Cued Speech o Palabra Complementada PDF

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Resumen sobre que es Cued Speech...

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Rosa Bistre 78471 Ana Emilia Pardo 78508 22/03/2021 Cued Speech o Palabra Complementada Historia: ●

Fue creado en 1967 por Cornett, que trabajó con un grupo de alumnos sordos en la Universidad de Gallaudet en Washington, pudiendo observar que estos alumnos fracasaron en la lectura y en la comprensión oral a pesar de tener un alto nivel en conocimientos. Con el objetivo de facilitar la comprensión de los mensajes hablados

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Fue ideado en primer lugar para el inglés, aunque posteriormente ha sido adaptado a 56 lenguas y dialectos diferentes.

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En la versión española, este sistema se dió a conocer en 1998 por Torres donde se le dio el nombre “La Palabra Complementada”

Definición: ●

Es un sistema que, mediante ocho configuraciones de la mano realizadas en tres posiciones (lado, barbilla, garganta) respecto al rostro, más la información aportada por la lectura labiofacial, clarifica visualmente el lenguaje hablado.

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Según Cornett LPC hace que el niño sordo distinga en los labios todos los sonidos del habla, entonces adquirirá la lengua oral igual que el niño oyente, sólo que usando la vista en lugar del oído.

Cued Speech o Palabra Complementada La información obtenida únicamente a través de las posiciones de la mano no es suficiente para la emisión ni recepción del mensaje. Se precisa la simultaneidad boca-mano. Los complementos manuales, también llamados kinemas, están desprovistos de contenido lingüístico, es decir, no tienen ningún significado al margen de la lectura labial. Es un complemento al habla y por tanto adquiere significado en combinación con ella, pues facilita la lectura labial al visualizar los fonemas no visibles y suprimir las ambigüedades.

La Palabra Complementada es un sistema que hace posible el desarrollo lingüístico oral en todos sus aspectos: fonológico, semántico, morfosintáctico y pragmático. En el estado actual de la investigación científica sobre el desarrollo lingüístico oral del sordo profundo prelocutivo, La Palabra Complementada ha de ser preferida, antes de los tres años de edad, a otros sistemas por su capacidad de instaurar la fonología como paso previo a otros desarrollos y manifestaciones del lenguaje. Con esta instauración previa de la fonología, el bebé y niño sordo está en igualdad de condiciones que su par oyente para abordar el desarrollo lingüístico en sus aspectos de contenido (significado de las palabras) y de forma (morfología y sintaxis). Tiene como objetivo principal, proporcionar una comunicación clara en el idioma hablado del hogar, así como desarrollar la base del lenguaje fonémico para lograr una alfabetización completa en conversación, lectura y escritura. Además busca apoyar la lectura del habla, el habla y el desarrollo de habilidades auditivas.El niño absorbe el lenguaje a través de una comunicación temprana, consistente y clara mediante el uso de la palabra complementada, la lectura del habla y la audición. La palabra complementada aumenta la conciencia auditiva, la discriminación y la comprensión. El uso consistente, apropiado y temprano de la tecnología auditiva (audífonos, implantes cocleares, sistema de FM) es importante con este enfoque. Este método requiere un manejo auditivo continuo. Se espera que los padres aprendan a hablar y usar la palabra complementada a cada momento para que los niños absorban los fonemas críticos para el lenguaje y la base para la lectura. Las familias deben proporcionar el uso constante de la palabra complementada y del habla durante las rutinas diarias y las actividades. El sistema se enseña en menos de 20 horas a través de multimedia, clases y campamentos familiares. El uso diario, constante y la práctica conducen a la facilidad de conversación dentro de un año.

Es un sistema que, mediante ocho configuraciones de la mano realizadas en tres posiciones (lado, barbilla, garganta) respecto al rostro, más la información aportada por la lectura labiofacial, clarifica visualmente el lenguaje hablado. Cuando los sonidos o sílabas del habla son confundibles en los labios, los complementos son iguales cuando los sonidos o sílabas se ven distintos en los labios. Es un sistema de comunicación basado en un enfoque combinado, que facilita el desarrollo del lenguaje oral de las personas con pérdida auditiva, mediante el énfasis visual de la información fonológica. Los complementos manuales de LPC están formados por tres parámetros que se perciben simultáneamente: 1) las posiciones de la mano en relación al rostro (2, 3 ó 4 posiciones, según idiomas), que representan las vocales; 2) las formas o configuraciones de la mano, que en número de 8 representan las consonantes, y 3) el movimiento de la mano, que son dos básicamente, el movimiento adelante que acompaña a la sílaba directa (CV) y que es un movimiento suave y breve; y el movimiento flick, movimiento breve y enérgico, que acompaña a toda consonante fuera de la cadena C+V.

