Didactica Repaso - Resúmenes y tipo test PDF

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Resúmenes y tipo test ...

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DIDACTICA 1. Cuales son las características personales que debe de tener un educador infantil? El papel del educador es el de favorecer las conductas y aprendizajes significativos del niño. Por todo ello, sus características personales y profesionales son fundamentales, as. como lo son su actitud delante de los niños, sus habilidades y su planteamiento del proceso educativo. Para los niños, el educador es un modelo a imitar del que no solo extraen conocimientos, sino valores aplicables a ellos mismos. En este sentido, la familia y los padres son también educadores y su papel es fundamental durante el proceso educativo del niño. Por esta razón, es lógico que se establezca una relación entre la escuela y las familias. Los centros educativos deberán compensar la educación de la familia 2. Por que es importante mantener una buena relación con la familia? Es imprescindible una colaboración familia-escuela para que la educación del niño sea integral. Durante todo el año los educadores tendrán el contacto diario con la familia del alumno, para poder explicar la evolución del niño, si tiene alguna NEE… De esta manera si el educador ve alguna necesidad para el alumno podrá explicar a la familia lo sucedido. Cuando hay un problema con un alumno sobre su comportamiento, es muy importante explicar a la familia lo sucedido con el niño, y de allí el educador poder ver si realmente el niño, aprende de sus personas de apego, o si realmente hay algún problema. 3. Que es la educación no formal? Y formal? Y informal? Pon ejemplos La educación formal: se lleva a cabo en el sistema educativo reglado. Se caracteriza por estar estructurada en niveles educativos que se imparten en un lugar y en un tiempo definido por ley. Las escuelas infantiles son un ejemplo de la educación formal en España. La educación no formal: es aquella que comprende acciones educativas intencionadas, realizadas desde fuera de la escuela. Al igual que la educación formal, se trata de una educación planificada con la que se pretende alcanzar unos objetivos que han sido definidos previamente. Se puede impartir en lugares diversos: centros educativos, ludotecas, bibliotecas, clubs infantiles, etc. La educación informal: esta educación no institucionalizada se recibe de forma espontanea. Se basa en la adquisición de conocimientos a través de las experiencias cotidianas a lo largo de la vida. Un instrumento de educación informal son los medios de comunicación.

4. Define que es una ludoteca y granja escuela. Se trata de la modalidad de educación no formal más extendida. Son centros que potencian el desarrollo del niño a través del juego y además ofrecen una amplia variedad de juguetes que los niños pueden utilizar o llevárselos a casa. Sus finalidades son: • Favorecer el desarrollo integral del niño. • Animación al juego. • Servicio de préstamo de juguetes. • Planificar y llevar a cabo actividades lúdicas. • Potenciar la comunicación y las relaciones del niño con sus iguales, con los adultos y su entorno. 5. Haz una UD, recuerda la justificación, agrupamientos, metodología y siempre redactado en infinitivo.

6. Nombra organismos oficiales e internacionales. Pon ejemplos Existen organismos internacionales dedicados a la atención o protección de la infancia, entidades que toman como punto de partida y referencia la Declaración de los Derechos del Niño y velan por su cumplimiento Organismos internacionales oficiales: Existen tres organismos internacionales oficiales especialmente destacados en la atención y protección a la infancia y cuyos acuerdos y propuestas obedecen al consenso e interés de distintos países ONESCU, OMEP Y UNICEFF. 7. En que consiste la metodología Montessori La mayor aportación de Montessori es la organización del espacio por rincones, la implementación de las rutinas y el material didáctico que confección. Ella misma, proponiendo una serie de ejercicios sistemáticos para la educación de los sentidos, la inteligencia, el criterio matemático, y para el aprendizaje de la escritura y la lectura que, hoy en díaa, se utilizan diariamente en las escuelas de educación infantil. Los materiales didácticos de Montessori incluyen piezas sólidas de madera, apiladores verticales, tableros, figuras encajables y cuerpos geomátricos que permiten comprender, de manera activa, conceptos como la forma, la consistencia, el peso, etc., 8. Háblame sobre la teoría de J.Piaget. Según Piaget, el niño aprender. de dos formas distintas: por acomodación y por asimilación. Piaget entiende la acomodación como el proceso mediante el cual el niño modifica sus conductas para adaptarse al entorno social, mientras que la asimilación sería el proceso mediante el cual el niño ajusta la información que recibe de su entorno social a sus esquemas de acción

