Centro Infantil MI Mundo DE Fantasias. (1) (2) PDF

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Como todavía tiene contactos con la mafia, Askorozlu ordena a sus hombres en el exterior que escabullan a la pequeña Ova en la celda de la prisión, donde finalmente se reúne con su padre. Sin embargo, cuando la bisabuela de la niña no la encuentra y cree que ha escapado, sufre un ataque al corazón y...

Description

CENTRO INFANTIL MI MUNDO DE FANTASÍAS. CURRICULO BASADO EN.



La experiencia.

CICLO DE VIDA QUE ATIENDE.



De 2 a 5 años.

IMAGEN DE LA INSTITUCIÓN. (fachada y planos) Fachada.

Planos. Primer piso.

Segundo piso.

DISTRIBUCIÓN DE LOS NIÑOS. En el centro infantil mi mundo de fantasías cuenta con 6 salones cada uno cuanta con baño privado y se distribuyen de la siguiente manera: 

Párvulos, niños y niñas de 2 a 3 años, se atienden 24 niños y niñas distribuidos en dos salones, cada salón con 12 estudiantes.



Prejardín, niños y niñas de 3 a 4 años, se atienden 30 niños y niñas distribuidos en dos salones, cada salón con 15 estudiantes.



Jardín, niños y niñas de 4 a 5 años, se atienden 30 niños y niñas distribuidos en dos salones, cada salón con 15 estudiantes.

Cada salón contara con una o un docente y un o una auxiliar. MISIÓN. Brindar servicios de calidad e integralidad en educación inicial y preescolar, a través de una metodología educativa y prácticas innovadoras, que propicien el desarrollo pleno de las potencialidades psicosociales necesarias en los niños y las niñas para la construcción de una mejor sociedad, que a la vez garanticen un desarrollo integral, un aprendizaje autónomo, significativo y colaborativo que guie el saber natural de los niños y niñas, impartiendo una formación inicial de alta calidad, que tiene como propósito contribuir, a la formación de niños y niñas, con carácter investigador, crítico, comunicativo y seguro. Adicionalmente perseguimos desarrollar seres capaces de comunicarse y proyectarse socialmente ante el mundo que los rodea, todo esto mediante la vivencia de sus propias experiencias, la construcción de su propio conocimiento y la exploración de espacios educativos y ambientes protectores que incentiven el aprendizaje y la formación en valores y principios universales. VISIÓN. Ser una institución de educación inicial y preescolar reconocida por la formación en principios y valores de niños y niñas libres, reflexivos y analíticos, capaces de construir su propio conocimiento. Nos proyectamos como una institución dirigida a atender y promover un desarrollo integral a través de la educación inicial, con la participación de profesionales

idóneos en temas relacionados con los diferentes componentes de la atención integral, responsables de gestionar las condiciones materiales que hacen efectivos todos los derechos de los niños y niñas en primera infancia, así como de generar oportunidades de expresión y comunicación con pares y adultos y diversidad de experiencias que permiten a los niños y las niñas construir y comprender el mundo que los rodea. Nuestro Centro de Desarrollo Infantil mantiene un camino pedagógico, administrativo y didáctico que está en permanente construcción. Nos proyectamos a ser a corto plazo, uno de los mejores Centro de Desarrollo Infantil de nuestro Municipio; grandioso no solo en lo relativo a sus instalaciones y cobertura pedagógica, sino en la trascendencia de la formación que llega y deja huella en todos los niños y niñas, sus familias y la sociedad; impactando a nuestra comunidad a través de la formación, el conocimiento y actividades libres que infundan agrado por el aprendizaje de las acciones que constantemente se van implementando. Nos esforzamos diariamente en ser diligentes en nuestro trabajo, como una expresión del llamado a la vocación del servicio, a luchar por el bien común, a la armonía, a la paz y a contribuir en el desarrollo de una mejor sociedad. JUSTIFICACIÓN Y FUNDAMENTACIÓN. En el centro infantil mi mundo de fantasías se implementa el modelo pedagógico del constructivismo. Esta metodología fue creada por Jean Piaget y consiste en apoyar, ayudar y dirigir a los niños y niñas para la construcción y creación de su propio conocimiento, tratando de ir desde lo simple a lo más complejo a medida que pasa el tiempo. Además “se entiende por constructivismo una teoría que ofrece explicaciones en torno a la formación del conocimiento, resulta obligado adentrarse en el terreno de las ideas que marcaron el camino de su desarrollo” (Araya, Alfaro, Andonegui, 2007, p.3), esto quiere decir que el creciemiento integral de todo niño o niña siempre va en linea con la forma en la cuales fue su desarrollo desde temprana edad; por esto el centro infantil mi mundo de fantasías trabaja en compañía de docentes capacitados y con conocimiento del modelo pedagogico para que puedan brindar a los estudiantes pertinemente los aprendizajes dependiendo de las necesidades de los grupos. A su vez con esta metodologia, hace que el aprendizaje de los niños y niñas se vea reflejado en una costruccion firme de ideas a travez de lo que se enseña durante todo el periodo escolar, donde se vea los conocimientos pasados y presentes,

