo.

La inercia en el funcionamiento del centro, favorecida por algunos de los factores expuestos en el apartado anterior, estaba convirtiendo al instituto en un sistema cerrado, que se autoalimentaba de sus propias producciones y procesos, pero con muy poco contacto con el exterior, situación que, como es conocido, debilita cualquier sistema.

El sistema de elección de director y de equipos directivos tampoco favorecía la ruptura del proceso expuesto anteriormente, pues, aun con la máxima voluntad y numerosos aciertos, se iban sucediendo equipos directivos, nombrados de manera más o menos forzada, que resolvían el día a día de la gestión, pero sin un planteamiento a largo plazo que diese continuidad a los proyectos emprendidos.

Esta situación llevó a un numeroso grupo de profesores, entre ellos los más antiguos del centro, a plantearse la necesidad de conseguir un equipo directivo que se presentara para un mandato de más duración y con ilusión e interés por la gestión del instituto, con el objetivo global de dinamizarlo y reconducir el proceso evolutivo que se estaba siguiendo.

Como eres miembro del claustro, el equipo directivo te ha pedido ayuda: ¿Cómo identificarías la problemática? Desde un análisis de las fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas que encierra el centro, te ha invitado a trazar un plan de actuación, trazando unos objetivos, unas acciones a implementar y una propuesta de evaluación del mismo.

Encuadre del caso y agentes implicados La dirección del centro, los docentes, alumnos y familias.

Análisis DAFO A continuación, se va a realizar un análisis DAFO (Debilidades, Amenazas, Fortalezas y Oportunidades para determinar la situación actual del centro.

Debilidades - Hábitos de gestión y trabajo no siempre suficientemente eficaces o adaptados a las actuales exigencias - Métodos de trabajo altamente individualistas - Las nuevas tecnologías apenas tienen presencia en las aulas. - Falta de actualización tecnológica - Edificio con un alto grado de deterioro - Sistema cerrado y muy poco contacto con el exterior - Equipo directivo sin proyectos de recorrido - Cambios en el alumnado - Nombramientos forzados - Falta de sentimiento de pertenencia - Desactualización de los documentos del centro Amenazas - Menor número de familias con hijos en edad escolar - Problemas de convivencia - Variación del nivel sociocultural de los alumnos - Poco contacto con el exterior - Diversidad cultural y lingüística

Fortalezas - Una importante cultura de centro - Importante núcleo de profesores y profesoras con muchos años de experiencia y permanencia en el centro - Hábitos de gestión y trabajo consolidados - Estar bien situado - Voluntad de formar una nueva dirección que sea duradera. - Acogida al profesorado nuevo

Oportunidades - Un barrio con excelentes comunicaciones - Un barrio de negocios que puede plantear nuevas propuestas educativas - Un momento para renovar instalaciones - Momento para abrirse al exterior - Renovación tecnológica del centro

Plan de actuación A partir del análisis DAFO, se proponen varios objetivos, descansando sobre el primero la consecución del resto de objetivos: 

Elegir una dirección de centro estable y duradera, al menos 3 años



Revisar la oferta formativa ante el nuevo contexto social del centro



Potenciar la formación del profesorado en varios aspectos: la innovación, la colaboración y la atención a la diversidad.



Establecer vínculos con el barrio para construir una cultura de centro para facilitar la integración del alumnado.



Reformar el edificio.

Plan de actuación En relación al primer objetivo, es básico analizar las causas del por qué ningún miembro del claustro de profesores quiere asumir la responsabilidad de pertenecer al equipo directivo. Habría que realizar grupos de discusión de docentes para analizar las causas. En estos grupos es muy recomendable escuchar a los docentes que han sido miembro de la dirección para que expliquen su experiencia y las dificultades encontradas en el cargo. Cuando todo este proceso reflexivo madure, se convocará un claustro de profesores para debatir entre todos los docentes y que se postulen candidatos. En relación al segundo objetivo, habría que sondear las necesidades laborales de los nuevos negocios con el fin de determinar las necesidades formativas. Esto también conlleva a la apertura del centro hacia el contexto en el que se encuentra. Aquí se podría integrar en la FP a las familias de Administración y Gestión o Comercio y Marketing. Todo ello sin perder de vista otras necesidades laborales de la industria de la zona. En relación al tercer objetivo,

En relación al cuarto objetivo,

En relación al quinto objetivo,



Elaborar y aprobar un nuevo Proyecto Educativo de Centro (PEC). Dentro del PEC se deben incluir el Proyecto Curricular del Centro adaptado al nuevo contexto del centro, un RRI y un PAT adaptados a los nuevos tipos de alumnos



Elaborar y aprobar un Plan Anual de Centro para ir incluyendo la resolución de las distintas problemáticas del centro. Como todas ellas no van a poder ser posible solucionarlas con el primer PAT, habrá que hacer una priorización de necesidades e irlas incluyendo en sucesivos Planes anuales del centro....