Handball - Notes de cours 1 PDF

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Fiche Handball :Définition :Le handball se définit comme un jeu de coopération/ confrontation où les espaces de jeu sont interpénétrés. La cible est relativement petite et gardée. Elle est mise à distance des joueurs de champ par une zone inaccessible.Logique interne : Sport d’équipe et d’oppositio...

Description

Fiche Handball :

Définition : Le handball se définit comme un jeu de coopération/ confrontation où les espaces de jeu sont interpénétrés. La cible est relativement petite et gardée. Elle est mise à distance des joueurs de champ par une zone inaccessible.

Logique interne :  Sport d’équipe et d’opposition  en espace interpénétrés  dont le but est d’atteindre en se transmettant un ballon  une cible verticale protégée par un gardien de but.  Ballon tenu à la main et possibilité de rester balle en main 3 secondes max  Déplacements max 3 appuis

Historique :  L’Allemagne, le Danemark, la Suède et la Tchécoslovaquie ont eu une grande influence dans la création de ce sport  1892 : le « Ceska Hazena » apparaît en Tchécoslovaquie avec Joseph Klenner = dimension du terrain / nature des cibles et des surfaces ressemble à celle du hand.  1900 : Nielsen (professeur de sport danois) invente le Handbold  1919 à Berlin : Schellenz modifie le jeu de la balle au but pratiqué par les femmes et créé le handball à onze pratiqué sur terrain de foot.  Les scandinaves pour des raisons climatiques adapteront ce sport ( 7 joueurs au lieu de 11) pour le pratiquer en salle.  1928 : FIHA (fédérations internationale de handball amateur) est créée  1936 : le hand apparaît aux jo de berlin en tant que sport de présentation  1938 : premier championnat du monde  1941 : FFH est créée  Développement considérable aujourd’hui notamment dans la pratique scolaire de compétition. Problèmes fondamentaux du handball :

Technologie :

Principes tactiques : Définition de l’intention tactique : « Suppose une perception de la situation dans laquelle elle se réalise ; elle contient une signification (nature sémantique produite par le joueur perçue, comprise par ses partenaires) : c’est le projet d’action opérationnel.

Les intentions tactiques offensives :  Encercler : occuper collectivement l’espace de jeu offensif en se plaçant autour de la défense)  Aider (NPB) : en appui (en avant du porteur de balle) ou en soutien (en arrière du porteur de balle) ; c’est se placer : - Dans un espace libre - A distance d’échange - Orienté par rapport au porteur - Disponible - En déplacement : course curviligne pour augmenter l’angle lanceur-réceptionneur  S’engager : déplacement orienté du PB dans l’intervalle direct qui lui permet l’accès à la cible  Perturber : - PB : utiliser la gamme des évitements- débordements 1987 : BOUTELIER – CURELLI in L’évitement – Débordement (1) L’attaquant doit percevoir les espaces libres Déterminés par le placement de ses partenaires de ses coéquipiers de son adversaire direct et de leurs déplacements (Ressources perceptivo-cognitives) (2) L’attaquant doit ensuite exploiter ces espaces libres - Si le défenseur est en retard : Je prends de vitesse le défenseur, je m’engage dans l’intervalle et je tire - Si le défenseur est dans le temps mais en déplacement : Je le « contourne » à l’opposé de son déplacement et je le déborde à contre pied Ce débordement est lié à l’aspect jeu du duel et contre-communication stratégique : Je conforte le défenseur dans son déplacement par une fixation lente, puis je le déséquilibre par un débordement avec changement de rythme. - Si le défenseur est dans le temps mais stabilisé : Défenseur à 6m : J’exploite l’espace vertical en tirant en suspension Sur un défenseur au contact je protège le ballon et je déséquilibre le défenseur par une feinte j’exploite de l’autre côté. il faut aussi aborder le duel en terme de création du surnombre collectif et pas qu’en confrontation immédiate. -

NPB : utilisation de son corps comme obstacle pour permettre à un coéquipier de déborder.

