Historia del mundo contemporáneo. Tema 1 - La crisis del antiguo régimen PDF

Preview

Summary

1 - La crisis del antiguo régimen...

Description

HISTORIA DEL MUNDO CONTEMPORÁNEA. 1º BACHILLERATO Curso 2012-13 IES ALHAMILLA. Profesor: Miguel Moya Guirado. Libro: Prats, Joaquín Prats Cuevas et al. Historia del Mundo Contemporáneo. Bachillerato1. Anaya. Madrid 2011. Internet: Kairos bachillerato. Historia del mundo contemporáneo. http://iris.cnice.mec.es/kairos/ensenanzas/bachillerato/mundo/mundo.html

Tema 0. Introducción 0.1. Ejercicio inicial 1) Eliges que temas habría que estudiar en una historia de los días actuales. El curso pasado ya distéis historia del mundo contemporáneo, pero normalmente el momento más reciente no se suele estudiar. Tomando como referencia los años que has vivido indica que aspectos deberían ser estudiados por los historiadores del futuro. 2) Haz uno de los dos ejes cronológicos. Eje cronológico. Las edades históricas. Edad Antigua. - 3000 aprox. A 476 Edad Media. 476 a 1453 Edad Moderna. 1453 a 1789 Edad Contemporánea 1789 a Día de Hoy Eje cronológico. Historia Contemporánea. Elabora eje cronológico. 1769 La Máquina de Vapor de Watt 1789 La Revolución Francesa 1824 Batalla de Ayacucho. Independentismo Hispano-americano. 1871 La Comuna de París. Ensayo de estado obrero. 1885 Congreso de Berlín. El reparto de África 1893 Sufragio femenino en Nueva Zelanda 1914-18 I Guerra Mundial 1917 La Revolución Rusa 1929 El Crack del 29 1939-45 La Segunda Guerra Mundial 1962 Independencia de Argelia (Lucha anti-colonialista) 1973 La Crisis del “petróleo” cuestiona el “estado del bienestar” 1989 La Caída del Muro de Berlín 2001 Atentado de la Torres Gemelas 2002 El Euro en la calle 2007 Crisis financiera Mundial. El Neoliberalismo al desnudo. 3. ¿Que diferencias observas entre el mapa de los estados europeos de mitad del S.XVIII y el actual? Nota: Lo que aparece como Alemania estaba formada por varios estados distintos.

https://millarenseurcitano.wordpress.com/historia-del-mundo-contemporaneo/ [email protected] 1

0.2. Presentación del temario: Estudiar ayer para comprender hoy El estudio de la historia contemporánea nos puede servir para comprender mejor el mundo en el que vivimos. El estudio del pasado, y más del pasado reciente puede ponernos en situación de ver realidades que tienen relación con la actualidad. Todos los tema podrían servirnos en general, desgranamos algunas relaciones de las más directas a título de ejemplo. Crisis. Tema 8. La crisis de los años treinta. Democracia y poder económico. Tema 1 La caída del antiguo regimen. Tema 9. Democracia y totalitarismos. Globalización. Tema 5. La segunda revolución industrial y el imperialismo. Guerras (Irak, Golfo, Congo). Tema 6. La primera guerra mundial. Tema 10. La Segunda guerra mundial. Competencias entre las potencias (USA, China, Europa, ...). 11. De la guerra fría al nuevo orden internacional. Las grandes desigualdades sociales: clase, género ... Tema 4. Cambios sociales en el siglo XIX. Tema 7. La Revolución Rusa. Desigualdades-dominación entre países. Tema 3. Revoluciones burguesas y nuevas naciones. Tema 13 Los procesos de descolonización. Progreso material y naturaleza esquilmada. Tema 2. La revolución industrial. Tema 13 El mundo en los inicios del SXXI. •

Recoge información o da opiniones que ilustren los distintos aspectos señalados “del mundo en que vivimos”.

https://millarenseurcitano.wordpress.com/historia-del-mundo-contemporaneo/ [email protected] 2

