Guía Sociales 6 - Octubre material de estudio PDF

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Este informe da cuenta de los estudiantes que hasta la fecha estipulada no han cumplido con la entrega de actividades asignadas en el presente año....

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ASIGNATURA: ESTUDIANTE:

GUIA:

FORMACION EN COMPETENCIAS LABORALES, GENERALES Y ESPECÍFICAS CON ESTILO SALESIANO CIENCIAS SOCIALES DOCENTE: Senén Leonardo Puello Suárez SEMESTRE II CURSO: 6 FECHA: OCTUBRE 2020 TALLER:

LECTURA:

EVA. ACADE. INST.

NIVELACION:

Competencias:

1. Cognitiva: conoce las características generales de los cuerpos celestes y fenómenos físicos que suceden en el universo.

2. Procedimental: destaca al planeta Tierra como parte del universo y reconoce sus movimientos mediante la observación de textos.

Indicaciones:  Al finalizar la lectura encontrarás la actividad que debes entregar a las Escuelas Profesionales Salesianas.  Recuerda es importante entregar todas tus actividades a tiempo para evitar futuros inconvenientes académicos.  Ten en cuenta que tu acudiente debe hacer entrega de esta guía ya resuelta en las fechas establecidas, para ello debe acercarse a las Escuelas y hacer la entrega física.  Realizar las actividades con bolígrafo negro.  Nota: por políticas institucionales durante este año el WhatsApp no será el medio para enviar los trabajos. Eje temático: El Universo y su composición El Sistema Solar El Sol, la Luna y la Tierra I.

El Universo y su composición

El Universo es el conjunto de cuerpos celestes que se encuentran en el espacio, como estrellas, planetas, planetas enanos, satélites, asteroides y cometas. Teorías sobre la estructura del Universo 1. Teoría geocéntrica: tuvo como su principal defensor al astrónomo griego

Ptolomeo y se fundamentó en que la especie humana era el centro del universo, pues para ella había sido creada la Tierra y todo lo que la rodeaba. Así, para el mundo clásico, la tierra era el centro del universo, y en torno a ella giraban el Sol, la Luna y las estrellas. Con el tiempo, este modelo se consolidó en las sociedades antiguas y medievales europeas, siendo defendida por instituciones como la Iglesia Católica que se sirvieron de esta teoría para mantener el orden social. 2. Teoría heliocéntrica: En el siglo XV y tras varios siglos de dominación antropocéntrica se contrapuso la visión heliocéntrica, defendida por Nicolás Copérnico y Galileo Galilei, quienes sostenían que era el Sol, y no la Tierra, el centro del universo. Al igual que el antropocentrismo, el modelo heliocéntrico perduró por varios años pero fue insuficiente para explicar la complejidad del universo. Teoría del Big Bang Fue formulada en 1948 por el físico ruso George Garrow y fue concebida gracias a las observaciones del astrónomo americano Edwin Hubble, quien dedujo que el Universo se encuentra en constante expansión y no ha dejado de moverse. Las ideas básicas de esta teoría son:    

Tiempo cero. Inflación. Formación de galaxias. Formación de elementos pesados.

Composición del universo El universo está compuesto por un gran número de formas y cuerpos celestes, como galaxias, estrellas, nebulosas y materia oscura. II.

El Sistema Solar

Es un conjunto de planetas, satélites y cuerpos celestes que giran alrededor de una gran estrella común, como el sol. Composición del sistema La UIA (Unidad Astronómica Internacional) aprobó que el sistema solar está compuesto por: 

El Sol. Es la estrella principal de nuestro sistema planetario.

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Los planetas. Son cuerpos celestes sin luz propia que orbitan alrededor del sol siguiendo una órbita elíptica. De acuerdo con sus características y posición se

diferencian entre:

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Planetas interiores. Son los planetas que se encuentran más cercanos al sol, tienen un tamaño pequeño, su superficie rocosa y tienen una atmósfera poco extensa o inexistente; incluyen a Mercurio, Venus, Tierra y Marte. Planetas exteriores. Son los planetas que se encuentran más alejados del Sol, tienen un gran tamaño, sus superficies no son rocosas y se encuentran en estado gaseoso y líquido. Con éstas características se incluyen a Júpiter, Saturno, Urano y Neptuno.

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Planetas enanos. Son cuerpos celestes que orbitan alrededor del Sol, tienen forma esférica pero no lograron barrer su órbita. Aquí se incluyen Ceres, Plutón y Eris.

