Evalucion investigacion educativa 1 PDF

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Resumen materia completa, investigación educativa, valor 50% de la calificación final ...

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SEIEM UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL, 151 TOLUCA LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA ESTUDIANTE: Zepeda Albarrán Samanta Larissa

MATRÍCULA: 161501060000-L

CATEDRÁTICO (A): David Valdez Flores

MATERIA: Investigación Educativa 1

EVALUACION

FECHA DE ENTREGA: 08/10/2018

SEIEM

El proceso de la investigación Para referirse a la investigación nos llega a la mente conceptos como hipótesis, experimentos y observaciones, cuando este va un poco más a fondo ya que este es un proceso sistemático que debe ser fiel al orden en el que va, para poder comenzar esto de la manera adecuada debemos entender ¿qué es la investigación, sus objetivos y características? La investigación educativa permite la presencia de acciones internacionales y sistemáticas, se realiza con apoyo del marco teórico, conducen al descubrimiento de algo nuevo, a través de ella se obtiene conocimiento de teorías, ideas, conceptos, modelos, productos, medios, valores y comportamientos.

Los objetivos de la investigación educativa son  Conocer los distintos puntos de vista que se tienen respecto al ámbito educativo  Adquirir conocimiento y el dominio de los términos utilizados en el ámbito educativo  Conocer los diversos enfoques metodológicos aplicados en la investigación educativa

antes la investigación educativa se enfocaba solamente en áreas específicas y

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paradigmas, identificar los elementos que se encuentran en el ámbito educativo

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Esta misma surge para suplir las necesidades educativas, mejorar y transformar

SEIEM ahora se puede usar en cualquier área y también la incorporación de la tecnología ayudo a mejorar mucho esto.

ENFOQUES DE LA INVESTIGACION El proceso de investigación se aplica tanto al enfoque cuantitativo como cualitativo, esta constituido por una serie de etapas interconectadas de un modo lógico, secuencial y dinamico , como explicamos anteriormente tiene una serie de pasos los cuales son: 1.-seleccionar un tema o área de investigación 2.-identificacion de una problemática 3.-revision de la literatura 4.-selección del método y diseño de investigación: formulación de las hipótesis, selección de la muestra o sujetos participantes, planificación de la obtención de la información y el análisis de datos 5.- Recolección de datos 6.-Analisis de los datos

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8.-Redaccion del informe final

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7.-Interpretacion de los resultados y elaboración de las conclusiones

SEIEM Para poder orientar la investigación se formulan respuestas tentativas a las preguntas iniciales que se describen en forma de hipótesis y a fin que esta se comprueba se elabora el diseño de la investigación. Los resultados consientes en una descripción y/o interpretación del escenario o los casos estudiados ilustrando las afirmaciones que representa, se responden las interrogantes iniciales, la interpretación de los procesos observados. Para comenzar a diseñar nuestra investigación se crea un plan o estrategia para responder las preguntas de investigación, planear establece un rumbo concreto de investigación para esto nos sirven los enfoques los cuales son enfoque cualitativo, enfoque cuantitativo y enfoque mixto a continuación veremos en qué consiste cada uno ENFOQUE CUANTITATIVO *Recolección de información y datos *Medición numérica *Análisis estadístico Características: -planea un problema concreto -prueba una hipótesis -la recolección de datos se fundamenta en la medición

-utiliza lo lógico o el razonamiento deductivo

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-pretende la generalización

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-se analizan los resultados en base a métodos estadísticos

SEIEM -pretende identificar leyes universales y causales Concepto: Consiste en el contraste de teorías ya existentes a partir de una serie de hipótesis surgidas de la misma, siendo necesario obtener una muestra en forma aleatoria o discriminada pero representativa de una población o fenómeno objeto de estudio. ENFOQUE CUANTITATIVO Características: -proporciona profundidad a los datos -riqueza interpretativa -contextualización del ambiente o entorno -detalles y experiencias únicas -de lo general a lo particular -proceso inductivo -recolección de datos sin medición numérica para descubrir o afinar preguntas de investigación -descripciones

detalladas

de

situaciones,

eventos,

personas

y

conductas

observadas Concepto: proceso inductivo contextualizado en un ambiente natural, se analiza realidad subjetiva, se tienen una gran amplitud de ideas e interpretaciones,

ENFOQUE MIXTO

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entender.