haciendo de cada aprendizaje una experiencia unica y significativa para el desarrollo de habilidades diarias. Por otra parte, en este centro infantil y con esta metodologia de aprendizaje se quiere integrar familia y escuela ya que es uno de los pilares mas importante para la proyeccion y construccion de nuevos y mejores conocimientos, debido a que facultan a los niños y las niñas para la participan en la vida y en la sociedad, con base a que estos se forman y desarrollan a partir de la interaccion y relaciones con otros. OBJETIVO GENERAL. Potenciar el desempeño de la creatividad, las destrezas y habilidades por medio de actividades didacticas e innovadoras que permitan el desarrollo integral de los niños y niñas del Centro Infantil Mi Mundo de Fantasia. OBJETIVOS ESPECIFICOS. -

Idear estrategias de enseñanza-aprendizaje que fortalezcan el proyecto educativo en el centro infantil mi Mundo de Fantasia

-

Establecer actividades didacticas y pedagogicas que ayuden en el proceso del desarrollo integral de los niños y niñas

-

Promover la formación académica a través de métodos pedagógicos, tecnológicos y científicos, utilizando técnicas y tecnologías apropiadas.

-

Integrar y articular proyectos educativos que fortifiquen su contexto sociocultural con sentido de pertenencia, responsabilidad y ética.

PRINCIPIOS QUE APOYEN EL CURRICULO. Los principios en educación inicial son esas reglas que son esenciales seguir, ya que aseguraran el éxito de nuestro accionar como docentes con base a que están respaldados por construcciones teóricas sobre el desarrollo y el comportamiento humano. Los principios del nivel inicial requieren que el docente se adapte de forma constante e integral, debido a que todos estos principios son necesarios para que la práctica pedagógica sea completa, de calidad y eficiente.

A continuación, presentaremos algunos de los principios fundamentales del nivel inicial, que se van a implementar en el diseño curricular de la Institución Educativa Centro Infantil mi Mundo de Fantasías: El principio de actividad y juego. Intencionalidad: Que en todas las actividades y juegos que se realicen los niños y las niñas sean los protagonistas, ya que es fundamental permitirles que exploren, experimenten, descubran, indaguen e interactúen con todo lo que les rodea las situaciones diversas, a su vez porque los pequeños aprenden mediante el juego ya que para ellos para ellos es placentero y es la vía por la que expresan sus deseos, sentimientos y fantasías. Al realizar la actividad de juego en el horario de actividades diarias es necesario darles la oportunidad a los niños y a las niñas de ser dinámicos y divertidos. Principio de bienestar: Intencionalidad: Este principio ayuda a que el niño pueda identificar situaciones, espacio o personas con las que se sientan bien y a que el maestro cree un ambiente seguro que posibilite el desarrollo adecuado de los niños, tomando en cuenta sus intereses, capacidades y necesidades, de forma que ellos sientan seguridad, protección y aceptación. Nunca se les debe decir a los niños y las niñas: “Si no haces esa actividad te quedas sin comer y sin ir al patio”, nunca se deben usar castigos que atenten contra su estado físico o emocional. Nunca usar palabras ofensivas o pegarles. Siempre conversar con ellos y ellas. Si alguno realiza una conducta inadecuada separarlo por algunos minutos del grupo y la actividad que estén realizando en el momento, luego conversar sobre la conducta inapropiada y las consecuencias de ella. Principio de inclusión: Intencionalidad: la práctica del docente debe estar orientada a atención a la diversidad, sea cual sea su condición social, cultural e individual, propiciando la participación y el trabajo colaborativo. Y si ha de ser necesario realizando adaptaciones curriculares. Lo único que debe importar es su desarrollo, su bienestar, siempre estar pendiente de las necesidades de los niños y las niñas, respetando su cultura, estilos y ritmos