9. Que es el juego heuristico? Y la caja de los tesoros? Pon ejemplos JUEGO HEURISTICO consiste en guiar de forma natural hacia los descubrimientos, utilizando la creatividad y la capacidad innata que tenemos todos. La heurística tiene que ver con la experiencia a la hora de afrontar los retos y en ver cómo otros los resuelven. Los juegos heurísticos sencillos donde utilizamos la psicología, la lógica, la curiosidad, la prueba y error, las repeticiones y el entretenimiento. Ej. Poner piezas sobre su puzle, pinzas de tender la ropa, rulos de peluquería de diferente diámetro, topes de goma de las puertas, CESTA DE LOS TESOROS El cesto de los tesoros es una propuesta de juego para bebés de a partir de 6 meses aproximadamente. Da comienzo en aquel momento que nuestros pequeños puedan mantenerse sentados. La actividad consiste en llenar una cesta de mimbre estable, y que los pequeños puedan sacar lo que hay dentro. EJ. Gafas de sol, fundas de móvil con tacto, muñeco, baso de cristal, objetos de madera, corcho…) 10. Que es la programación y que incluye La programación es un instrumento fundamental que ayuda y orienta al profesorado en el proceso de enseñanza–aprendizaje con un grupo de alumnos. Entenderemos la programación como un proceso continuo, dinámico, cuya función ser determinar constantemente las prácticas educativas. Es el nexo de unión entre el proyecto curricular y la práctica docente en el aula. La qu ué? é?,, el ccó ómo mo?? y el cu cuándo? ándo? enseñar y evaluar para programación nos dice con detalle el q orientar la actividad cotidiana del educador, por lo tanto especifica los contenidos, los objetivos, las actividades de enseñanza de aprendizaje, los criterios y actividades de evaluación, la temporalización y las orientaciones didácticas para poder realizarla. 11. Que es la CDIAP? Es formal o no formal Literalmente, son las siglas de Centro de Desarrollo y Atención Precoz. Una vez descifradas, ya dan menos miedo. En el nuestro trabajan neuropediatras, logopedas, psicólogos, asistentes sociales que valoran a los niños a quienes el pediatra ha diagnosticado algún tipo de retraso. Es un teoría no formal ya que tiene una finalidad pedadgógica.

12. Explica brevemente los niveles de planificación y la educación no formal.

13. Cuales son los ciclos de la etapa de la educación infantil y que persigue cada uno? Primer ciclo: 0 a 3 aañ ños. Se atender. al desarrollo del movimiento, al control corporal, a las primeras manifestaciones de la comunicación y del lenguaje, a las pautas elementales de la convivencia y la relación social, y al descubrimiento del entorno inmediato. Segundo ciclo: 3 a 6 añ años os . Se procurar que el niño aprenda a hacer uso del lenguaje; descubra las características físicas y sociales del medio en que vive; elabore una imagen de s. mismo positiva y equilibrada, y adquiera los hábitos básicos de comportamiento que le permitan una autonomía personal elemental. Las tres áreas educativas en educación infantil son: conocimiento de s. mismo y autonomía personal; conocimiento del entorno, y lenguajes: comunicación y representación.

14. Que son los niveles de concreción de currículo? Son los diferentes niveles que el documento del ministro indica los requisitos básicos que debe obtener un niño a la hora de terminar el curso académico. Hay 3 niveles de concreción curricular, y cuando hay un alumno con NEE, se aplica un 4 nivel. 1r nivel – ministro de educación – DCB (diseño curricular base) 2n nivel – centro educativo – PEC (proyecto educativo centro)

3r nivel – educador – PA (proyecto aula) 4rto nivel – educador equipo – PI / PIAC (proyecto individualizado) 15. Como debe ser la evaluación? La evaluación debe ser de forma individualizada de cada uno de los alumnos, no siempre se evalua de la misma manera, ya que el educador puede hacerlo mediante escrito, oral, tabla… La profesora antes de hacer la UD, pondrá los objetivos de la actividad, y es allí, una vez termina la actividad la educadora lo evaluara, si ha aprendido todos los contenidos, la actitud que ha tenido en la actividad… 16. Define que es un rincón, un taller y los centros de interés

17. Ira minimos cinco estrategias metodológicas mas importantes en una educación infantil Estrategias: Técnicas que se ponen en marcha para conseguir alcanzar de forma adecuada los objetivos y contenidos previstos. ... Ejemplo de estrategias: Planificar y organizar cuidadosamente el contenido, actividades, tutorías con los alumnos, no dejar lugar a la improvisación, etc. 18. Se que depende que un equipo realice su labor con efectividad y cuales son las tareas que realiza el director? Las funciones del director son las siguientes: • Coordinar y orientar al equipo educativo. • Motivar y estimular el trabajo del profesorado. • Promover y establecer cauces de participación. • Convocar, dirigir, moderar reuniones y levantar acta de las mismas.