 Manœuvrer une défense : Assurer la continuité du mouvement collectif pour freiner retarder, prendre de vitesse et autoriser une rupture spatio-temporelle afin d’interdire toute anticipation défensive.  Écran : Action offensive visant, par l'utilisation du corps en barrage, à faire obstacle à un déplacement antérieur du défenseur. Cet obstacle doit faciliter l'accès au tir du partenaire.

PB : Confronté à l’alternative entre : - porter lui-même la balle pour porter le danger sur l’adversaire - Temporiser - Chercher un joueur NPB pour réorganiser le plan d’attaque, déséquilibrer la défense en libéralisant le jeu pour trouver des intervalles. NPB : - Se place, se déplace ou se prépare à recevoir (démarquage en soutien, en appui) - Créé des espaces. Le tir s’effectue dans des conditions spatio-temporelles dépendant de la configuration qui le précède. Passe / 3 pas/ Dribble / Schwenker (ou autres gestes technique) :

Les intentions tactiques en défense : Gêner : Perturber le porteur de balle en bouchant l’angle devant lui à distance de bras (50 cm) et l’obliger à échanger par une passe haute, en cloche, longue en temps devenant ainsi facilement interceptable par ses partenaires Harceler : action de déplacement en profondeur en direction du PB Presser : Agir au contact du défenseur en plaçant une main sur la balle, l’autre au niveau du bassin avec une fermeture intérieure des appuis. Remarque : au niveau scolaire ne pas presser son partenaire se contenter de le gêner. Dissuader : prendre l’info sur la position de la cible, la position de l’adversaire direct, la position du ballon et de se placer au carrefour de ces 3 directions pour interdire la passe. La distance de dissuasion est de 50 cm à 2m Aider : À partir d’une position de couverture en soutien, prendre des informations sur : la position du ballon, le but, la position de son adversaire direct, la position de son partenaire débordé Intercepter : Anticiper sur l’action du PB puis sur la trajectoire de la balle pour intervenir sur celle-ci en la saisissant : coïncidence spatio-temporelle Neutraliser : Au plan individuel ou collectif, c’est constituer un barrage interdisant la relation d’échange entre les attaquants et le tir. Ainsi privés de solutions pour progresser, ils sont obligés de temporiser. DU coup pression temporelle plus forte car densité plus élevé avec le retour des défenseurs = moins d’intervalles de possibilités de passes, d’espaces pour tirer. Se placer en couverture : Le défenseur se place en soutien de son partenaire situé face au porteur de balle

Notions tactiques importantes à connaître :  Démarquage : C’est pour l’attaquant une prise de conscience de sa position par rapport à l’adversaire direct lui interdisant toute réception de balle ce qui l’oblige à : - Se déplacer à distance de passe - S’orienter par rapport au porteur - Aller dans un espace libre en direction de la cible à attaquer

 Appel de balle : Il caractérise le jeu du non porteur de balle qui anticipe le futur de la balle en progressant à distance d’échange et orienté par rapport à la cible à attaquer. C’est le NPB qui est le créateur du champ de possibilité du PB.  Fixation : Déplacement orienté du PB dans un intervalle constitué par 2 défenseurs avec comme objectif la mobilisation de ces défenseurs sur son action, pour créer le surnombre pour ses partenaires. Espace libre créé  Écartement : Attaque ou contre-attaque qui occupe totalement l’espace dans la latéralité du terrain. Dispositif offensif du trapèze avec ailiers totalement excentrés. Les postes : Phase offensive

LES DISPOSITIFS STRATÉGIQUES :

Systèmes défensifs : La défense homme / homme : Les joueurs s’orientent pour prendre des informations sur leurs adversaires directs : Ils se positionnent entre le joueur et le but (ferment le couloir d’accès direct au but de l’adversaire) Lorsque l’adversaire direct change, les joueurs doivent soit glisser, soit changer, soit aider leurs partenaires. La défense de zone : Les joueurs s’orientent pour prendre des informations sur le ballon : ils flottent du coté du ballon (créent un surnombre défensif sur le porteur de balle) Ils protègent un espace, une zone. La défense mixte :

C’est un mélange des 2 systèmes : l es intentions défensives sont les plus importantes on peut utiliser un système de zone et prendre des joueurs en individuelle stricte par exemple.

