Ciclo Vital Psicologia Medica PDF

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Materia ciclo vital...

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CI CLOVI TALI NDI VI DUAL La idea de la vida humana conformada como ciclo viene desde antiguo, y se repite en las distintas culturas A mediados del siglo XX los psicólogos, los pediatras y los cientistas sociales, comenzaron a explorar sistemáticamente las diferentes etapas por las que atraviesa el ser humano. Teorias del desarrollo Teoría evolutivas del individuo, que nos hablan de etapas sucesivas, que marcan logros en crecimiento y desarrollo, y que son esperables para dicha etapa El paso de una etapa a otra presenta exigencias de cambio y adaptación. Piaget: Desarrollo intelectual Freud: Desarrollo emocional/psicosexual Erickson: Desarrollo psicosocial •TEORÍA PSICOANALÍTICA: FREUD •TEORÍA DEL DESARROLLO DEL LENGUAJE Y EL PENSAMIENTO : PIAGET •CICLO VITAL INDIVIDUAL : ERIK H.ERIKSON Freud: Desarrollo psicosexual •Para Freud, la sexualidad era una fuerza básica en el ser humano, y que estaba presente desde la más temprana infancia •5 etapas en el desarrollo psicosexual, experimentando el placer en zonas distintas en cada una de ellas •La personalidad adulta está determinada por el cómo se van resolviendo los conflictos en estas tempranas etapas del desarrollo •Cuando no se resuelven los conflictos, se estanca en la etapa anterior, y aparece la psicopatología, por insatisfacción o sobresatisfacción de las necesidades Piaget: Desarrollo intelectual •Los niños crean de forma activa el conocimiento del propio mundo y atraviesan 4 fases dentro del desarrollo cognitivo •El sujeto es capaz de captar el sentido de la experiencia, y de resolver problemas •Dos procesos son fundamentales para la construcción cognitiva del mundo: ORGANIZACIÓN Y ADAPTACIÓN •ORGANIZACIÓN: Para dar sentido al mundo, organizamos nuestras experiencias •ADAPTACIÓN: acomodación del pensamiento a través de la información adicional, pues se fomenta la comprensión. Erik Erikson: Desarrollo psicosocial •Para él, las etapas del hombre se despliegan en una secuencia, que tiene un componente

biólogico que interactúa con el ambiente (componente social) •Además plantea que cada etapa tiene desafíos o “tareas del desarrollo” que le son propias. •Estas tareas del desarrollo o “CRISIS VITAL NORMATIVA” es el desafío o tarea propia de cada etapa de la vida, con un desenlace exitoso o bien un fracaso en su consecución. La patología es entendida como un fracaso en la escalera espiral del crecimiento o desarrollo individual. • No son una catástrofe, sino que un punto de mayor vulnerabilidad y a la vez de mayor potencial Resolución + : crecimiento personal avances a etapas siguientes Resolución - : detenciones del desarrollo, patologías físicas y psicológicas. Etapas del desarrollo del ciclo vital individual

I.

LACTANCIA o ETAPA INCORPORATIVA (O – 2 años)

De la vida intrauterina al medio externo El ser humano nace absolutamente indefenso y lo característico de esta etapa es la necesidad de ser ALIMENTADO y protegido. Desde el nacimiento comienza a establecerse un lazo que une a la madre con su hijo. Este proceso tiene efectos significativos sobre el niño e influye en su desarrollo emocional, social e intelectual. Rol fundamental de la madre Padre y otras estructuras son complementarias e importantes (redes sociales dan sustento) Vínculo madre-hijo es positivo: “confianza básica” en el medio , con actitud esperanzada. Vínculo madre-hijo es negativo: “desconfianza”, desesperanza en el medio, vulnerabilidad. •Crisis psicosocial: CONFIANZA BÁSICA V/S DESCONFIANZA BÁSICA FUERZA BÁSICA : ESPERANZA Otros autores:

•FREUD: ETAPA ORAL •SEPARACIÓN/INDIVIDUACION (mahler) : “nacimiento psicológico”.

II. Etapa niñez temprana o Muscular o segunda infancia (2-4 años) Maduración neurológica muy rápida: capacidad de movilizarse, control de la musculatura, capacidad de vocalización. Siente que posee voluntad y es capaz del autodominio. Para Erikson, lo fundamental es la aparición de la actitud independiente del niño. Aparece nuevamente la madre: independencia física y psicológica Desarrollo positivo: autonomía, independencia Desarrollo negativo: sentimientos de vergüenza, dudas, inseguridad.  Crisis psicosocial: AUTONOMÍA V/S VERGÜENZA Y DUDA  Logro o fuerza básica: VOLUNTAD Otros autores: •Freud: Fase anal

III. Etapa Pre-escolar o del Juego(4 – 5 años) Niño ya se ha independizado Se percata de su medio externo, es capaz de tomar iniciativas y conseguir sus propios fines. Sus actos adquieren una finalidad, que busca resolver. Requiere refuerzo del medio para esto Resolución positiva: niño con iniciativa, decisión Resolución negativa: castigo, percepción de perseguir sus propios fines como malos : aparición de la culpa excesiva.  Crisis psicosocial: INICIATIVA V/S CULPA  Función básica o logro: FINALIDAD Conjuntamente, en esta etapa a parecen los “otros “ en el medio del niño: se acerca al progenitor del sexo opuesto. Otros autores: Etapa edípica de Freud.