• Ser canal de comunicación entre educadores para intercambiar experiencias y dificultades, ayudando a resolver problemas y ampliar el conocimiento sobre los niños con la visión de conjunto de todos los educadores. • Autoevaluarse y evaluar el trabajo de cada miembro del equipo docente. • Favorecer un buen clima de trabajo. 19. Que es la evaluación inicial La observación es fundamental para poder identificar las dificultades del niño en las distintas áreas de aprendizaje, sus preferencias, capacidades y ritmo de desarrollo. De esta forma, el educador poder elaborar de forma precisa los objetivos, métodos y actividades más adecuadas a cada caso. En cualquier caso, lo más importante es que las capacidades del niño se correspondan con los objetivos fijados por el educador. 20. Enumera y describe los instrumentos de evaluación Las fichas de datos básicos constituyen la fuente de información primigenia sobre el niño. Los cuestionarios para los padres facilitan puntos de vista complementarios a los obtenidos por los docentes en el centro, y son de mucha utilidad para trazar un perfil completo del niño en rasgos de su personalidad vitales para conseguir que obtenga una buena formación. Los registros de observación constituyen el instrumento clave en el proceso de evaluación del niño, ya que abarcan una serie de informaciones de primera mano absolutamente insustituibles para llevar a cabo de forma satisfactoria dicha evaluación. Los informes. Tal como hemos indicado anteriormente, la evaluación que se hace del niño se comunica a los padres como informes trimestrales y como informe de evaluación final.

21. En la teoría del contexcto o teoría ecológica de bronfenbrenner que sistemas influye al niño en su desarrollo de aprendizaje. (mesosi (mesosistemas) stemas) Teoría ecológica: Urie Bronfenbrenner según esta teoría, el rendimiento del niño no solo depende de su conducta y sus aptitudes, sino que también está. relacionado con su entorno: la estructura de su familia (los roles y normas que la definen), el barrio en el que vive, el contexto económico, social y cultural en el que se mueve, la relación con las familias de sus padres, etc. Desde este punto de vista, la relación entre la familia y la escuela se hace imprescindible para lograr un buen rendimiento. TEST 1.Comprender el lenguaje adulto y de otros niños, comunicarse y expresarse a través del movimiento, el gesto..." Objetivo del 1r nivel

2. Proceso de aprendizaje de los animales marinos Contenido conceptual del 3r nivel 3. Identificar los colores primarios" Objetivo 3r nivel 4. Proyectar las propias vivencias a través de la actividad lúdica, e irlas representando a través de un juego símbolico" Objetivo 1r nivel 5. Coordinación corporal con la melodía de la canción Contenido procedimental. 6. Desarrollar el lenguaje corporal y gestual a partir de propuestas activas y globalizadoras" Objetivo del 2º nivel 7. Reciclaje del plástico y cartón contenido tercer nivel de concreción 8. "Respeto por el material del aula contenido actitudinal 9.Manifestar y expresar las propias emociones y sentimientos a través de los diferentes lenguajes" objetivo 2 nivel 10. Adquirir vocabulario relacionado con la navidad a través de la canción -los pastorcillos Objetivo de tercer nivel de concreción 11. Experimentación de diferentes texturas usando objetos típicos navideños Contenido de tercer nivel de concreción 12. Descubrir y actuar sobre entorno próximo mediante su exploración y observación" Objetivo de 2º nivel 13. Curiosidad por el entorno próximo" Contenido actitudinal del área 2 de experiencia 14. Aprender a respetar a los compañeros Objetivo del tercer nivel 15. Iniciar el conocimiento lógico-matemático a través de la experiencia propia objetivo de 2 nivel 16. Iniciarse en el descubrimiento y el uso del lenguaje corporal, verbal, matemático, musical y plástia. Objetivo 1 nivel de concreción...