La regla básica consiste en que todos los sonidos con igual forma en los labios son complementados por formas de la mano diferentes. Por ejemplo: /b/ , /p/ , /m/ Y al revés, la forma o configuración de la mano es la misma cuando las formas de los labios son distintas. Por ejemplo: /m/, /f/, /t/ . Dicho brevemente, a igual imagen en los labios corresponden distintas formas de la mano, a igual forma de las manos corresponden distintas formas de los labios.

Los principios fundamentales de LPC, enunciados por Cornett (1967) desde su origen, que con el tiempo se han ido acomodando a las peculiaridades de cada lengua, son los siguientes: 1. La unidad básica de un sistema de representación visual del discurso hablado debe ser la sílaba fonológica o el segmento más próximo a la sílaba.

La investigación básica ha demostrado la prioridad y naturalidad de la segmentación silábica, anterior incluso a la segmentación de las palabras; 2. La información aportada por los labios debe ser parte integrante y principal del sistema, pues la información percibida en los labios es de naturaleza lingüística igual que la percibida por los oídos. Los complementos manuales en ningún caso tienen significado inequívoco con el fin de obligar a hacer LL. 3. El sistema debe ser suficientemente simple, de modo que pueda ser procesado por niños menores de 3 años de edad. 4. Debe ser aprendible por los adultos en pocas semanas independientemente del nivel cultural, pues no exige conocimientos lingüísticos.

Videos: Explicación de posición de los fonemas: https://www.youtube.com/watch?v=HnRcUYOwzow Ejemplo de como se trabaja: https://www.youtube.com/watch?v=9PjqGrRjM6Q

Conclusión: ●

Es un método muy bueno donde le permite al niño sordo integrar información visual y auditiva en el proceso de percepción del habla.

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Es un método que resulta fundamental y básico ya que el lenguaje oral es la vía comunicativa de la sociedad.

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Es el único sistema que trata las ambigüedades que se pueden dar en el habla con el fin de ayudar al desarrollo del lenguaje.

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Creemos que el aprendizaje de un método no conlleva el rechazo de cualquier otro. Consideramos que que enriquecen tanto las posibilidades comunicativas como la integridad personal de cada niño, ya sea cognitiva, social o afectiva.

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La familia es un factor muy importante dentro de este método ya que todo el entorno del niño tiene que aprenderlo para que exista la comunicación efectiva.

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Es conveniente empezar a utilizar LPC con los niños pequeños (1 a 3 años), en el período preverbal. Se puede empezar utilizando de manera educativa y con actividades cotidianas en la vida de los niños.

Ventajas: ●

Se puede utilizar desde los niños pequeños

(1 a 3 años), en el período

preverbal. ●

Permite a los deficientes auditivos o sordos recibir de forma agradable el habla en cualquier contexto comunicativo, respetando estrictamente la fonología y la estructura lingüística de la lengua oral.

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Ayuda a desarrollar habilidades para la lectura labial

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Permite a los niños descubrir de manera espontánea y natural la lengua oral aprovechando cualquier situación comunicativa (familiar y escolar) sin agobiarse.

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Ofrece la posibilidad de adquirir la lengua oral en toda su riqueza: vocabulario, morfología, sintaxis, etc.

Desventajas: ●

Retrasa el proceso de desarrollo del habla.

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Requiere un nivel de concentración muy alto pudiendo producir fatiga a los

niños. ●

Aumento de la monotonía melódica

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Poco conocimiento del sistema por parte de la gente que rodea al niño/a con dificultades auditivas.

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Una vez aprendida, la Palabra Complementada produce dependencia.

Referencias: ●

La Palabra Complementada. En línea. Consultado el 18 de marzo de 2021. Disponible en: https://www.uv.es/bellochc/logopedia/NRTLogo7.wiki?8

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La Palabra Complementada. En línea. Consultado el 18 de marzo de 2021. Disponible en: https://ncbegin.org/es/habla-guiada/

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La Palabra Complementada. En línea. Consultado el 18 de marzo de 2021. Disponible en:https://logoinvestigation2016.files.wordpress.com/2016/10/la-palabra-comp lementada.pdf

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La Palabra Complementada: su aportación al desarrollo del lenguaje oral y escrito en los sordos profundos. En línea. Consultado el 18 de marzo de 2021. Disponible en: https://orientacioneducativa.files.wordpress.com/2008/10/palabra_complemen tada_desarrollo_oral_escrito.pdf

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La Palabra Complementada.En línea. Consultado el 18 de marzo de 2021. Disponible en: dialnet.unirioja.es...