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Université du Littoral de la Côte d’Opale L2 STAPS ULCO Science et Techniques des Activités Physiques et Sportives CalaisDossier de stage dans le cadre de la spécialité basketPrésenté par l’étudiant Leclercq Théau dans le cadre du stage despécialité basket lors de la deuxième année de STAPS.Maître d...

Description

Université du Littoral de la Côte d’Opale L2 STAPS ULCO Science et Techniques des Activités Physiques et Sportives Calais

Dossier de stage dans le cadre de la spécialité basket

Présenté par l’étudiant Leclercq Théau dans le cadre du stage de spécialité basket lors de la deuxième année de STAPS. Maître de stage: Leclercq Célia. Tuteur de stage STAPS: M.Devos.

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SOMMAIRE Table des matières I. Introduction......................................................................................................................................3 II. Première partie................................................................................................................................3 1. Présentation de l’étudiant.........................................................................................................3 2. Présentation du club.................................................................................................................3 III. Deuxième partie.............................................................................................................................6 1. Présentation du public..............................................................................................................6 2. Les comportements attendus en fin de cycle...........................................................................6 3. Analyse de 3 séances................................................................................................................6 A. Séance 1..........................................................................................................................7 B. Séance 4..........................................................................................................................7 C. Séance 5..........................................................................................................................8 4. La planification des séances....................................................................................................9 IV. Troisième partie.............................................................................................................................9 1. Les difficultés rencontrées.......................................................................................................9 2. Les progrès observés..............................................................................................................10 3. Pour conclure.........................................................................................................................10 V. Les annexes...................................................................................................................................12 1. Entraînement Baby-basket.....................................................................................................12 A. Feuille de séance..........................................................................................................12 B. Séance 1........................................................................................................................13 C. Séance 2........................................................................................................................14 D. Séance 3.......................................................................................................................15 E. Séance 4........................................................................................................................16 F. Séance 5........................................................................................................................17 G. Séance 6.......................................................................................................................18 2. Entraînement catégorie U9....................................................................................................19 A. Feuille de séance..........................................................................................................19 B. Séance 1........................................................................................................................20 C. Séance 2........................................................................................................................24 D. Séance 3.......................................................................................................................28 E. Séance 4........................................................................................................................32 F. Séance 5........................................................................................................................36 G. Séance 6.......................................................................................................................40 H. Séance 7.......................................................................................................................44 I. Séance 8.........................................................................................................................47 J. Séance 9.........................................................................................................................50 K. Séance 10.....................................................................................................................54 3. Entraînement catégorie U11..................................................................................................58 A. Séance 1........................................................................................................................58

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I.

Introduction

Ce stage s’inscrit dans le cadre de la spécialité Basket-ball. Ce stage de deuxième année a pour but de nous confronter aux difficultés de l’intervention en club fédéral. Étant en L2, ceci est mon deuxième stage en club. J’ai donc choisis d’effectuer mon stage dans une catégorie différente de celle de l’année dernière pour me permettre de diversifier mes interventions cette année. Ce stage s’est effectué sur deux catégories: une équipe de baby-basket ainsi qu’une équipe de U9. Lors de ce stage je suis intervenu majoritairement dans la catégorie U9 et moins dans la catégorie baby-basket, c’est pour cela que mon dossier se dirigera majoritairement vers le développement de mes interventions en U9. L’intervention en club est totalement différente de celle que j’ai dû pratiquer en parallèle en stage école durant l’activité Basket-ball car l’attente des joueurs n’est pas la même que celle en école étant donné qu’ils viennent pratiquer par eux mêmes et sont à la recherche de pratiquer pour s’améliorer. Ma première séance à été plus d’assister à l’écart de la séance en tant qu’observateur et non en tant qu’intervenant pour me permettre de me rendre compte du public ainsi que la motricité variée des joueurs pour me permettre de de savoir comment former mes séances. Mon but de stage, en accord avec le maître de stage a été d’intervenir tout en ayant le but d’amener les joueurs à la création de jeu, obtenir une meilleure approche de jeu en match.

