Ensino de Geografia e suas Linguagens - Rosane Rudnick & Sandra de Souza - Pesquisas no campo do conhecimento geográfico na escola PDF

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Anotações sobre Pesquisas no campo do conhecimento geográfico na escola do livro: Ensino de Geografia e suas Linguagens - Rosane Rudnick & Sandra de Souza - ...

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Ensino de Geografia e sua suass Linguagens - Rosane Rudni Rudnick ck & Sandra de Souza É um livro muito técnico. Tem como objetivo a discussão sobre as práticas da educação geográfica. Embora enfatize as práxis educacionais da primeira fase do ensino fundamental ( do 1º primeiro ao 5º Quinto ano ), também apresenta um paralelo com a prática do ensino nos anos finais do ensino fundamental e no ensino médio. Um dos capítulos mais significantes é o capítulo 4, em que demonstra uma pesquisa comparativa ( uma composta pela rede privada de ensino e outra pertencente a rede pública) entre duas escolas teorizando as atividades realizadas e trassando paralelos em relação a outras fases da educação básica. As pesquisas 1,2,3,4, 9 e 10 foram as que mais chamaram atenção dado ao método, espessificidade e claresa na construção da pesquisa. Principalmente na transposição realizada para o desenvolvimento de atividades em anos finais do ensino fundamental e médio. Pesquisa 1- desenho da mão - demonstra como é possível trabalhar às especialidades e as percepções de pertencimento e ligações dos espaços a partir do próprio corpo da criança ( até 7 anos). já para o ensino fundamental e médio, o desenho que poderia ser trabalhado, seria o do bairro ou município, retomando os conceitos de espacialidade e iniciação cartografica. Pesquisa 2- contorno do corpo. - a atividade visa estimular os estudantes da primeiros fase do ensino fundamental a desenvolver o senso de espacialidade, formas geométricas e representações do espaço. Já nos anos finais e médio, enfatiza-se a procura de representações do espaço ( por meio de aula de campo) contudo, podendo estimular a percepção de elementos de representação do espaço contidos no ambiente ( revistas, jornais - por meio das bancas- outdoors - cartazes, gráficos, mapas locais) que permitam ao restaurante, perceber a utilização do conhecimento geográfico mas mais diversas áreas. sobre a temática, destacam : "A dificuldade que citamos anteriormente, de entender um espaço tridimensional, resulta de atividades que são levadas ao aluno e que consistem em pintar mapas ou copiar mapas tarefa que professores de geografia utilizaram ( esperamos que seja passado) nas suas aulas. Em resumo, queremos deixar claro que é a ação de mapear e não por meio de cópias ou pinturas de mapas, que se dá

um verdadeiro passo metodológico para o aprendizado de mapas".( Pag. 86). pesquisas 3 e 4 - trabalham as projeções e proporções das representações espaciais. Sugere para os anos finais do fundamental e o ensino médio, a utilização de fotografias e ferramentas de medida para comparação dos tamanhos reais em relação aos espaços ou coisas representadas. "O estudante poderá medir sua altura real e compará-la com a medida de seu corpo representado na foto - para que a noção de proporção seja estimulada. Além de suas próprias fotos, os alunos poderão observar imagens da escola ou de outros lugares de seu interesse , objetivando que concluam que as escalas nos mapas representam uma relação entre a medida real e a medida representada no papel".(Pag. 87). Nas pesquisas 9 e 10 desenvolve uma atividade pratica de mapeamento da unidade escolar. Na transposição realizada para os anos finais e médio, propõe o conciliamento da confecção de maquetes em conjunto com Croquis ( mapas simples), trabalhando a noção de produção cartográfica Facilitando a iniciação no tema. Ao mesmo modo, articula uma brincadeira de "caça ao tesouro" que se utilizaria dos materiais produzidos em um momento anterior ( mapa escolar ou do bairro). Quanto ao desenvolvimento da pesquisa, esclarece; "A construção da noção de espaço pelo aluno requer uma longa preparação e se realiza por meio da liberação progressiva e gradual do egocentrismo. Esse trabalho fica a cargo do professor de geografia ao longo da sua vida escolar- daí vem a importância do professor de geografia conhecer as etapas anteriores à etapa em que o aluno de ensino fundamental ( final) e ensino médio se encontra. É dessa forma que o trabalho com o mapa pode se tornar significativo para o aluno e menos trabalhoso para o professor". ( Pag.111)...