Les dispositifs défensifs : La défense sur une ligne : 0-6 : Protéger le but Points forts : Le contre / la création du surnombre défensif côté ballon Points faibles : Le déplacement en cas de renversement/ Le pivot qui peut casser le flottement (déplacement défensif latéral dans le sens de circulation du ballon) / les points de fixation créés par l’adversaire.

La défense étagée : 5-1 Protéger le but et renforcer la défense centrale Points forts : Gène la circulation sur la base arrière / Renforce la protection du secteur central Points faibles : L’articulation entre le joueur avancé et les autres joueurs / la défense sur le pivot.

La défense étagée 2-4 : Objectif : Récupérer la balle et gêner la circulation de balle Points forts : Provoque des fautes directes dans la circulation de la balle (dissuasion, interception) / empêche les grandes courses des arrières / favorise les tirs de l’aile Points faibles : L’espace entre les 2 lignes défensives/ les répartitions de joueurs qui doivent se faire

La défense étagée 3-3 : Objectif : Récupérer la balle et gêner la circulation Points forts : Provoque des fautes directes dans la circulation de la balle/ provoque des fautes directes dans la transmission entre la base arrière et la base avant/ empêche les grandes courses des arrières/ favorise les tirs de l’aile Points faibles : L’espace entre les 2 lignes de défense/ les répartitions de joueurs qui doivent se faire/ le surnombre systématique si la première ligne se fait.

La défense étagée 3-2-1 : Objectif : récupérer la balle et gêner la circulation de balle Points forts : Renforce le secteur central/ empêche les grandes courses des arrières/ favorise les tirs de l’aile Points faibles : L’articulation entre les 3 lignes/ les répartitions de joueurs qui doivent se faire/ le surnombre systématique si la première ligne se fait battre.

Aligné : Tous les défenseurs sont placés sur une seule ligne parallèle au but et plus ou moins haute. (Disposition des joueurs en 6-0) Aplatie : Dispositif de défense dans lequel les joueurs occupent l'espace le plus proche de la zone. couverture des 6 mètres et de l'espace latéral. 0/6 Étagement : défense ou repli défensif qui utilise plusieurs rideaux dans la profondeur du terrain. 5-1

Dispositif offensif : Attaque placée : organisation offensive autour des défenseurs replacés autour de la zone. + cf l’ensemble des crédits d’actions individuels cités plus haut.

Aspect technique du tir en suspension à 9m :  Orientation de la course en direction de la cible, course rapide et explosive sur peu d’appuis  Raccourcissement de la dernière foulée (appel contre appel), attaque du talon sur le dernier appui, déroulé du pied puis passage sur l’avant du pied  Impulsion (alignement de la chaine d’impulsion, jambe tendue alignement articulaire)  Elévation du bras non tireur pour équilibrer (bras équilibreur)  Armé avec épaule  Mise en tension-renvoi du poignet  Rotation avant du bassin pour transmettre plus d’nrj au ballon  Fouaitté de poignet au sommet de l’impulsion au moment de la frappe Pour le débutant : - le genou fixateur de la jambe d’impulsion se décale sur le côté alors qu’il devrait être aligné avec l’articulation de la cheville et coxo-fémorale - Dissociation du haut du corps  Déséquilibre  Projection du CG - Pas de bras équilibrateur - Le bras s’écarte du tronc au lieu de parcourir une trajectoire continue rectiligne passant derrière la tête - Pas de mise en tension renvoi.

Modalités de pratiques : Handball à 6 + 1 G Handball à 5 + 1 G (scolaire) Beach handball : 2 périodes de 10 min à la mi-temps les scores sont remis à 0 il faut gagner les 2 périodes pour gagner le match, les buts jugés spectaculaires donnent 2 points.

