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DIFUSIÓN DE RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN APLICADA

ESTUDIANTES TANIA INÉS CAVADIA RAMOS ELIECER FERNÁNDO HERNÁNDEZ DÍAZ

Trabajo presentado a la profesora: ANA MARIA APARICIO

UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES CENTRO DE EDUCACIÓN VIRTUAL CVUDES LORICA-CÓRDOBA FEBRERO 03-2021

INTRODUCCIÓN

La investigación nos lleva a partir de interrogantes que deben ir dándoles solución a medida que se introduce mas en el campo de conocer los hechos y plantearle soluciones concretas y verificables.

Además, se tiene que ser realista a la hora de querer difundir las diversas etapas de la investigación, deben estar cargadas de mecanismo que cercioren la veracidad de los hechos y partiendo del desarrollo de la ciencia para si destacar el papel fundamental que se da en los procesos de transmisión de conocimiento haciendo esenciales en las técnicas que destacan el desarrollo científico.

El reto que se plantea es democratizar el conocimiento científico, adoptar una responsabilidad para comunicar los resultados de los expertos a personas de diversos contextos.

Por otro lado, la difusión se mueve partiendo de sus propios discursos a un conjunto que comparten un mismo campo, de lo cual surgen nuevas formas de divulgación de la ciencia.

DESARROLLO DEL TRABAJO

La difusión de la investigación es un recurso que permite visualizar los resultados de la investigación, de como darlo a conocer a través de la publicación, basada en citas de trabajo investigativo. En cuanto al plan de difusión de la investigación este debe dar respuesta a una serie de preguntas como: ¿Qué?,¿Cómo?,¿a quién? Y ¿cuando? Por tal motivo se realiza un análisis detallado sobre la visión clara de los mecanismos que disponen los investigadores para la difusión de dichas publicaciones.

Entonces tenemos claro que la difusión es poner a disposición de los lectores artículos y escritos de interés relacionados con la ciencia, manteniendo una estructura expositiva o explicativa.

En cuanto a la divulgación del conocimiento científico es prioridad de investigar para que contribuya a la liberación del conocimiento, retroalimentando las desigualdades preexistentes que permiten la comunicación de resultados a la comunidad formada por los especialistas en la materia mostrando las maravillas que son capaces de producir.

Tanto la difusión como la divulgación científica son actividades de comunicación. Canalé y Swain al identificar las dimensiones de la competencia comunicativa apuntan hacia el aspecto verbal y pragmático, pues tienen en cuenta el conocimiento de las estructuras lingüísticas, la adecuación de su uso a las exigencias del contexto, la estructuración coherente del discurso y el empleo de estrategias afectivas para iniciar, desarrollar y finalizar la comunicación.

Los proyectos de investigación catalogados en ciencias son avalados por el Min ciencias, son priorizados para poder alcanzar investigaciones que generen innovación y calidad, procurando generar nuevos conocimientos convirtiéndolos en producto o servicios, modelos organizacionales y procesos que permiten ser más competitivos y generar un impacto social y económico.

Para tal caso se establecen condiciones y características a los proyectos que respondan a la naturaleza del instrumento y están orientados a generar valor en las empresas y la sociedad.

Los proyectos CTel se clasifican en 3 tipos: proyecto de investigación científica, proyectos de desarrollo tecnológico y proyectos de innovación.

Proyectos de Investigación científica: La investigación científica comprende “el trabajo creativo llevado a cabo de forma sistemática para incrementar el volumen de conocimientos, incluido el conocimiento del hombre, la cultura y la sociedad, y el uso de esos conocimientos para crear nuevas aplicaciones.”(OCDE, 2002)28: El término Investigación científica engloba tres modalidades: investigación básica, investigación aplicada y desarrollo experimental, las cuales pueden definirse según la OCDE (2002),es decir, que busca ir aumentando el conocimiento y usarlo en el avance progresivo de la sociedad.

Los proyectos que califican como investigación científica según lo definido por el Consejo Nacional de Beneficios Tributarios basado en los manuales internacionales, donde se siguen unos lineamientos partiendo desde lo básico hasta llegar a un desarrollo experimental que permita obtener unos resultados rígidos en cuanto al tema investigativo.

Por ultimo los proyectos que no califican como investigación científica, estos son los que no se ajustan a lo definido por el consejo Nacional de Beneficios Tributarios, basados en los manuales internacionales, esto porque los proyectos de este tipo no tienen definidos ningunos parámetros de investigación y su ejecución no direccionan a obtener unos resultados experimentales y científicos para aportar a la sociedad.

