Enunciados GUÍA PARA LA Planeación Argumentada PDF

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ENUNCIADOS GUÍA PARA LA PLANEACIÓN ARGUMENTADA Atención a estos enunciados guía maestros, son muy similares a los que van a venir en la plataforma el día de la evaluación, por favor compártanlos y practíquenlos:

Enunciados guía para la planeación didáctica argumentada:

1. Describa el contexto escolar y la situación de los alumnos del grupo de referencia. Se refiere al contexto externo e interno de la escuela y al diagnóstico del grupo. Describir los siguientes elementos:



Aspectos socioculturales de la localidad.



Participación de la familia en el proceso formativo del alumno.



Infraestructura de la escuela



Mobiliario con el que cuenta el aula de clase



Recursos con los que se cuenta dentro del aula



Número de alumnos en la clase



Características de los alumnos



Clima del aula (tono de las relaciones entre los alumnos)



Conocimientos previos de los alumnos



Características de aprendizaje de los alumnos (estilos de aprendizaje y tipo de instrumento que se aplicó para conocerlos)

2. Elija el aprendizaje esperado del cuál hará una planeación. Identificación de los aspectos curriculares de acuerdo al plan y programas de estudio del nivel educativo. Incluir los siguientes elementos:



Asignatura



Grado



Bloque



Contenido. Tema. Subtema



Aprendizaje esperado



Competencias para la vida



Competencias del campo de formación



Competencias de la asignatura / disciplina



Estándares curriculares

3. Desarrolle el plan de clase de la competencia y aprendizaje esperado seleccionado. Identifique la secuencia didáctica e indique los siguientes elementos:



Nombre de la situación de aprendizaje



Estrategia didáctica utilizada (Tipo de estrategia, por ejemplo; aprendizaje basado en problemas, estudio de caso, práctica de laboratorio, etcétera)



Actividades de inicio. Describir las actividades de activación o para iniciar bien el día, las preguntas detonantes y la forma en que se recuperan los conocimientos y aprendizajes previos.



Actividades de desarrollo. Explicar las actividades de aprendizaje que realizarán los estudiantes.



Actividades de cierre. Exponer la forma en que se realizará el cierre de la clase.



Recursos. Enliste los materiales y recursos necesarios



Duración. Escriba el tiempo estimado para la realización de las actividades de aprendizaje



Producto esperado. Describirlo detalladamente



Instrumentos de evaluación. Mencione los instrumentos y criterios de evaluación.

4. Describa y argumente la relación que existe entre las actividades planeadas con el aprendizaje esperado. Argumente la estrategia seleccionada y las actividades de aprendizaje determinadas a partir de los propósitos educativos del nivel, las competencias para la vida y de la asignatura y su vinculación con el aprendizaje esperado.

5. Describa y argumente la relación de las actividades planeadas con el campo formativo o asignatura. Argumente y describa las actividades de los alumnos con el campo formativo, los estándares curriculares y los propósitos de la asignatura.

6. Describa y argumente las actividades planeadas con el enfoque de la asignatura o campo formativo. Argumente y describa las actividades de los alumnos con el campo formativo y el enfoque metodológico de la asignatura.

7. Describa y argumente de qué manera la organización de espacio, tiempos, uso de procedimientos, recursos y materiales empleados en la situación didáctica planeada contribuyen a lograr el aprendizaje esperado



Incluya la descripción de las actividades de los alumnos, los recursos y materiales didácticos propuestos.



Indique la congruencia entre las actividades planteadas, el contexto de la escuela, la comunidad de origen de los alumnos y el diagnóstico realizado en el grupo.

8. Describa los retos cognitivos que la actividad planeada presenta a los alumnos.



Los retos cognitivos están directamente relacionados con las habilidades intelectuales señaladas en los propósitos educativos, las competencias para la vida, las competencias del campo formativo y de la asignatura.



Estos retos se deben vincular con lo señalado en el aprendizaje esperado y las actividades desarrolladas por los estudiantes.

9. Argumente el enfoque e instrumento de evaluación considerado en la planeación y la forma en que retroalimenta el aprendizaje esperado.



Describa y justifique los instrumentos utilizados en la evaluación (rúbrica, lista de cotejo, escala estimativa)



Recuerde visualizar la evaluación como un proceso de mejora



Mencione la forma de la retroalimentación para la evaluación formativa



Incluya una reflexión de lo que espera que aprendan sus alumnos

10. Explique la reflexión de su práctica docente y las áreas de oportunidad o retos que considera en la misma.



Realice una autoevaluación de su práctica docente.



Identifique fortalezas y áreas de oportunidad.



A partir de las áreas de oportunidad señale los retos a los que se enfrenta y proponga formas de solucionarlos o enfrentarlos...