II. Première partie 1. Présentation de l’étudiant J’ai débuté le Basket-ball à l’âge d’environ 5ans à Pont-de-Brique. Par la suite, j’ai rejoint le club de l’Amicale Paul-Bert Outreau, licencié durant 12 ans, dans ce club j’ai été jusqu’à jouer jusqu’en équipe B. Je n’ai par contre pas renouvelé ma licence durant cette saison 2018-2019 par manque de temps et de problèmes internes au club. Ces années passées au club d’Outreau m’ont quand même permis de participer à l’encadrement de tournois regroupant une multitude de jeunes équipes me permettant un début d’approche avec les jeunes. J’ai aussi pu participer lors de mon année de troisième en collège au championnat de France d’UNSS à Bourg en Bresse. L’obtention du BAFA m’a permit aussi d’engranger de l’expérience envers l’approche des enfants ce qui m’a permit d’obtenir une meilleure aisance orale notamment avec un petit public d’enfants. Ma dernière acquisition, est ma validation de la L1 STAPS, le début d’un long parcours vers l’obtention du master EM.

2. Présentation du club Le Ferques Basket Club (FBC), est un club de la côte d’Opale, 1 er du district en terme de licenciées femmes. Créé en 1948, le FBC se développe rapidement et une nouvelle salle de basket-ball, le Complexe Gerard Peron, a été inaugurée en 2016. Ce club est aujourd’hui le 1 er club du district en terme de licenciés.

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300

Nombre de licences

250

200

150

100

50

0 2014-2015

2015-2016

2016-2017

2017-2018

2018-2019

Les 4 valeurs du club sont les suivantes: l’esprit d’équipe, le respect, la bienveillance ainsi que la bonne humeur pour ce club de passionnés de basket, en grande partie bénévoles. Le club n’hésite pas a proposer différentes formations pour être arbitre, coachs, officiels de tables de marque… Au total on y compte 271 licenciés pour un total de 20 équipes engagées. Voici ci-dessous quelques diagrammes concernant les licenciés selon leur catégories et leur sexe.

U7 U8 U9 U10 U11 U12 U13 U14 U15 U16 U17 U18 U19 U20 SENIORS

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Le grand nombre d’équipe oblige le club à diviser les entraînements sur deux salles distinctes, les entraînements se déroulent soit au « hangar », ancienne salle peu équipée au niveau matériel, notamment niveau ballons ce qui laisse à désirer. Soit dans la salle toute neuve « le complexe sportif Gerard Peron », qui est la salle principale où se déroule les matchs et où l’équipement est déjà beaucoup plus fourni. Au niveau du bureau du club, un sérieux est imposé, des réunions sont régulièrement faite pour faire un point sur la vie du club et de son futur. Le bureau est constitué d’une bonne dizaine de personnes qui sont présentées sous l’organigramme suivant :

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III. Deuxième partie 1. Présentation du public Pendant la tranche 8-11ans, les phases jouées sont encore une priorité, le travail de coordination et de synchronisation s’amplifie et les exercices par atelier sont à préconiser pour l’amélioration des acquisitions techniques. La notion de «physique» de l’entraînement n’a aucune importance. Certaines qualités sont à développer comme la prise d’information, la prise de décision, la vitesse (réaction, déplacement etc.), l’endurance sous forme ludique ainsi que la coordination.

2. Les comportements attendus en fin de cycle Lors de mes séances, je me suis basé sur certains objectifs notamment que l’on a abordé en théorie de spécialité basket. Ces objectifs sont les suivants: - être capable de traverser le terrain collectivement, pour cet objectif, j’ai notamment mis en place des exercices de passes pour essayer de faire comprendre au joueur que l’individualité au basket n’était pas la bonne solution et que la présence de partenaires était impérative pour approcher le panier le plus facilement possible collectivement. - être capable de marquer sans opposition, cet objectif a été approché notamment sous forme d’exercices de double pas, ou sur certains exercices abordant la contre attaque pour engendrer plus de vitesse, le tir sans défenseur a été majoritairement travaillé car c’était un de mes objectifs personnels. Les deux derniers objectifs de fin de cycle sont les suivants : - éclater la «grappe» qui forme l’espace de jeu - être capable de faire le bon choix entre le tir, la passe et le dribble Ces deux objectifs n’ont pas été a proprement parlé travaillé mise à part pour un exercice de coupe ou lors des matchs de fin d’entraînement où j’expliquais le comportement au niveau de l’espace de jeu.