de aprendizaje. Todos los niños y las niñas son iguales, son seres humanos únicos e irrepetibles, no importa su color de piel, su nacionalidad, o cultura. Principio de integración: Intencionalidad: En todas las actividades o situaciones de aprendizaje se debe propiciar que los niños y las niñas tengan contacto lo más directo y cercano posible con los objetos, los seres vivos y el ambiente de forma integral. Es decir, que al aprender sobre algo vean su forma, color, peso, tamaño, significado, pertenencia, su uso, ubicación, importancia, características. Principio de autonomía: Intencionalidad: Dejar que los niños y niñas en la medida que van desarrollando sus capacidades y habilidades puedan realizar las actividades por sí mismos y sí mismas. No llevarle la mano para colorear o escribir, no ponerle el pegamento para que no se salga del contorno, dejar que cada niño y niña logre realizar sus actividades por sí mismo, mostrarle cómo hacerlo, acompañarlo y ayudarlo a alcanzar la meta. Esto les ayuda a ser independientes, asumir responsabilidades según su edad. Principio de realidad: Intencionalidad: En las actividades que se organizan tomar en cuenta la realidad y el contexto, por ejemplo, cuando se esté trabajando los contenidos sobre tipos de alimentos tomar en cuenta la zona donde viven los niños y las niñas, a fin de poder contextualizar los contenidos y fomentar un ambiente de aprendizaje enriquecer y llamativo para ellos. Por último, se puede decir que cada día y en todos los momentos, actividades y juegos del horario académico deben ser significativas para los niños y las niñas a fin de que estos puedan interpretarlas desde lo que saben basado en sus propias experiencias de vida, otorgando sentido a los objetos, hechos y conceptos como relacionar los colores aprendidos con su color favorito, o el de la ropa que utilizan

PROPUESTA EDUCATIVA. El Centro infantil mi mundo de fantasías encuadra su propuesta educativa desde las pautas establecidas en Ley 1295 de 2009 o de atención integral a la primera infancia: Por la cual se reglamente la atención de los niños y niñas de la primera infancia de los sectores 1,2 y 3 de Sisbén, con la que el Estado plantea contribuir a la calidad de vida de las madres gestantes y a garantizar los derechos de las niñas y los niños desde su gestión. El principal objetivo de esta propuesta educativa es brindar prácticas que siembren en los niños y niñas entre los 2 y 5 años de edad, un desarrollo total e integral en cada una de sus dimensiones las cuales son personal, social, corporal, artística, comunicativa y cognitiva, de acuerdo sus intereses y el progreso de sus potencialidades. A su vez el centro infantil mi mundo de fantasías cuenta con 4 periodos académicos y cada uno de estos tiene un enfoque el cual se describe a continuación. CONTENIDOS. Ciclo de vida:

2 a 3 años.

1 PERIODO.

2 PERIODO.

3 PERIODO.

4 PERIODO.

(10 Semanas)  Juego y

(10 semanas)

(8 Semanas) 

(7semanas) La navidad.



Relajación



Trazos sencillos



Identificación y

movimiento:



Posturas, desplazamientos



Juegos danzados y psicomotores.





Situación y en el espacio real Actitud de ayuda, colaboración y

Saludo y despedida.

alimentos.



Exploración del

Gusto por las



medio. 

Identificación de

libre.

miembros de la

Observación y

familia y de la

clasificación de los

escuela.

objetos en función de

desplazamiento





actividades al aire

y movimientos. 

Utensilios de los



Respeto y cuidado

las características y de

por los espacios en

su utilización.

los que se

Onomatopeyas de

discriminación de los colores 

Cuentos e imágenes secuenciadas

animales.

cooperación. 

La meditación.



desenvuelven

Canciones Sonido/silencio

CONTENIDOS A PROPONER. Ciclo de vida: 1 PERIODO. 

3 a 4 años.

2 PERIODO.

(10 Semanas) El cuerpo



(10 semanas) Clasificación de

3 PERIODO. 

animales.

humano.

4 PERIODO.

(8 Semanas) Noción de



(7semanas) La huerta.

lateralidad.



El uso de las

La importancia de la



Los sentidos.



Zafarí en el salón.



Números del 1 al



Noción del tamaño.

3.



Números del 4 al 6.



Números del 7 al 9.

Circulo y



Las profesiones.



Trabajo en equipo.



El día y la noche.



cuadrado. 



ciencia.

tecnologías. 

Tipos de transporte.



El número 10.

Colores primarios y combinaciones.

CONTENIDOS A PROPONER. Ciclo de vida: 1 PERIODO. (10 Semanas)  Se para en un pie



durante diez 

4 a 5 años.

2 PERIODO.

3 PERIODO.

(10 semanas) Dibuja a las personas

(8 Semanas) Puede contar diez o



con cuerpo.

segundos o más.



Escribe algunas letras.

Brinca, da



Juego desde Tablet.

volteretas.