Ressources : Biomécaniques : Dynamique de déplacement verticale couplé à une sollicitation segmentaire lui permettant d’agir sur le ballon. Implique un enjeu d’équilibre. Passer et tirer implique une projection de masse en avant qui peut créer un transfère d’nrj cinétique, par le blocage du mouvement rectiligne du membre, à tout le reste du corps et sortir le CG du polygone de sustentation si l’équilibration avec l’autre bras ne vient pas contre carrer cette action

Motrices : Dissociation segmentaire, puissance, force, La passe : elle doit être précise, exécutée rapidement après l'entrée en possession du ballon (enchainer attraper -passer) , sa puissance dosée afin de permettre au partenaire destinataire du ballon de l'attraper avec facilité . ( voir la 4o partie de ce chapitre sur les jeux de passes...) . L'attrape du ballon : que ce soit d'un ballon passé par un partenaire ou pour intercepter elle doit être sûre et enchainée avec la passe ou le tir sur la cible à atteindre . Le tir : (voir jeux de tirs ...) . Les déplacements : Rapidité, vivacité,

Bio informationnelle : Chaque action doit être réalisée en tenant compte de la situation de jeu qui n'implique pas qu'un seul partenaire mais des partenaires , des adversaires , éventuellement ,un sens donné pour faire progresser le ballon vers une cible à atteindre , apprécier avec justesse la situation de jeu quel que soit le rôle qu'il tient à un instant du jeu. La compréhension : de la spécificité des différents rôles à tenir ( surtout ceux d'attaquants : porteur du ballon et , partenaire du porteur du ballon ) , du but à atteindre , des règles à respecter ( les interdictions et les possibilités ...) . Le traitement de l'information : sur les placements et déplacements des partenaires et adversaires , ( o= sont ils ? à quelle distance ? etc ) , du ballon ( o= est il ? qui le possède ? etc ) , de la cible à atteindre ( o= est elle ? , à quelle distance ? , etc ) . Sur l'environnement matériel dans lequel le joueur évolue ( limites du terrain , zones particulières , etc ...) .

Socio-affectives : Accepter de tenir n’importe quel rôle pendant le jeu, d’affronter le « défi statutaire » et parfois « symbolique », les partenaires et les adversaires Accepter de passer le ballon à n’importe quel partenaire tant qu’il peut faire progresser le jeu (joueur démarqué même si c’est pas mon pote) de passer le ballon à un joueur mieux placer plutôt que de tirer moi même dans de moins bonnes conditions qu’il pourra le faire

Enseignement : Jacques MARIOT in Handball de l’école aux associations (1992) : Les formes jouées doivent prendre une part importante dans la découverte de l’activité (maintenir le rapport d’opposition)  Privilégier chez le débutant la maîtrise de l’organisation spatiale.  En cours de perfectionnement et en fin d’apprentissage l’accent est mis sur les prérequis techniques. La technique support de l’action tactique (et non l’inverse) Hiérarchiser les intentions de l’élève : 1- Le ballon 2- La cible 3- L’adversaire direct puis les adversaires 4- Le partenaire puis les partenaires 5- Les différents espaces constitués 6- Le règlement

Entrainement : L’analyse des problèmes rencontrés permet de définir le secteur d’intervention dans lequel va s’inscrire l’entrainement (attaque, défense, enchainement défense et montée de balle, attaquerepli défensif Ce thème doit être en cohérence avec le niveau individuel et collectif de l’équipe :  Niveau initiation : démarquage des NPB autour du PB  Stade de la formation : travailler les stratégies (ex : coordination entre les défenseurs dans une défense étagée type 3-3)  Au stade performance : on va axé le travail sur l’adaptabilité stratégique par rapport à l’adversaire (ex : En défense le jeu 1-5 de type zone quand les adversaires dont rentrer un deuxième pivot. ) Une fois le thème définie : la séance se structure de la façon suivante :  Prévoir 2 à 3 situations répondant à une recherche d’apprentissage ou d’amélioration dans les domaines prioritaires.  Prévoir une situation d’expression collective sur le thème principal  Prévoir des situations plus individualisées ou relationnelles (ex : enchainement de course, d’attraper et de lancer pour le demi-centre.) Diminuer l’incertitude des joueurs en faisant progresser leur lecture spécifique d’indice basée sur leurs connaissances de l’activité. Stéréotyper les stratégies adverses rencontrées pour automatiser le comportement de ses joueurs et leur coordination collective dans le dispositif défensif.