3. Analyse de 3 séances Pour cette analyse j’ai choisi 3 séances ayant comme point principal, le tir en course. Étant face à un public débutant, mais regorgeant d’énergie, j’ai pu remarquer lors de match de cette équipe ultérieurement au stage, que cette équipe avait tendance à aller vers le panier, mais sans aucune finition correcte. J’ai donc eu l’envie de leur faire travailler ce point afin de diminuer les échecs face au panier et de faire devenir la contre attaque beaucoup plus efficace qu’elle ne l’était. Bien-sur étant face à une équipe débutante, je n’ai pas cadré toutes mes séances sur ce problème, tous les aspects fondamentaux étaient à aborder. L’analyse se portera sur la séance 1, la séance 4 ainsi que la séance 5. Ces séances sont jointes au dossier en annexe. 6

A.

Séance 1

Tout d’abord, la séance 1 consistait à aborder certains points fondamentaux du basket. La première tâche était simplement un exercice de passe à l’arrêt, la passe engendrant un déplacement vers l’avant du joueur, pour commencer à intégrer le fait du mouvement après la passe, puis à la suite de cet exercice était réalisé un double pas pour commencer à aborder mes objectifs de fin de stage. La deuxième tâche était beaucoup plus spécifique à mon objectif, effectivement cette tâche consistait à faire courir tout en dribblant les joueurs, ce qui ne fut pas facile pour eux puis d’enchaîner avec la fatigue présente un double pas. Cette tâche a nécessité beaucoup d’intervention individuelle, effectivement j’ai beaucoup insisté sur le fait de prendre son temps pour les joueurs ayant encore du mal au niveau motricité à faire un double pas en vitesse, j’ai donc privilégié la bonne réalisation technique du double pas à la précipitation. Étant donné la difficulté de réalisation des tirs en course en tâche 2, je m’attendais forcément à ce que la tâche 3 prévue soit difficile à aborder. Malgré cela, j’ai quand même voulu voir ce que la présence d’un défenseur donnerait, savoir si ils avaient compris par eux mêmes que le tir en course était le plus efficace ou si ils allaient tirer avant que leur défenseur ne soit revenu. Effectivement, beaucoup n’ont pas réintégré le tir en course, certains ont essayé mais le double pas était peu voir pas du tout réussi. Pour conclure, l’entraînement qui fut assez technique pour cette équipe ayant plutôt une habitude de s’amuser, la tâche 4 n’est autre qu’un match sans aucune consigne particulière les laissant pratiquer leur jeu habituel. A la fin de cet entraînement certains joueurs ont pu progresser au niveau de la technicité du double pas, mais cela ne reste pas suffisant, le travail à réaliser est encore assez large.

B.

Séance 4

Au niveau de la première tâche, j’ai directement abordé le tir en course, mais cette fois-ci des deux côtés du panier. Je n’ai pas demandé à voir de main gauche sur le double pas main gauche, car pour ma part je trouvais cette étape encore trop tôt, surtout que les joueurs ont toujours du mal à intégrer le double pas main forte. Lors de cette tâche j’ai décidé comme vu dans l’analyse de la séance précédente, de réexpliquer toujours et encore le double pas, j’insiste énormément sur l’abord du double pas avec l’arrêt du dribble suivant des deux pas « droite-gauche ». De plus en plus de progrès sont visibles, les joueurs ou plutôt joueuses sur le coup, étant attentifs ont progressé plus vite que les autres, et ont mêmes pu commencer à accélérer pour donner plus de vitesse dans leur geste. En général, les joueurs progressent mais certaines progressent plutôt très lentement comparés à d’autres.

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La tâche numéro 2, est un autre exercice, où j’ai souhaité remettre un défenseur sur un 1 contre 1, en situation de contre attaque, cet exercice m’a permis de voir si des progrès ont été faits au niveau de la prise de décision à l’approche du défenseur. Cet exercice dans l’ensemble m’a satisfait, les joueurs même si cela reste encore brouillon et peu efficace au niveau de la marque, ont un peu plus tendance à aller directement vers le panier et shooter avant l’arrivée du défenseur, défenseur qui visiblement a plus de mal à revenir sur son joueur. Cette tâche a était difficile pour eux, mais m’a permis personnellement de me rendre compte des progrès et de savoir quels joueurs avaient compris les opportunités que donnait un retard défensif.

