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preguntas tipo test para preparar examen de creatividad...

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Preguntas tipo test creatividad 1. La aprehensión de la realidad a través del conocimiento sensible se denomina a. Percepción b. Retención c. Memoria 2. Modelo que describe el proceso creativo desde dentro del sujeto y explicar las actitudes creativas mediante operaciones y mecanismos cognitivos que permiten la retroeliminación son las llamadas: a. Modelos cognitivos b. Modelos lineales c. Modelos creativos 3. El término Creatividad para Moliné: a. Es un sustantivo derivado del infinitivo crear del latín creare. b. Es un sustantivo derivado del verbo atreverse. c. Es un sustantivo derivado del verbo intentar. 4. La elaboración de la materia preparada por la percepción construyendo conocimientos nuevos a partir de las conclusiones detenidas realizando nuevas combinaciones nuevas ideas y nuevos métodos de pensamiento. a. Es el pensamiento productivo. b. Es el pensamiento reproductivo. c. Es el pensamiento divergente. 5. Las dos disciplinas científicas fundamentales desde los que Caridad Hernandez aborda la investigación de la creatividad son: a. La sociología y la pedagogía. b. La psicología y la psicología social. c. La psicología y la sociología. 6. Las características modales del hemisferio derecho son: a. Verbal, analítica, simbólico, abstracto, temporal, racional. b. Verbal, sintética, simbólica, analógica, temporal, no racional. c. No Verbal, sintética, concreto, analógica, atemporal, no racional. 7. En el hemisferio izquierdo: a. Se sitúan específicamente las aptitudes creativas. b. No se sitúan ninguna de las aptitudes creativas. c. Y en el derecho se encuentran las aptitudes necesarias para la creatividad. 8. Ricarte señala como precursores del concepto actual de creatividad más representativos a: a. Huarte de San Juan(ingenio) y Galton (invención) b. Huarte de San Juan (invención) y Galto (ingenio) c. Galton (ingenio) y Guilford( investigación) 9. Para Guilford: a. La producción divergente conduce. b. La producción divergente conduce a diversas posibilidades de solución de un problema apartándose de las soluciones únicas o preestablecidas frente a la elaboración de contenidos que es el campo de las deducciones lógicas. c. La producción divergente conduce a la solución.

10. Las líneas de investigación del proceso creativo. a) Intenta estudiar cómo se produce el acto de la creación. b) Intenta describir las técnicas para crear. c) Persigue describir las características de la actividad creativa. 11. El término Creatividad es un sustantivo derivado del infinitivo crear de latín creare que significa “producir algo de a nada”. Siendo el significado de creatividad “facultad de crear” “capacidad de creación”. Esta procedencia etimológica. a. No ha repercutido en la definición del concepto. b. Ha cargado al concepto de creatividad de un significado filosófico-religioso que ha facilitado su definición. c. Ha cargado al concepto de creatividad de un significado filosófico- religioso que ha dificultado su definición. 12. La imaginación es: a. La capacidad del ser humano para aportar diversas soluciones ante los problemas. b. Una característica de personalidad inculcada a la creatividad del ser humano. c. La capacidad de representación icónica del ser humano. 13. La interpretación de carácter mágico-religioso y la interpretación desde un contexto económico: a. Son los ámbitos referenciales a los que apuntan la mayoría de los significados que el término creativo ha recitado según Caridad Hernández. b. Según Ricarte. c. Según Huarte de San Juan. 14. Para que un producto sea considerado creativo ha de presentar las siguientes características: a. Que sea original y presentado. b. Que sea nuevo, valioso y útil. c. Que sea productivo y novedoso. 15. El conjunto de aptitudes vinculadas a la personalidad del ser humano que le permitan a partir de una información previa y mediante una serie de procesos internos (cognitivos( en los cuales se transforma dicha información, la solución de problemas con originalidad y eficacia: a) La definición de Rossman (1930) de proceso creativo. b) La definición de González Marín de Creatividad. c) La definición de Caridad Hernández de Creatividad.

16. Según Guildford la producción divergente está compuesta por aptitudes que se refieren a cuatro tipos de factores generales que se manifiestan en ella: a. Fluidez, flexibilidad, originalidad, elaboración. b. Fluidez, flexibilidad, memoria, evolución. c. Fluidez, flexibilidad, originalidad, memoria. 17. En la interpretación mágico-religiosa a. Se utilizan los conceptos de azar y descubrimiento. b. Se utilizan conceptos de fluidez y productividad. c. A y B son correctas. 18. Para Guilford la fluidez: a. Representa el aspecto cuantitativo de la producción y alude a la capacidad del individuo para dar soluciones diferentes a un problema. b. Representa la capacidad para elaborar las ideas una vez que se han concebido.

c.

Representa el aspecto cualitativo de la producción y alude a la cantidad de ideas que un sujeto es capaz de producir ante un problema.