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Satélites. Son cuerpos que giran en torno a los planetas. Exceptuando Mercurio y Venus, todos los planetas tienen satélites.

Otros cuerpos existentes en el espacio son los cometas (concentraciones de polvo y gas), los asteroides (planetas rocosos de forma irregular) y los meteoritos (pequeños fragmentos de roca. III.

El Sol, la Luna y la Tierra. 

El Sol: es la estrella más cercana a la Tierra y el centro de nuestro sistema solar. Es una enorme bola de gases calientes, principalmente helio e hidrógeno, que ilumina y calienta la Tierra haciendo posible la vida. Gira en torno a su eje y la mayor parte de la iluminación que recibimos de él viene de su superficie visible, llamada fotósfera.

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La Luna: es el único satélite de la Tierra. Es una masa rocosa que no emite luz propia, y si la vemos es solo porque el Sol la ilumina. Gira alrededor de nuestro planeta con dos movimientos: rotación y traslación. Tarda 29 días en dar la vuelta alrededor de la Tierra, que es el mismo tiempo que emplea en girar sobre sí misma. Por eso muestra siempre la misma cara. Además, la Luna influye a la Tierra de dos maneras: proporciona luz durante la noche, y debido a la fuerza de gravedad, ejerce atracción sobre las masas de aguas oceánicas y determina las mareas.

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El planeta Tierra: se originó hace 4600 millones de años. Es el único planeta del sistema solar en el que existe vida, gracias a unas condiciones físicas concretas:

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Su distancia respecto al Sol le hace tener una temperatura moderada, sin demasiado frio ni calor.

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Está rodeado por la atmósfera, una capa que le protege de las radiaciones perjudiciales del Sol y que contiene gases como el oxígeno, que son imprescindibles para el desarrollo de la vida. Posee agua, una sustancia indispensable para los seres vivos. Es precisamente en el agua donde los científicos han hallado los primeros indicios de vida.

Actividad 1. Explica en qué consiste la teoría del Big Bang. 2. Elabora un cuadro sinóptico en el que expliques las diferencias entre planetas y planetas enanos. 3. ¿Qué criterios debe tener un nuevo planeta según la Unión Astronómica Internacional? 4. Define con tus palabras el término “despejar su órbita”. 5. Escribe en un párrafo las principales características de la luna.

ASIGNATURA: ESTUDIANTE:

GUIA:

FORMACION EN COMPETENCIAS LABORALES, GENERALES Y ESPECÍFICAS CON ESTILO SALESIANO CIENCIAS SOCIALES DOCENTE: Senén Leonardo Puello Suárez SEMESTRE II CURSO: 6 FECHA: OCTUBRE 2020 TALLER:

LECTURA:

EVA. ACADE. INST.

NIVELACION:

Competencia socializadora: expresa sus ideas en torno al desarrollo cultural alcanzado por los pueblos precolombinos.

Indicaciones:

 Al finalizar la lectura encontrarás la actividad que debes entregar a las Escuelas Profesionales Salesianas.  Recuerda es importante entregar todas tus actividades a tiempo para evitar futuros inconvenientes académicos.  Ten en cuenta que tu acudiente debe hacer entrega de esta guía ya resuelta en las fechas establecidas, para ello debe acercarse a las Escuelas y hacer la entrega física.  Realizar las actividades con bolígrafo negro.  Nota: por políticas institucionales durante este año el WhatsApp no será el medio para enviar los trabajos.

Eje temático:

El poblamiento de América Períodos históricos de la América Precolombina

I.

El poblamiento de América

Teoría autoctonista

En 1879, durante el Primer Congreso Internacional de Americanistas celebrado en París, el paleontólogo argentino Florentino Ameghino afirmó que los seres humanos habían surgido en la pampa argentina y que, posteriormente, habían poblado América y los demás continentes. Sin embargo, esta teoría fue descartada debido a la fragilidad de las evidencias.

Teoría del origen único

En 1908, el antropólogo checo-estadounidense Alex Hrdicka formuló que los primeros pobladores americanos provenían de Mongolia y habían cruzado por el estrecho de Bering. Para sustentar su teoría, estableció semejanzas fisiológicas entre los indígenas americanos y los mongoles, como el color de la piel, el cabello negro y la prominencia de los pómulos.