Nuestro proyecto se clasifica dentro los proyectos de desarrollo tecnológico en el campo educativo porque conlleva a que en las instituciones educativas se proyecte en la planeación curricular el uso de las tecnologías como estrategia de aprendizaje.

El uso de las tecnologías de la información y la comunicación y la comprensión lectora es un artículo científico relacionado con nuestro trabajo de grado titulado estrategias pedagógicas mediadas por TIC por la enseñanza didáctica del pensamiento crítico en básica primaria.

Esta publicación esta enfocada hacia la difusión de los resultados obtenidos en la investigación comunicativa oral y escrita mediante el uso de las tecnologías digitales, los cuales buscan hacer contribuciones a la comunidad académica, convirtiéndose en referente para comprender la importancia de la comprensión oral y escrita dentro de su contexto, no solo educativo, sino desde todos los ámbitos de la existencia humana. Además, muestra cómo se fusionan las dos herramientas en las que se enfoca la tecnología y la comprensión lectora, convirtiéndose en una oportunidad para el potenciamiento de la habilidad lectora escritora en el ser humano, base de desarrollo de las comunicaciones desde principios de la existencia humana.

De igual manera la habilidad lectora en la en la que se hace referencia estas temáticas es importante difundir como ciertas estrategias son diseñadas para la recreación e incentivo hacia la

lectura, estos se pueden convertir en herramientas pedagógicas, cuando se hace el uso adecuado de las mismas. Por lo tanto, el articulo científico reúne los siguientes criterios:

1) Accesibilidad, es accesible hacia toda la población académica en especial a quienes se dirige, los profesionales de la enseñanza de la lengua y docentes de básica primaria con la finalidad de que tomen como referencia las tecnologías y comprensión lectora se pueden integrar, alcanzado resultados significativos en la realidad. 2) Relevancia, es un artículo innovador que puede incidir en la transformación de las practicas pedagógicas mediante el uso de las herramientas tecnológicas, lo cual actúa favorablemente en la población objeto de estudio y a la cual se dirige. 3) Efectividad, se le debe garantizar a los lectores veracidad sobre el articulo leído, que este sea comprobable y evidencie los hallazgos específicos de la realidad. 4) Disponibilidad, deber ser difundido y publicado en diversos medios de amplio alcance, que garantice la disponibilidad a las diversas comunidades académicas dando a conocer los resultados de investigación a muchos diferentes contextos. 5) Claridad, el articulo a pesar de su naturaleza científica, debe ser claro, expresarse de manera sencilla y entendible mostrando los diferentes resultados alcanzados, con la intención de que sea entendido y pueda ser aplicado en muchos contextos.

Es necesario la publicación de un articulo relacionado con la potencialización de la comprensión lectora mediante el uso de las TIC, porque a partir de estas comunidades académicas interesadas en el tema, podrán acceder a la información valiosa, enfocadas en dos puntos estratégicos ; el teórico y el práctico, conteniendo los principales hallazgos de investigación , permitiendo la manera de promover en el publico al cual esta direccionado el

uso de las tecnologías y como a partir de estos de lograra un impacto significativo en la realidad.

Por lo tanto, esto se relaciona con algunos requerimientos que orientan el sentido científico en la investigación.

 Demandas de la población académica sobre los temas de desarrollados.  Proyección de los resultados de la investigación e incrementar el conocimiento del tema.  Demostrar las fortalezas de las instituciones educativas.  Destacar la importancia de la presencia de la tecnología y comprensión lectora en los entornos educativos.

CONCLUSIONES

El enfoque científico siempre ha estipulado parámetros para poder verificar la veracidad de sus investigaciones y tener además mecanismo de ir mejorando las deficiencias que se van generando a medida que se realiza la investigación científica.

Se enfatiza mucho en el ámbito científico y como relacionarlo con el ámbito educativo, para tomar metodologías de innovación que direccionen hacia el avance del contexto.

Las TIC como herramienta fundamental en el proceso de enseñanza y aprendizaje de la sociedad actual, representa eficacia y eficiencia educativa, no obstante, necesita ser priorizado el tema de proyectarse hacia estrategias autodidactas.

De aquí la importancia del trabajo científico el cual es un elemento importante en cualquier investigación y permite el acceso al conocimiento.

A partir de esto se diseñan y ejecutan nuevas investigaciones cuyos resultados revierten a la comunidad científica para determinar una evaluación, difusión y enriquecimiento.

De igual forma, si un investigador no tiene la posibilidad de acceder a una publicación científica puede estar perdiendo información importante para dar a conocer sus trabajos y capacidades en el conocimiento de los diferentes mecanismos de difusión el cual es decisivo.

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