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Formato de Identificación de CreenciasNombre del estudiante:Código: CEAD/CCAV/UDR:Programa académico:Nombre del tutor(a):Fecha de presentación del trabajo:1. Un (1) Mito o leyenda : (En esta casilla debe presentar un mito o leyendo que usted considere que contiene antivalores, estigmatiza, excluye, ...

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Formato de Identificación de Creencias Nombre del estudiante: Código: CEAD/CCAV/UDR: Programa académico: Nombre del tutor(a): Fecha de presentación del trabajo:

1. Un (1) Mito o leyenda: (En esta casilla debe presentar un mito o leyendo que usted considere que contiene antivalores, estigmatiza, excluye, vulnera o discrimina.) JUAN MACHETE Es una leyenda propia de los Llanos Orientales, se dice que este personaje vivió en el municipio de la Macarena, en el Meta. Por ser los llanos orientales, también es una leyenda muy conocida en territorio venezolano. Básicamente, cuenta la historia de un hombre que, poseído por la ambición, terminó vendiendo su alma al Diablo para luego convertirse en el personaje más poderoso de la región, aunque tiempo después, dicho contrato con el representante del mal fuera precisamente su perdición.

Imagen tomada de https://www.flickr.com/photos/marcoapg/3456794667

2. Creencia identificada (En esta casilla debe identificar la creencia asociada al mito o leyenda) • La idea de prosperidad y riqueza en Colombia ha estado muy asociada a las vías de hecho que pasan por alto las vías de derecho. En este sentido, un gran número de ciudadanos en el país considera que, para conseguir dinero y prestigio, cualquier medio es permitido con tal de alcanzar dicho objetivo.

3. Efectos o consecuencias negativas de esta expresión cultural, para la sociedad (En esta casilla debe describir las consecuencias negativas de la expresión cultural para la sociedad) • Promueve las vías de hecho (delictivas) que pasan por alto las vías de derecho. • Fomenta una cultura de la corrupción y del fraude. • Se desplaza una ética del trabajo y de la responsabilidad, por un comportamiento que busca sacar ventaja de toda circunstancia: “ser pillo paga”

4. ¿Qué grupo poblacional o sector de la sociedad podría verse afectado? ¿De qué manera? (En esta casilla debe describir el grupo poblacional que se ve afectado con la expresión cultural) En este contexto, afecta a toda la población. Dos ejemplos en la historia del país nos permiten constatar esta creencia: el fenómeno del narcotráfico y el problema de la corrupción en el erario, evidencias claras de estas dinámicas delictuosas que se han convertido en un “modus operandi”, haciendo parte de nuestra idiosincrasia sin importar la clase social, la etnia o la religión. 5. Con cuál o cuáles artículos de la Constitución Política de Colombia se relacionan. Argumente su respuesta. (Consultar los derechos y deberes en la Constitución Política de 1991 desde el Artículo 1 al artículo 95) •

ARTICULO 209. La función administrativa está al servicio de los intereses generales y se desarrolla con fundamento en los principios de igualdad, moralidad, eficacia, economía, celeridad, imparcialidad y publicidad, mediante la descentralización, la delegación y la desconcentración de funciones.

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Explicación: en el caso de los funcionarios públicos, estos deben estar al servicio de la sociedad, por lo tanto, sus acciones deben ser transparentes y honestas, y sus intereses deben quedar subordinados a los intereses del bien común. Por esta razón, es punible que, en sus funciones de administradores de los bienes públicos, dichos funcionarios participen de acciones que afecten los intereses y valores de la comunidad, anteponiendo los intereses personales o los de personas de su fuero.

1. Grafiti o mural: En esta casilla debe identificar un grafiti o mural del entorno en el cual vive, que usted considera promueve antivalores, estigmatiza, excluye, vulnera o discrimina, debe colocar una foto. Es un mensaje que suscita la violencia por parte de ciertos sectores de la sociedad, específicamente aquellos grupos homofóbicos que no toleran la diversidad y no reconocen los derechos de las minorías. El mensaje presenta el símbolo de una ideología históricamente excluyente, de la cual quedan vestigios, y que algunas personas promueven tratando de imponer la supuesta “superioridad” de su raza o identidad. Imagen tomada de https://yoryieirizarry.net/responsables-del-odio/

2. Creencia identificada (Identificar la creencia asociada al grafiti o mural) • Creer que existe un “orden natural” que no permite otras formas de relacionarse, así como asumir la propia sexualidad por fuera de aquella establecida por la tradición.