Teoría de la inmigración australiana

En la década de 1920, el antropólogo portugués Mendes Correa señaló que el poblamiento de América ocurrió por el arribo de aborígenes australianos que llegaron al sur del continente utilizando balsas. Estos grupos habrían seguido la ruta de las islas de Tasmania, Auckland y la Antártida.

Ésta teoría se fundamentó en las similitudes físicas, etnográficas y lingüísticas halladas en las tribus de la Patagonia y Tierra del Fuego, en Suramérica, y los aborígenes australianos.

Teoría del origen múltiple

En 1943, el antropólogo francés Paul Rivet, en su libro titulado Los orígenes del pueblo americano, señaló que el poblamiento del continente se había presentado por medio de múltiples migraciones provenientes de Asia, el archipiélago malayopolinesio y Australia. Las rutas migratorias fueron:

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Ruta del norte: durante la última glaciación el nivel del mar era 120 metros menor que el actual, lo que indica que varias superficies, entre ellas el estrecho de Bering, estaban al descubierto y conformaban puentes de hielo que resultaban propicios para el desplazamiento de animales y grupos humanos provenientes de Asia. La semejanza étnica y racial entre los pobladores asiáticos de Mongolia Siberia con americanos, como los esquimales.

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Ruta del oeste: los grupos malayopolinesicos atravesaron el océano Pacífico y poblaron Suramérica. Las semejanzas lingüísticas entre Melanesia y Polinesia con pueblos indígenas de América permiten pensar en ello.



Ruta del suroeste: Grupos de nativos australianos transitaron por la Antártida hasta América del sur.

Teoría del poblamiento europeo

En 1999, los norteamericanos Bruce Bradley y Dennis Stanford afirmaron que grupos europeos llegaron a la costa oriental de Norteamérica navegando por el Atlántico Norte, hace nos 20000 años. Para sustentar su teoría, demostraron similitud entre las puntas de lanza encontradas en España y Francia y los vestigios hallados en Meadowcroft, Pensilvania, al oriente de Estados Unidos.

II.

Períodos históricos de la América Precolombina

Período paleoindio

Abarca dese el 40000 a.C. hasta el 7000 a.C. En este período, numerosas oleadas de hombres y mujeres cruzaron el estrecho de Bering e iniciaron el poblamiento de América. Estos grupos eran nómadas organizados en bandas de cazadores de grandes mamíferos y recolectores de frutos y plantas silvestres.

Período arcaico

Abarcó entre el 7000 a.C. hasta el 1500 a.C. Este período comenzó con el fin de las glaciaciones, el aumento de la temperatura del planeta y la extinción de los grandes mamíferos. Estas transformaciones obligaron a los pobladores a desarrollar nuevas formas de subsistencia.

Período formativo

Conocido también como preclásico, comprendió desde el 1500 a.C. Hasta el año 0. Durante este período, los pobladores se desplazaron hacia zonas aptas para el cultivo de algodón, calabaza, maíz, patata y yuca, y desarrollaron técnicas de riego que permitieron una mayor producción. Además, se construyeron las primeras aldeas que posteriormente se convirtieron en ciudades. Las principales culturas de este período fueron la Olmeca y la Zapoteca en México y Chavín de Huantar en Perú.

Período clásico

Abarcó desde el año 0 hasta el 1000 d.C. y se presentó en Mesoamérica y la cordillera de los Andes. En este período se conformó una estratificación social compleja, liderada por una clase nobiliaria y sacerdotal minoritaria. Gracias a su poder se posibilitó la construcción de ciudades con grandes edificios, centros ceremoniales con altas pirámides, obras de ingeniería como acueductos y canales de riego, y técnicas agrícolas como las chinampas y terrazas. También hubo un auge del arte religioso, la cerámica y la orfebrería. Las principales culturas de este período fueron los Teotihuacanos, Totonacas, Mixtecas, Toltecas y mayas, mientras que en la cordillera de los Andes fueron los Paraca, Mochica, Tiahuanaca y Chimú.

Período posclásico

Comprendió desde el año 1000 hasta la llegada de los conquistadores en los siglos XV y XVI. Se caracterizó por la consolidación de una clase militar que impulsó la formación de poderosos imperios. Sin embargo, estos decaerían ante la fuerza y la tecnología de los conquistadores y colonizadores españoles. Los principales imperios del período fueron los Aztecas y Mayas en Mesoamérica, y los Incas en Suramérica....