Ensayo sobre evaluacion cualitativa PDF

Preview

Summary

ESTE DOCUMENTO CONTIENE UN ENSAYO CRÍTICO SOBRE TÉCNICAS CUANTITATIVAS DE EVALUACIÓN....

Description

UNIVERSIDAD DEL ATLANTICO

FACULTAD DE CIENCIAS BÁSICAS PROGRAMA DE QUÍMICA PROCESOS EVALUATIVOS EN LAS CIENCIAS NATURALES. ENSAYO CRÍTICO SOBRE TÉCNICAS CUANTITATIVAS DE EVALUACIÓN.

RESUMEN Las evaluación cualitativa transciende a nuestra sociedad ya que esta nos permite evaluar todos los procesos de aprendizaje desde un ámbito global y humano teniendo en cuenta no solo el desarrollo cognitivo sino otros aspectos del ser humano que son importantes en el ámbito de enseñanza aprendizaje, así mismo este ensayo nos permite conocer su importancia y alguna de las técnicas utilizadas para llevar a cabo esta gran tarea. Palabras clave: evaluación cualitativa.

Dimensiones del ser humano vs la evaluación cualitativa.

La evaluación puede conceptualizarte como un proceso dinámico, continúo y sistemático, enfocado hacia los cambios de las conductas y rendimientos, mediante el cual se puede verificar los logros adquiridos en función de los objetivos propuestos, la cual adquiere sentido a medida que el docente le da eficiencia y perfeccionamiento. Así mismo está a lo largo del tiempo ha sufrido varias modificaciones con el fin de mejorarla o realizarla de forma más precisa en los estudiantes, dividiéndose en dos grandes tipos de evaluación cualitativo y cuantitativo. En este ensayo se abarcara la evaluación desde el enfoque cualitativo con el fin de establecer esa relación con la medición de las dimensiones del ser humano las cuales son muy difíciles de valuar por métodos cuantitativos ya que no se puede medir con cifras exactas cuál es el nivel de conocimiento o nivel de desarrollo emocional que tiene una persona, por lo cual se abarcara este tipo de evaluación desde su significado y aplicación hasta esos métodos que se utilizan para que esta sea veraz. La evaluación cualitativa es aquella donde se valora más la calidad tanto el proceso como el nivel de aprovechamiento alcanzado por los alumnos lo cual resulta de la dinámica del proceso de enseñanza aprendizaje cuyo enfoque es mirar más la calidad del procesos educativo así como los resultados del comportamiento teniendo como base la técnicas para determinar los niveles alcanzados de un aprendizaje como por ejemplo: la asistencia, puntualidad, perseverancia, motivación, participación, cooperación, creatividad, socializad, liderazgo etc… Procura lograr una descripción holística, es decir, que intenta analizar exhaustivamente, con sumo detalle, tanto la actividad como los medios y el aprovechamiento alcanzado en las aulas de clase. A diferencia de la evaluación tradicional (cuantitativa) donde abundan los exámenes y la memorificacion de textos, la evaluación cualitativa busca el aprovechamiento académico, se interesa más en saber cómo se da el proceso de aprendizaje y como se lleva a cabo la dinámica. Tomando como base las ideas de Fraenkel y Wallen (1996) al exponer las cualidades que conlleva un investigador en un estudio cualitativo, el (la) maestro (a) demuestra también unas características básicas que nos ayudan a describir la

evaluación de tipo cualitativo: El ambiente natural en que se desenvuelve del alumno al participar activamente en la sala de clase en una actividad de enseñanza aprendizaje, es la fuente directa y primaria, y la labor de los maestros como observadores constituye ser el instrumento clave en la evaluación. La recolección de los datos por parte de los maestros es una mayormente verbal que cuantitativa. Los maestros enfatizan tanto los procesos como lo resultados. El análisis de los datos se da más de modo inductivo sin dejar de lado que toda evaluación lleva pasos a seguir así como instrumentos y técnicas que permiten determinar si la evaluación es positiva o negativa. . Por lo cual este tipo de valuación al no ser tradicional debe probar su confiabilidad y validez por medio de hallazgos o resultados que comprueben por diversos medios e instrumentos de evaluación. Por tanto es muy importante utilizar una gran variedad de instrumentos que sirvan para corroborar los resultados. A tales efectos los educadores han desarrollado algunas técnicas que permiten desarrollar este método de forma efectiva y concreta para llevarlo a las aulas de clase. Como antes se había mencionado en este escrito se establecerán algunas de esas técnicas cualitativas de evaluación. La observación: es el instrumento más usado por los docentes al momento de llevar a cabo un proceso de evaluación cualitativa ya que permite evaluar todos los niveles de desarrollo humano del individuo tales como como el desarrollo cognitivo, motor, social y afectivo, teniendo una perspectiva global del fenómeno sin llegar a modificarlo. Siendo esta la técnica más importante ya que no se puede evaluar lo que no se conoce y la única forma de conocer al alumno es por medio de un proceso de observación. Por lo que la observación para su aplicación se puede dividir en: observación en situaciones normales, la observación directa (estructura y no estructurada), la observación en situaciones artificiales y la observación indirecta. Así mismo se han aplicado ciertas técnicas que permiten aplicar los tipos de observación de forma acertada sin llegar a ambigüedades o conclusiones erróneas: los registros narrativos, los registros de eventos, escalas de apreciación o estimación, listas de control etc... Que permiten llevara cabo este proceso de forma organizada tal

como se lleva en la evaluación cuantitativa pero esta lo que busca es medir esos factores que unidos al conocimiento cognitivo forman el proceso de aprendizaje de un individuo. Entre estas técnicas podemos destacar los mapas conceptuales: los cuales nos permiten conocer en qué nivel de abstracción se encuentran los estudiantes en ese momento, su capacidad de relación con conocimientos previos y una forma de auto evaluación del propio sujeto y de su claridad de ideas siendo el alumno el centro de esta actividad, permitiendo evaluar no solo los conocimientos sino el proceso de como se ha adquirido. Como conclusión podemos destacar que este tipo de enfoque cualitativo nos permite llevar a cabo una evaluación más contextualizada en las escuelas ya que el estudiante no es solo un recipiente que se debe llenar de conocimiento sino que debe desarrollar ciertas habilidades y destrezas que junto con el conocimiento logran una formación integral.

BIBLIOGRAFÍA: -

Íñiguez Rueda, L. (1999). Investigación y evaluación cualitativa: bases teóricas y conceptuales.

-

Oviedo, P. M. (2007). Hacia una evaluación cualitativa en el aula. Reencuentro. Análisis de problemas universitarios, (48), 9-19.

-

Fonseca, J. G. (2007). Modelos cualitativos de evaluación. Educere, 11(38), 427432....