3. Efectos o consecuencias negativas de esta expresión cultural, para la sociedad (En esta casilla debe describir las consecuencias negativas de la expresión cultural para la sociedad) • Prejuicios que estigmatizan y generan exclusión en algunas personas por su orientación sexual. • Persecución y violencia por personas intolerantes que no aceptan lo diverso, así como otras expresiones morales. • Polarización de la convivencia, en donde los diferentes al grupo dominante es condenado y marginado. 4. ¿Qué grupo poblacional o sector de la sociedad podría verse afectado? ¿De qué manera? (En esta casilla debe describir el grupo poblacional que se ve afectado con la expresión cultural) •

Específicamente la comunidad LGBTI, pues es ampliamente conocido la lucha que esta comunidad ha mantenido a lo largo de la historia con el fin de que se reconozcan sus derechos. Muchos son los casos en los que sus integrantes, debido a su orientación sexual, han sufrido juicios, persecución, y hasta han sido víctimas de personas fanáticas que han llegado al extremo de causarles daño y atentar contra su vida. En todos los ámbitos de la actividad humana

(laboral, académico, religioso, familiar) los miembros de esta comunidad han padecido señalamientos y discriminación. 5. Con cuál o cuáles artículos de la Constitución Política de Colombia se relacionan. Argumente su respuesta. (Consultar los derechos y deberes en la Constitución Política de 1991 desde el Artículo 1 al artículo 95) •

ARTICULO 13. Todas las personas nacen libres e iguales ante la ley, recibirán la misma protección y trato de las autoridades y gozarán de los mismos derechos, libertades y oportunidades sin ninguna discriminación por razones de sexo, raza, origen nacional o familiar, lengua, religión, opinión política o filosófica.

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Explicación: este articulo de la Constitución garantiza que toda persona del territorio nacional merece el reconocimiento de su libertad. Esto implica que, desde su autonomía, tiene todo el derecho a optar por aquello que considere bueno y oportuno para su realización en todas las dimensiones que le constituyen, así en su dimensión física, cognitiva, espiritual, estética, comunicativa, ética y social.

1. Una noticia virtual o de un periódico local: En espacio debe colocar el enlace o la foto, de la noticia local que a su juicio discrimina, excluye o promueve antivalores. La noticia debe ser actual. https://www.bluradio.com/nacion/se-manipulo-a-la-gente-con-supuesta-entrada-devandalos-a-conjuntos-cifrasconceptos Durante la cuarentena decretada en el 2020 a causa del Covid 19, la incertidumbre que ocasionó tal circunstancia en la población generó un sin número de voces, discursos y opiniones, que luego se convirtieron en noticias. Una de ellas fue precisamente el informe en algunos medios de comunicación y cadenas de WhatsApp, que señalaron la incursión delictiva de algunas personas de origen extranjero en las propiedades privadas de varias ciudades del país. Esta versión se volvió viral, agudizando el problema de zozobra que ya reinaba a causa de la pandemia.

2. Creencia identificada (Identificar la creencia asociada a la noticia) • El amarillismo o sensacionalismo es una estrategia de venta asumida por algunos medios de comunicación, con el fin de capturar un público que consume este tipo de noticias y así mantener el rating.

3. Efectos o consecuencias negativas de esta expresión cultural, para la sociedad (En esta casilla debe describir las consecuencias negativas de la expresión cultural para la sociedad) • La sociedad consume información sin verificar la veracidad del contenido y lo acepta como algo real. • Se promueve la saturación de la información sin filtros y sin una actitud crítica frente a los intereses detrás de las noticias. Se experimenta el fenómeno de la “infodemia”. 4. ¿Qué grupo poblacional o sector de la sociedad podría verse afectado? ¿De qué manera? (En esta casilla debe describir el grupo poblacional que se ve afectado con la expresión cultural) • Principalmente a un sector de la sociedad que, sin ningún criterio o análisis, no distingue la información de la desinformación. No hace distinción entre un simulacro y lo real, siendo fácilmente manipulada, engañada, entretenida, distraída de los verdaderos problemas y necesidades de su contexto vital.