19. Siguiendo a Caridad Hernández, la estructura de la investigación en Creatividad es la siguiente: a) Estudio del sujeto creativo, del proceso creativo y producto creativo. b) Estudio del sujeto creativo, del proceso creativo, producto creativo y contexto creativo. c) Estudio del sujeto creativo, del proceso creativo, del producto creativo y del bloqueo creativo. 20. La investigación sobre el proceso creativo sobre el sujeto creativo se realizaron desde los dos enfoques siguientes: a. Los estudios sobre las características físicas que supusieran actitudes creativas y las investigaciones sobre el proceso del intelecto vinculado a la creatividad. b. Los estudios sobre las características o rasgos de creatividad que supusieron actitudes creadoras. Y a las investigaciones sobre las características intelectuales vinculadas al pensamiento divergente. c. Los estudios sobre las características o rasgos de la personalidad que supusieron actitudes creadoras. Y las investigaciones sobre las características intelectuales vinculadas a la creatividad. 21. La conferencia pronunciada por Joy Paul Guilford psicólogo en 1960 aglutinar diversos conceptos generando confusiones terminológicas. a. Supuso el punto de partida del uso del término creativo como en concepto instrumental que permite aglutinar diversos conceptos evitando la confusión terminológica. b. Supuso el punto de partida al término creatividad como un concepto polisémico que no permite. c. No supuso ningún cambio en el uso del término creatividad ni en el rumbo y número de las investigaciones sobre la materia. 22. El modelo de la estructura del intelecto de Guilford parte de la hipótesis de que: a) Todo comportamiento inteligente viene definido por 3 dimensiones: las aptitudes intelectuales del individuo, los contenidos buscados del externo y los productos que necesitas para crear. b) Todo comportamiento inteligente viene definido por 3 dimensiones: las operaciones intelectuales que el individuo es capaz de realizar sobre la base de unos contenidos determinados, obteniendo unos productos mentales concretos c) Todo comportamiento inteligente viene definido por 3 dimensiones: la operación divergente que realiza, sobre la base de unos contenidos imaginados obteniendo más productos originales y eficaces. 23. El cerebro es un músculo evolucionado compuesto por tres realidades: a. La base (emociones, apetencias sexuales parte) Alrededor de la base está en el cerebro del viejo mamífero (primitiva supervivencia) En la parte superior se sitúa el neocortex lenguaje y pensamiento abstracto. b. La base (parte primitiva: supervivencia) Alrededor de la base está el cerebro viejo mamífero (emociones y apetencias sexuales) En la parte superior del neocortex (lenguaje y pensamiento abstracto) c. La base (lenguaje) 24. El concepto de creatividad. a. Tiene tantos significados como puntos de vista desde los que se ha estudiado. b. Es un concepto único, es decir, tiene el mismo significado para todos los autores. c. Tiene tres significados: como proceso, como producto y como carácter personal. 25. La enseñanza de la Creatividad: a. No influye en el desarrollo personal de la capacidad creativa individual. b. Ayuda a descubrir que la creatividad requiere, ante todo, una manera de percibir y una manera de valorar los estímulos que recibimos.

c.

Lleva al descubrimiento de que la creatividad no es una actitud sino un proceso intelectual aprendido.

26. El modelo de Guilford de 1966 es: a. Un modelo para la resolución de problemas aplicable al proceso creativo que distingue entre problemas de solución única y de solución abierta(creativa) b. Un modelo para explicar el proceso creativo porque se encarga específicamente de los problemas de solución abierta (solución creativa) c. Un modelo para la resolución de problemas aplicable al proceso creativo porque no distingue entre problemas de solución única y de solución abierta(creativa) 27. Los modelos que explican el proceso creativo… a. Haciendo referencia a tres etapas comunes a todos: primera descubrir y definir el problema: segunda, aportar soluciones; y tercera, evaluar y seleccionar una solución. b. Como un conjunto de etapas circular de recogida de información y aporte de soluciones ante un problema mal definido. c. Como una sucesión de cuatro etapas comunes a todos: primera descubrir y definir el problema; segunda aportar soluciones; tercera, evaluar los resultados de las posibles soluciones; y cuarto, seleccionar una solución. 28. Descubrir que la creatividad requiere, ante todo, una actitud: una manera de percibir y una manera de valorar los estímulos que recibimos.. a. Es una tarea individual en la que no influye la enseñanza de la creatividad. b. Es un resultado de la enseñanza de la creatividad. c. Es una característica intelectual vinculada a la creatividad del individuo. 29. Huarte de San Juan (ingenio) a. Junto con Galton(invención) son los precursores del concepto actual de creatividad. b. Junto con Guilford(invención) son los precursores del concepto actual de creatividad. c. Junto con la Torre son los precursores del concepto actual de creatividad. 30. Las aptitudes creativas en el ser humano: a. Son innatas. b. Son aprendidas. c. Son innatas en unos individuos y adquiridos en otros....