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consiste en comprender un fenómeno social complejo más allá de medir busca

SEIEM Características: -combina el enfoque cualitativo y cuantitativo -es deductivo e inductivo -se utiliza para analizar y confirmar -determinar la pregunta de investigación -determinar el diseño mixto que es apropiado -seleccionar el método mixto

Concepto: la investigación mixta no es remplazar a la investigación cualitativa ni a la cuantitativa, si no utilizar las fortalezas de ambos tipos de indagación combinándolos. En conclusión, en las investigaciones educativas no se puede usar un solo método es necesario usar los demás para interpretaciones de datos entonces no hay investigaciones puras es importante para cuando realizas tu investigación. TIPOS DE INVESTIGACION INVESTIGACION BASICA La investigación básica o fundamental busca el conocimiento de la realidad o de los fenómenos de la naturaleza, para contribuir a una sociedad cada vez más

caracteriza porque parte de un marco teórico y permanece en él; la finalidad radica en formular nuevas teorías o modificar las existentes, en incrementar los

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También recibe el nombre de investigación pura, teórica o dogmática. Se

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avanzada y que responda mejor a los retos de la humanidad.

SEIEM conocimientos científicos o filosóficos, pero sin contrastarlos con ningún aspecto práctico. INVESTIGACION ACCION-PARTICIPATIVA Es un método de estudio y acción de tipo cualitativo que busca obtener resultados fiables y útiles para mejorar situaciones colectivas, basando la investigación en la participación de los propios colectivos a investigar. Así, se trata de que los grupos de población o colectivos a investigar pasen de ser “objeto” de estudio a “sujeto” protagonista de la investigación, controlando e interactuando a lo largo del proceso

investigador

(diseño,

fases,

evolución,

acciones,

propuestas.),

y

necesitando una implicación y convivencia del personal técnico investigador en la comunidad a estudiar. Es un conjunto de procedimientos técnicos que buscan adquirir un conocimiento que sea de utilidad para la población, a fin de que pueda actuar sobre la realidad social en la que está inserta.

Las personas pasan de ser objeto de estudio a ser sujeto protagonista de todo el proceso. Genera procesos de actuación de las personas involucradas en el programa, los cuales implican organización, movilización, sensibilización y concientización. Permite que la población involucrada tenga un conocimiento más sistemático y profundo de su situación particular y así pueda actuar eficazmente en su transformación.

lo que han hecho para mejorar su situación.

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propias personas involucradas descubran sus intereses, sus recursos y reconozcan

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Permite la recuperación histórica de las experiencias populares, de modo que las

SEIEM INVESTIGACION APLICADA Este tipo de investigación también recibe el nombre de práctica o empírica. Se caracteriza porque busca la aplicación o utilización de los conocimientos que se adquieren. La investigación aplicada se encuentra estrechamente vinculada con la investigación básica, pues depende de los resultados y avances de esta última; esto queda aclarado si nos percatamos de que toda investigación aplicada requiere de un marco teórico. Sin embargo, en una investigación empírica, lo que le interesa al investigador, primordialmente, son las consecuencias prácticas. Es el tipo de investigación que realiza de ordinario el trabajador o promotor social; en general comprende todo lo concerniente al ámbito de las tecnologías sociales. Las investigaciones se encuentran muy ligadas. La investigación básica no se puede comprobar sin la investigación aplicada. Y la investigación aplicada necesita partir de conocimientos adquiridos con anterioridad, sobre todo teóricos. Y la acción participativa nos ayuda aplicar esto mismo de una forma funcional.

Identificación de temas o problemáticas educativas de interés desde el punto de vista educativo o pedagógico

Las problemáticas se ven cada día más en las instituciones educativas, estas se

puedan afectar de alguna manera a la educación.

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urgente que se detenga o descarte inmediatamente todos los factores que

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desarrollan dependiendo del contexto en el que se esté llevando a cabo, es

SEIEM En las instituciones educativas, se presentan conflictos que afectan el rendimiento académico, lo cual provoca el fracaso escolar por diferentes causas, ya sean emocionales, familiares, psicológicas, personales, maltrato por parte de sus familiares, compañeros u otros, lo que implica, entre otras consecuencias, apatía y falta de interés a los estudios.