Sentimientos.

 

4 PERIODO. 

(7semanas) Muestra más

más objetos.

independencia al

Comparte con los

momento de

amigos

desplazarse.

Acepta las reglas.



Se consciente de



Se columpia,



Usa el tiempo futuro.



manera correcta.

trepa. 

Canta y baila de

Puede saltar en



su sexualidad. 

Juego.

fantasía de la realidad.

un pie. 

Puede distinguir la

Socializa.



Es exigente con sus tareas.

DIDÁCTICA. La didáctica proporciona la organización de los procesos de enseñanza y aprendizaje con el compromiso de formar claramente los propósitos de trasmitir el conocimiento que se van a desarrollar durante todo el ciclo escolar; las metodologías que se van a utilizar en el centro infantil Mi Mundo de Fantasías van orientadas a las necesidades del contexto social e individual de cada grupo por eso las estrategias utilizadas son: Principio vivencial: Lo que se busca con este principio es que los niños y las niñas puedan tener aprendizajes significativos a través de las experiencias directas de los niños y las niñas donde pueden aprender a través de la manipulación, la observación, el gusto; los estudiantes estarán directamente implicados que los lleve a formar su personalidad, sus gustos, su carácter. Principio lúdico: El juego es una necesidad básica de los niños y niñas ya que través de él comienzan a realizar interpretaciones sobre la vida cotidiana, permitiéndole al niño crear un mundo independiente estimulando su desarrollo físico, afectivo e intelectual, a su vez desarrollando capacidades de creatividad, imaginación, cognitivas. Rincones: También se tendrán rincones donde los niños y niñas podrán desarrollar su autonomía y conocimiento por si mismos ya que estos espacios didácticos no serán dirigidos por docentes haciendo que cada estudiante experimente por si mismos las

cosas o actividades que puede hacer en ese lugar. Estos rincones serán Biblioteca, cocina, salón de tapete sensorial, huerta.

DESARROLLO, APRENDIZAJE Y ÁMBITOS.

AMBITOS DE

DE 2 A 3 AÑOS.

DE 3 A 5 AÑOS.

CONQUISTAS Y HABILIDADES.

CONQUISTAS Y HABILIDADES.

APRENDIZAJE Y EJES DEL DESARROLLO. Desarrollo personal y social.

 Reconocimiento de sí mismo.

 Reconocimiento de sí mismo.

 Habilidades para convivir con las

 Trabajo en equipo.

(Dimensiones: Social, afectiva, ética, espiritual, cultural, cognitiva)

demás.  Habilidades para convivir con  Trabajo en equipo.  Desarrollo de su autonomía e

las demás.  Construye su identidad.

independencia.  Desarrollo de la autonomía y  Manejo de emociones.  Desarrollo de la comunicación.

autocuidado.  Construye acuerdos de convivencia.  Escritura.

Descubrimiento del medio

 Identificación del entorno.

sólidos.

natural y cultural. (Dimensiones: Cognitiva, corporal, física, social, comunicativa)

 Manejo de los residuos

 Reconocimiento y cuidado del ambiente.

 Experimentan con sustancias no peligrosas.

 Respeto por los seres vivos.

 Clasifica, sigue secuencias, separa por tamaños y los

 Descubrir por medio de los

reconoce.

sentidos.  Manipulación de mariales no

 Formula hipótesis y resolución de conflictos.

peligrosos.  Conocimiento de las 3R. Expresión y comunicación. (Dimensiones: Cognitiva,

 Desarrollo de la expresión

 Lateralidad.

corporal.  Corre, salta y camina con

estética como las expresiones artísticas, corporal)

 Escritura espontanea.

 Expresión de emociones.  Independencia en el

facilidad.  Expresión de ideas.

desplazamiento.  Desarrollo de creatividad.  Escucha atento a los demás.  Respeta opiniones.

 Reconocimiento de materiales.

AMBIENTES DE APRENDIZAJE. Con los ambientes de aprendizajes se quiere lograra integrar todos los elementos que avivan el proceso del aprendizaje ya sea autónomo o con instrucciones de las docentes donde los niños y las niñas adquieren la capacidad de construir su propio conocimiento, estos también deben de propiciar el trabajo en equipo.

Los ambientes de aprendizaje serán espacios amplios, ventilados y con colores claros donde predominaran dos aspectos el uso de las tecnologías ya que el aula contara con un computador para la docente y una Tablet por estudiante que estará pegada a las mesas de trabajo y las plantas que tendrá a cargo cada niño y niña que deben de cuidar durante todo el año escolar estas se encontraran en el fondo d...