Recherche : KEWIN (1936) : Montre que chaque groupe génère des tensions inévitables « L’énergie d’entretien » pour faire tomber ces tensions internes à l’équipe est de l’énergie qui manquera au groupe pour la réalisation de sa tâche. Albert V.CARON (1982), En étudiant la cohésion du groupe, différencie la cohésion opératoire et la cohésion affective et note l’influence de la première sur la seconde. (si je m’entend bien avec mon coéquipier on va être plus efficace ensemble)

Différence expert-débutant : Niveau 1

Niveau 2

Niveau 3

Niveau 4

PB Dribbler pour avancer ou donner à un NPB libre en avant, tirer en étant seul devant le gardien en zone favorable

NPB Se démarquer en avant à distance de passe ou se rapprocher du PB pour l’aide

Défenseur  Percevoir les actions de l’adversaire et se placer entre le PB et le but à défendre  Faire des choix pertinents d’actions dans l’intentio de récupérer la balle et/ou empecher sa progression et/ou l’intercepter :  marquer un NPB en gardant une vision périphérique sur la balle  Gêner le PB  Se reconnaître attaquant ou défenseur (réagir rapidement au changement de statut)  S’informer avant d’agir (PB, NPB démarqué à distance de passe vers  Enchainer et coordonner des actions motrices : - Réceptionner à 2 mains et passer à l’arrêt et en courant à une distance optimale - Dribbler sans perdre la balle en progression vers la cible - Enchainer un dribble 3 ou 4 appuis et un tir  Jouer dans le couloir de jeu direct ou indirect  S’organiser collectivement Se démarquer, jouer en appui par passes, dribbles et/ou tir en se répartissant les rôles ou en soutien  Mettre en œuvre des  Jouer en débordement, exploitation des appuis  Créer des espaces libres intentions défensives : gêner, pour ses partenaires et soutien harceler, dissuader, intercepter, aider Réceptionner et tirer en utilisant une gamme de tir différents S’engager dans un projet collectif en construisant des repères communs pour mettre un partenaire en situation favorable de tir. se rendre disponible dans un  Se déplacer en course  Prélever les indices pertinents pour gérer arrière pour défendre l’espace espace libre à distance de l’alternative passe/ progression en dribbles proche de sa cible passe  rechercher prioritairement une passe longue  toucher PB, en contrôlant  Avoir une attitude dans la course d’un partenaire démarqué dans son déplacement afin de le préparatoire à la réception de l’espace avant gêner dans la transmission du la balle  Effectuer une passe courte à un partenaire ballon  Rompre l’alignement démarqué qui se tient prêt à réceptionner  S’organiser collectivement ballon/ adversaire proche  Enchainer une courseavant avec la balle et un en se répartissant les rôles tir en suspension  Tirer avec l’intention de viser les esapces inoccupés par le gardien ou les zones favorables  Progresser collectivement vers la cible adverse selon une organisation anticipée  rechercher et exploiter la profondeur  utiliser les couloirs latéraux  Joue en mouvement dans les intervalles, avance pour fixer et décaler un partenaire, passe avec précision sur un partenaire qui s’engage vers le but  Conserve le ballon sous pression

Offre des solutions pertinentes pour jouer autour ou à l’intérieur de la défense (démarquage, appel orienté en mouvement, occupation des zones favorables de tir)

 Défense étagée pour perturber la progression de la balle  recul progressif en ralentissant le plus possible la montée du ballon  Choisit un rôle défensif selon sa proximité du lieu de perte de balle en coordination avec les

autres partenaires

Niveau 5 = Expert Collectivement

L’équipe fait bas...