Después de entender que es una problemática escolar debemos identificar el interés del punto de vista educativo, primeramente hay que definir educación la cual

se

comprende

como

como

un

fenómeno

eminentemente

práctico,

socialmente construido e históricamente determinado.

La educación es una forma de orden social en el cual la interacción al interior de la escuela permite diversos procesos de relaciones, entre las cuales, la comunicación y el orden del saber, facilitan la constitución de las personas que interactúan.

Mientras que por otro lado el punto de vista pedagógico el cual se define como el conjunto de normas, principios y leyes que regulan el hecho educativo, como el estudio intencionado, sistemático y científico de la educación y como la disciplina que tiene como objetivo el planteo, estudio y solución del Problema Educativo y

Análisis de la lógica interna de investigaciones educativas, así como de propuestas

y

experiencias

de

intervención

(congruencia

entre

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emplea estrategias y metodologías para llevar este acabo.

SEIEM temas/problemas,

proceder

teórico-metodológico,

incluyendo

instrumentos y resultados) La investigación es la formulación de información para tener una fundamentación del área o tema de estudio es sistemático y ordenado se busca, indaga, información, sobre evidencias y fundamentos

y aplicada en la educación la

investigación educativa busca, indaga etc. Sobre problemáticas educativas.

De igual manera evaluaremos las propuestas y las experiencias de intervención, primeramente definiremos el concepto de propuesta que es una posible solución, una intención de algo que se diseña pero no se aplica. Mientras que las experiencias de intervención son acciones sobre otro que permite iniciar, alterar o inhibir un proceso con intención de promover una mejora, optimización o perfeccionamiento de cada una de las cosas vividas durante la praxis educativa.

Inicialmente las investigaciones educativas como ya lo dijimos recopilan información y plantean una problemática y esta problemática es abordada y transmitida de manera que podamos darle una solución a esto se le llama propuesta para que después esta misma a partir de las estrategias diseñadas que se diseñaron se aplican a un aspecto de la realidad social.

para la actividad intelectual creadora. Ayuda a desarrollar una curiosidad creciente acerca de la solución de problemas, además, Contribuye al progreso y a una mejora de la sociedad.

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contacto con la realidad a fin de que la conozcamos mejor. Constituye un estímulo

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La investigación nos ayuda a mejorar el estudio porque nos permite establecer

SEIEM Diferencia entre método de exposición y método de investigación y/o de intervención. El método es un modo ordenado y sistemático de proceder para llegar a un resultado o fin determinado. A pesar de que eso siempre es así hay diferentes tipos de métodos en este caso veremos 3 los cuales son de exposición, de investigación y de intervención

El método de exposición es el que penetra el conocimiento social e individual, la obtención y transmisión de conocimientos, expone muestra exhibe y transmite a la sociedad los datos en función de sus necesidades, su finalidad es llevarlo a la sociedad y hacerlo útil y aplicable, sus características son: sintético, expone los resultados como han llegado, lenguaje denotativo, accesible y coherente.

El método de investigación es una construcción teórica, guía al investigador o estudioso del campo científico, social y económico a conseguir determinados objetivos en un tiempo preciso con actividades determinadas y con los recursos suficientes, su finalidad es aprender la realidad y reconocer los elementos que configuren un problema sus características son: que es un procedimiento, recoge información, formula hipótesis, analiza e interpreta, concluye o generaliza, orden

realidad pone en tensión teorías y conceptos, valida hipótesis de investigación para producir cambios en la sociedad instalando metodologías sus características

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El método de intervención es una herramienta para tomar contacto con la

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y secuencia.

SEIEM son: mide e identifica la integración, analiza la situación, evaluación preliminar y

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operacional, estrategias de campo y evalúa críticamente los resultados

SEIEM

Elección preliminar, por parte de los estudiantes, de un tema y/o problema posible de investigación y/o intervención

Para que se pueda comenzar una investigación hay que entender primeramente los términos que se asemejan y se relacionan con la investigación los cuales son básicos y son los siguientes: Ciencia: conjunto de conocimientos objetivos y verificables, utilizan una metodología adecuada para el objeto de estudio y de la sistematización de los conocimientos. Investigación científica: proceso de carácter creativo que busca las teorías y metodologías para poder elaborar una investigación. Metodología de la investigación científica: se define al método como proceso sistematizado para llegar a un fin. Teniendo interiorizados estos términos podemos comenzar con la elección preliminar y primero que todo es:

1.hacer un plan(este se deriva de las ideas iniciales sobre la temática de tu

3.Observar sobre el tema(ir hacia donde sucedan acontecimientos sobre tu tema y con instrumentos de observación analizar e identificar)

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2.eligir un tema(de esas ideas principales concretarlas en un tema)

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interés)

SEIEM 4.categorías (las palabras que mas encontremos en nuestro tema clasificarlas) 5.leyes(comparar esto con la validez universal ) Después de esto debemos seleccionar un método Método universal: que se aplica a todo

Métodos generales: sirven

para obtener información científica de varias

disciplinas ,Se dividen en empíricos y teóricos los primeros son de observación, medición, facilitan confirmar hipótesis y teorías, mientras que los teóricos son de análisis, lógicos e históricos.

Métodos particulares: son más específicos y sirven para seguir avanzando en el tema se concentran únicamente en una disciplina

Después de seleccionar un método de acuerdo a las necesidades de tu tema lo siguiente consiste en delimitar, se entiende por delimitar: ejecutar una actividad específica que permita transformar , nuestra temática es como una laguna no se puede abordar todo por eso debemos seleccionar una actividad específica para

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poder resolverla.

SEIEM

Características que deben reunir las ideas iniciales sobre el tema y preguntas iniciales

Las ideas son el primer acercamiento a la realidad que a de investigarse estas ideas deben tener soportes ósea que deben estar basadas en material escrito o en observaciones cotidianas, audiovisuales e etc. Estas ideas deben intrigar y alentar de manera personal, estas no suelen ser nuevas pero si innovadora, sirven para elaborar teorías Y dar solución a los problemas, tiene que ser consistente y viable de ser investigada, hay que tener cuidado en la selección del vocabulario para expresar la idea y relacionar

Mientras que con las preguntas de investigación deben responder la problemática estas preguntas iniciales exigen establecer una comparación (buscar información específica sobre 2 o más aspectos de un tema para establecer diferencias y similitudes

se elabora? ¿Cómo se desarrolla?)

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Las preguntas a iniciales exigen comprender un proceso (¿cómo funciona? ¿Cómo

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Las preguntas iniciales que exigirán realizar una predicción (hipótesis

SEIEM Las preguntas iniciales exigen realizar una evaluación (disponer información suficiente para sustentar el tema Estas también buscan persuadir a la audiencia y que extra muestre intereses, estas también exigen proponer un plan de acción o una propuesta para mejorar o promover la solución de algo específico.

EL MODELO VAK COMO UNA ALTERNATIVA DE APRENDIZAJE EN LA CLASIFICACION DE GRUPOS ESCOLARES

PROPUESTA PEDAGOGOGICA

IDEAS PRINCIPALES

Se entiende por MODELO VAK a un modelo o estilo de aprendizaje basado en la neurología por donde se recibe la información y la manera en que la relacionado a esto BANDLER Y GRINDER crean VAK (visual, auditivo, kinestésico) según la teoría de VAK o modalidad, una o dos de estos estilos de recepción es normalmente dominante. Este estilo dominante define la mejor manera para una persona para aprender nueva información, filtrando

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memoria retiene la información a través de los canales (oído, vista, tacto)

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SEIEM lo que se debe aprender. Este estilo puede no siempre ser la misma para algunas tareas. El alumno puede preferir un estilo de aprendizaje de una tarea, y una combinación de los demás para una tarea diferente. -

el docente tiene la tarea de cumplir con las necesidades de enseñanzaaprendizaje de sus alumnos, para que el alumno se apropie de la información de manera que pueda ser aprendida y comprendida, pero esto resulta ser difícil ya que el docente no puede cubrir todas las necesidades, por eso decido crear una propuesta para diseñar una o mas estrategia para la adquisición del aprendizaje aplicándola en la separación y clasificacion de grupos (grupo 1, grupo 2, etc).

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investigar y comparar otros estilos de aprendizaje con este modelo

INTERROGANTES ¿Qué es el modelo VAK?

¿Qué

teoría del

aprendizaje

lo

sustenta? ¿Cómo utilizar el modelo VAK?

¿Cómo se utiliza hoy en día el

¿Qué estrategias se utilizan para