IV. Etapa Escolar (5 – 10 años) Cada vez sale más de casa Juego con los hermanos y pares; estudios = comparaciones abiertas o encubiertas Surge el sentido de la competencia, de la capacidad de sí mismo, de ser estudioso :

INDUSTRIOSIDAD de Erikson. Se desarrolla la capacidad de interactuar en el medio, socialmente, los amigos adquieren más relevancia Competitivos, gusto por los deportes, deseo de mejor rendimiento escolar ROL PREPONDERANTE DE LA ESCUELA Resolución positiva: sentimiento de ser competente, de relacionarse adecuadamente con sus pares.  Resolución negativa: sentimiento de inferioridad, incapacidad o incompetencia.  Crisis psicosocial: INDUSTRIOSIDAD V/S INFERIORIDAD  Logro o función básica: COMPETENCIA

V Adolescencia (10 – 19 años) Cambios biológicos de la pubertad originan nuevas respuestas psicológicas. Separación progresiva y sostenida de la familia “Propia identidad”: encontrar sentido de continuidad y pertenencia, vocación, pareja. Sd de adolescencia normal (Aberastury y Knobel):  Búsqueda de sí mismo y la propia identidad  tendencia grupal  Necesidad de intelectualizar y fantasear  Crisis religiosas  Desubicación temporal  Evolución sexual (del autoerotismo a la sexualidad genital)  Contradicciones permanentes en las conductas  Separación progresiva de los padres  Fluctuaciones emocionales y del estado del ánimo. •Para Erikson, la tarea crucial del desarrollo es la BÚSQUEDA DE LA IDENTIDAD (verse estable en distintos ámbitos, con identidad psicosexual y con sexualidad activa •Esta búsqueda de identidad se asocia a la sexualidad, Independencia de los padres, plano vocacional. Resolución positiva: identidad propia, con estabilidad emocional y social Resolución negativa: cuando no se logra la consolidación; sd de difusión de identidad: individuos inestables, cambiantes, que no permanecen con las parejas, que cambian una y otra vez de carrera.  Crisis psicosocial : IDENTIDAD V/S CONFUSIÓN DE IDENTIDAD  Logro o función básica: FIDELIDAD

VI Adulto Joven (20 – 40 años) Mayor capacidad física del individuo.

Inserción activa en el mundo laboral y social. Periodo consolidación y formación de una relación de pareja y de la familia. El individuo concreta su sexualidad, busca pareja, se reproduce y aparece al familia. Para lo anterior, el individuo debe ser capaz de relacionarse en la intimidad con otro Los temas económicos adquieren relevancia RESOLUCIÓN POSITIVA : capacidad de intimidad con el otro RESOLUCIÓN NEGATIVA: aislamiento  Crisis psicosocial: INTIMIDAD V/S AISLAMIENTO  Logro o función básica: AMOR CRISIS DE LA EDAD MEDIA: Se revisan las elecciones previas, tanto laborales como de pareja y estilo de vida familiar. •Desenlace positivo: Reafirmación de elecciones en el plano laboral, personal, de pareja. •Desenlace negativo: Búsqueda de nuevas opciones vocacionales e interpersonales.

VII Edad Madura o Adultez Media (40 – 65 años) Desarrollo de la capacidad de Generatividad: cuidar del desarrollo de los demás, sean los propios hijos o generaciones mas jóvenes, en un sentido amplio: Instinto maternal(padres, profesores, mentores, guías, etc.) También aparecen los primeros signos del paso del tiempo y la idea de la propia mortalidad. RESOLUCIÓN POSITIVA: individuos capaces de cuidar a otros, más productivos y creativos. RESOLUCIÓN NEGATIVA: Lleva al estancamiento y a la autoabsorcion (egocentrismo), sin proyección hacia el futuro.  Crisis psicosocial: GENERATIVIDAD V/S ESTANCAMIENTO  Logro o función básica: CUIDADO

VIII Senescencia o Adultez Tardía (mas de 65 años) Para Erikson, en esta etapa el individuo a vivido y ha asegurado que viva la generación siguiente. Hay que enfrentar múltiples desafíos: jubilación, deterioro de la salud, pérdidas de seres queridos, aceptar la cercanía de la muerte personal. Como resultado : sabiduría y el sentido de la trascendencia RESOLUCIÓN POSITIVA: Sensación de completar un ciclo que ha tenido un sentido. Se logra aceptar la finitud de la vida biológica y la sucesión de las generaciones. RESOLUCIÓN NEGATIVA: Sensación de fracaso o no completar el propio proyecto vital.  Crisis psicosocial: INTEGRIDAD V/S DESESPERANZA  Logro o función básica: SABIDURÍA.

CONSIDERACIONES GENERALES Las etapas descritas no deben tomarse en forma absoluta, son más bien didácticas y susceptibles de gran variabilidad, determinada por la cultura, nivel socioeconómico, etc…. Son múltiples las consultas respecto de procesos vitales normales, debiendo tener presentes los conceptos entregados , de manera de no patologizar eventos normales de los individuos. En torno a su conocimiento, la práctica clínica se simplifica, nos permite entender y afrontar más integradamente al individuo que tenemos al frente....