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En el caso específico de la noticia que se presenta como ejemplo de expresión cultural negativa, se promueve el prejuicio generalizado contras las personas extranjeras, generando temores, odios, y otro tipo de señalamientos que excluyen su participación y no hacen reconocimiento de sus derechos.

5. Con cuál o cuáles artículos de la Constitución Política de Colombia se relacionan. Argumente su respuesta. (Consultar los derechos y deberes en la Constitución Política de 1991 desde el Artículo 1 al artículo 95) •

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Artículo 20. Se garantiza a toda persona la libertad de expresar y difundir su pensamiento y opiniones, la de informar y recibir información veraz e imparcial, y la de fundar medios de comunicación masiva. Estos son libres y tienen responsabilidad social. Artículo 21. Se garantiza el derecho a la honra. La ley señalará la forma de su protección. Explicación: Es indiscutible que la Constitución Política de Colombia, como bien lo señala el artículo, hace un llamado a la libre expresión y opinión de los ciudadanos, así como de las instituciones, fiel al espíritu de un Estado democrático. Sin embargo, deja claro el articulo constitucional, que la libertad de opinar o pensar debe estar acompañada por un profundo sentido de responsabilidad, no solo con el objetivo de que dicha información sea veraz, imparcial, como reza el artículo 20, sino también salvaguardando la honra y el buen nombre de las personas, como bien lo dice el artículo 21.

1. Un chiste: En esta casilla debe presentar un chiste de su región que usted considere que contiene antivalores, estigmatiza, excluye, vulnera o discrimina). - ¿Qué haría el hombre si se extinguiera la Mujer? -Domesticaría otro animal. En su aparente carácter de inofensiva broma, algunos chistes ejercen violencia y agreden la dignidad de las mujeres. En el presente ejemplo, se denigra a la mujer al presentarla como un “animal”, es decir, con una intención peyorativa que la rebaja a un ser inferior. Habla de “domesticación”, que claramente evidencia el uso de técnicas para adiestrar, para desarrollar cuerpos y voluntades dóciles. Imagen tomada de https://profugos.net/lolavendetta/

2. Creencia identificada (Identificar la creencia asociada o el significado popular del chiste) •

Se arguye comúnmente que los chistes machistas o misóginos no son un problema, es sólo “humor”, una cuestión coloquial que no merece mayor atención pues es sólo por diversión.

3. Efectos o consecuencias negativas de esta expresión cultural, para la sociedad (En esta casilla debe describir las consecuencias negativas de la expresión cultural para la sociedad) • Se vulneran los derechos a la dignidad de las mujeres en su misma condición de mujeres. • Se ejerce violencia psíquica y simbólica sobre la mujer, al considerarla un ser inferior al hombre. • Se promueve la brecha de género.

4. ¿Qué grupo poblacional o sector de la sociedad podría verse afectado? ¿De qué manera? (En esta casilla debe describir el grupo poblacional que se ve afectado con la expresión cultural) • Afecta específicamente a la población femenina. Las bromas, los chistes y las anécdotas machistas, están intrínsicamente relacionadas con la idiosincrasia de un pueblo, con su ethos, con sus creencias y formas de comportamiento. Una vez más, en estas cuestiones aparentemente inofensivas y “culturales”, se puede observar un proceso de introyección, a saber, se asumen patrones y creencias del entorno que el sujeto considera como propias, de su autonomía, de su espontaneidad, cuando en realidad es una praxis heredada de su contexto más cercano, replicando en este caso el comportamiento machista a través de chistes, bromas o anécdotas que atacan la dignidad de la mujer. 5. Con cuál o cuáles artículos de la Constitución Política de Colombia se relacionan. Argumente su respuesta. (Consultar los derechos y deberes en la Constitución Política de 1991 desde el Artículo 1 al artículo 95) •

Artículo 11. 1 toda persona tiene derecho al respeto de su honra y al reconocimiento de su dignidad.

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Explicación: Ninguna persona puede ser maltratada, y este imperativo no solo se refiere a la integridad física, sino también a su integridad moral, representada en su honra y dignidad. En el caso que nos atañe, ninguna mujer puede ser objeto de burlas, sarcasmos, o calificativos que atenten contra su integridad y buen nombre, así se pretendan justificar estos comportamientos en honor de la tradición o la costumbre.