L a tâche 3, consiste toujours à placer les joueurs en condition de contre attaque mais sous une autre forme, cette fois-ci contrairement à la tâche précédente le joueur n’arrive pas de côté, mais dans le dos du joueur porteur de balle. L’attaquant ne voit donc plus du tout le défenseur, et n’a comme objectif que d’atteindre le panier et de tirer le plus vite possible. En mettant en place cette situation, j’avais pour objectif de créer du stress à l’attaquant pour pouvoir observer notamment leurs réactions. Même si beaucoup de joueurs ont été en échec et n’ont pu atteindre le panier sans retour du défenseur, d’autres réactions sont à noter et prendre en compte comme certains joueurs qui osent ralentir pour se retourner et voir si le défenseur était encore loin, ou encore d’autres joueurs ne sprintant pas directement tout droit vers le panier mais en faisant des changements de direction. Pour finir l’entraînement, les joueurs ont réalisé un match en tâche 4, toujours sans aucune information, aucun thème précisé, juste des conseils donnés pour dire que dans cette situation un double pas était préférable ou des interventions pour les joueurs sans ballon pour qu’ils appellent la balle dans un espace libre. Cette séance fut rude pour les joueurs, j’ai voulu mettre un grand accent sur mes objectifs de fin de stage sur cette séance pour espérer voir beaucoup de progrès, la séance de la semaine prochaine sera donc plus soft pour ne pas les lasser de la pratique.

C.

Séance 5

La séance de la semaine passée étant très technique pour eux, j’ai décidé de faire un entraînement plus « sympa » pour les joueurs. La tâche 1, qui est un circuit d’aisance technique, sera la « seule tâche » basée sur un exercice sérieux et de travail pur et dur. La tâche consistait à mettre l’accent sur le dribble, slalom, esquive d’un défenseur passif, accélération, dribble main faible… Le dribble n’étant pas contrôlé par tous les joueurs et loin de là d’ailleurs, cette tâche permet d’aborder différents aspects du dribble ce qui fut intéressant. La tâche 2, elle, est plus basée sur un aspect « jeu et amusement », le jeu du béret et un jeu connu de tous, mais ce qui le rend intéressant c’est que les joueurs sont toujours très motivés à réaliser ce jeu. L’astuce que j’utilise donc régulièrement est de faire de ce jeu un exercice agréable et pratique car les joueurs s’entraînent sans même s’en rendre vraiment compte. J’ai donc imposé une fin en double

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pas sur le premier shoot, les joueurs inconsciemment et voulant aller vite mettaient de plus en plus de vitesse dans leur double pas même si beaucoup d’erreurs sont encore visibles. La tâche 3, basée aussi sous forme d’un « jeu », n’est autre qu’une passe à 10, jeu tout aussi connu des joueurs. Pour cette tâche, j’ai laissé les joueurs commencer, puis j’ai fait quelques interventions pour leur expliquer simplement le principe des démarquages, des espaces libres et de l’utilisation des appels de balles (plusieurs interventions pour cause d’abus d’appel de balle par la suite). Puis, pour finir l’entraînement, le traditionnel match mais cette fois-ci avant le début du match j’ai insisté pour voir le contenu de ce qu’ils avaient appris en tâche 3 (démarquage, utilisation zones libres, appel de balle). Certains joueurs ont réutilisé le contenu demandé mais pas assez à mon goût, seul un joueur arrivait à chaque fois à se décentraliser du ballon et se placer dans un espace libre. Cette séance fut un peu plus ludique pour les joueurs qui se sont beaucoup plus amusés que la séance précédente, néanmoins cette séance n’est pas une séance perdue, bien au contraire.

4. La planification des séances Pour ma planification de séance, je faisais en sorte d’avoir toujours quand cela était possible 4 tâches pour ne pas entraîner la lassitude des joueurs au regard de l’exercice. De plus, j’essayais de trouver de possibles variantes à ce même exercice afin de d’aborder des situations différentes et ne p...