Aportes y argumentos que presentan los autores de los documentos de la Unidad 2, que fundamentan la necesidad de resignificar, replantear o desestimar las expresiones culturales antes expuestas. (Citar las fuentes) (Para el desarrollo de este punto, seleccionar al menos cuatro (4) documentos de la Unidad 2, sin incluir la Constitución Política. Para desarrollar este punto, identifique en los textos y podcast de la Unidad 2, los planteamientos y argumentos de los autores donde su énfasis sea generar cambios o transformaciones sobre situaciones o prácticas con antivalores o discriminatorias. Tengan en cuenta que los documentos de la Unidad 2 hablan sobre diferentes temáticas entorno a la ética y la ciudadanía, seleccione los cuatro que considere pueden aportar a su trabajo. Es decir, deben explicar de qué manera el autor aporta desde el texto, para darle un nuevo significado a las expresiones culturales)

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Argumento 1. Ahora bien, entrar en contacto con otras culturas radicalmente distintas a la nuestra en el currículo escolar, es ir despojado de cualquier tipo de prejuicio a favor o en contra (…) Lo fundamental es saber cómo pensar y debatir estos asuntos al interior del aula escolar, en lo que Nussbaum llama: debate vigoroso, inscrito en un currículo flexible, en un mundo que precisa mayor integración. (Gil, 2018)

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Explicación: en el anterior argumento, el autor Mario Germán Gil Claros, en su texto “educación y ética para una ciudadanía mundial”, manifiesta la imperiosa necesidad de toda persona de abrirse a otras culturas, a otras formas de relacionarse, de creer. No seguir considerando las creencias propias como las únicas verdaderas, y las de los otros/as como creencias o saberes errados. Lo importante es entrar en un diálogo con lo diverso, y en esas diferencias, buscar integraciones o asociaciones que complementen y enriquezcan la convivencia y la experiencia de vida. Este diálogo sin duda, comienza con una transformación de la educación.

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Argumento 2. Los derechos humanos tienen un fundamento ético, y este fundamento es la dignidad humana. La dignidad humana es el corazón de los derechos humanos. Es decir, que los derechos humanos no son una concesión de los Estados a las personas, sino que derivan de la condición intrínseca de ellas. Los Estados deben cuidar esos derechos a través de una obligación de respeto, de protección, y garantía. (Villegas, 2020) Explicación: en el programe éticamente, de la emisión del 8 de junio del 2020, la autora Johana Villegas, invitada del programa, señala la importancia de reconocer que los derechos DDHH no son simplemente una cuestión que se remite o se reduce a normas o postulados abstractos sin ninguna eficacia en la realidad, sino más bien que los DDHH son un

modelo ético que mueven a las personas a relacionarse a través de unos valores que resultan fundamentales como la igualdad, la justicia, el respeto. En este sentido, los derechos de las personas no deben ser intervenidos por el Estado obstruyendo su realización, sino más bien que el Estado debe garantizar la promoción y la protección de estos frente a cualquier amenaza que atente contra su integridad. Por tal motivo, el ejercicio ciudadano y el desarrollo de las subjetividades políticas deben ser protegidos dentro del marco constitucional.

Reflexión (Responder cada pregunta en un texto de 150 a 200 palabras) ¿Qué reflexiones para su vida personal y familiar le generan esta actividad? (Describa en esta casilla, la reflexión o aprendizaje que le deja esta actividad)

¿Qué aportes brinda esta actividad a su formación como ciudadano? (Después de realizar la actividad y hacer la reflexión, describa brevemente que aportes le deja la actividad en su formación como ciudadano)

Referencias Bibliográficas (Normas APA)

(Coloque la información bibliográfica utilizada, teniendo en cuenta las normas APA vigentes)

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Constitución Política de Colombia [Const.] (1991). Actualizada y concordada 2019. http://www.secretariasenado.gov.co/index.php/constitucion-politica

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Gil, M. (2018). Educación y ética para una ciudadanía mundial. Revista boletín redipe, 7(2). https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/427/424

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Red de Ética (08. 07. 2020). Éticamente [Audio podcast]. La Ética como fundamento de los Derechos Humanos. Radio UNAD Virtual – RUV. https://ruv.unad.edu.co/ruvwp/programas/eticamente-4-la-etica-comofundamentos-de-los-derechos-humanos-2/...