TEMA 1. LA CRÍSIS DEL ANTIGUO RÉGIMEN Ejercicios Compara las modificaciones de fronteras y estados de los mapas de la página 11 y 343 (Europa 1789 y 2005) Antiguo Régimen  Esquema de la sociedad del Antiguo régimen (Introducción del tema y doc. 1)  Ejercicios 2,3 y 4 de la pág 11  Economía del antiguo régimen. (Resumen por el profesor)  El avance de las ciencias ¿en que debilita al antiguo régimen? Ilustración  Relaciona personajes e ideas. Personajes: Montesquieu, Rousseau, Diderot, Voltaire. Ideas: Separación de poderes, libertad política y tolerancia religiosa, Igualdad natural, Soberanía Nacional,Difusión de los conocimientos.  Qué órganos ejercen actualmente en el estado español cada uno de los tres poderes. La Ilustración y la “Querella de las mujeres” Es cierto que la supervivencia de la especie humana desde la edad media y hasta el siglo XVIII se basa sobre todo en el trabajo agrícola, y no lo es menos que dentro del campesinado, las mujeres campesinas aportaba más trabajo que su compañeros varones: Cuidan de los animales, participan en las tareas agrícolas, tejen, hacen y/o reparan vestidos … y a la vez soportan la mayor parte de las tareas de la casa: cuidado de los hijos, conseguir agua, lavar la ropa, preparar la comida y un largo etcétera en unas condiciones tecnológicas que hacían estas tareas especialmente duras. A pesar de este aporte de las mujeres a la sociedad, estas se hallaban postergadas y el posible desarrollo de sus capacidades fuertemente limitadas por la ley y las costumbres. Frente a esa realidad desde fines del siglo XIV (Christine de Pisan 1364- 1430) comienza la llamada "querella de las mujeres" en la que se debate sobre la situación de estas, con los primeros planteamiento pre-feministas enfrentados a una fuerte reacción. Con la Ilustración este debate cobra fuerza. Veamos ejemplos de las dos posturas: La señora d’Epinay (…) se decanta con firmeza por la igualdad: “Dotados de una misma naturaleza y constitución, los hombres y las mujeres son susceptibles de tener los mismos defectos, las mismas virtudes y los mismas vicios” (Carta al abad Galiani, 14 de marzo de 1772). Tal tesis la deduce de dos corolarios: por un lado, las diferencias entre hombres y mujeres no son achacables a la naturaleza sino a la educación y , por otro, la educación “desnaturaliza” a las mujeres al hacerlas inferiores y subordinarlas a los hombres. La señora d’Epinay insiste sobre todo en la “ignorancia” en la que se relega a las mujeres cuando su educación se dirige únicamente a su “talento para agradar”. (1) Diderot (1713-1784) afirma que la mujer es un ser de pasiones y de emociones, comandada por su útero. La especificidad femenina residiría en sus órganos genitales. El útero constituiría su esencia, determinando sus pensamientos y sus experiencias. Ese órgano invisible sería el origen de todos sus males, y del lugar poco envidiable que las mujeres ocupan en las sociedades. Debido a su sexo, las etapas de la vida femenina se enunciaban en términos de dolor y de sufrimiento (2) En Andalucía una de las participantes en "La querella ... " fue Inés Joyes Y Blake que en la estela del P. Feijo y Josefa Amar defiende la valorización femenina en su "Apología de las mujeres" (1798) : “Yo quisiera desde lo alto de algún monte donde fuera posible que me oyesen todas darles un consejo. Oid, mujeres, les diría: no os apoquéis; vuestras almas son iguales a las del sexo que os quiere tiranizar. Usad las luces que el Creador os dio; a vosotras, si queréis, se podrá deber la reforma de las costumbres, que sin vosotras nunca llegará .... conoced que vuestro verdadero mérito no consiste sólo en una cara bonita, ni en gracias exteriores siempre poco durables, y que 

https://millarenseurcitano.wordpress.com/historia-del-mundo-contemporaneo/ [email protected] 3

los hombres luego que ven que os desvanecéis con sus alabanzas os tienen ya suyas. Manifestadles que sois amantes de vuestro sexo, que podéis pasar las horas unas con otras en varias ocupaciones y conversaciones sin echarlos de menos...” (3) • Enumera los argumentos de autoras y autor citados y conviértelos en un pequeño dialogo, utilizando tus propias palabras. Revolución Francesa  Eje Cronológico con los datos de los recuadros La Revolución Francesa y La Europa Napoleónica (Está en el mapa conceptual “La Crisis del Antiguo Régimen” pág. 30)  Enumera las medidas más importantes tomadas por la Asamblea Nacional el 4 de Agosto. (4.3)  La Declaración de los derechos del hombre y del ciudadano. Ejemplifica los distintos artículos seleccionado en el texto 4.6 del la pág. 36 con situaciones que los confirmen o lo nieguen actuales o pasados.  ¿Que diferenciaban a los Girondinos de los cordeliers (4.5)  Explica en que consistía la singularidad de Condorcet (doc. 5) y Babeuf (Ver texto 5. pag. 39)



Las Mujeres en la Revolución Francesa. Dividimos en grupo de de dos, indicar la fuente (*): 1) La Marcha de la mujeres sobre Versalles. Fecha, Motivo. ¿Que consecuencia tiene para la familia real?- 2) Olympe de Gouges. Fechas de nacimiento y muerte. ¿Cual es su escrito revolucionario más famoso? ¿En qué consiste? ¿Cuál es su idea principal? 3) Etta Palm. Fechas de nacimiento y muerte. ¿De dónde era originaria? Qué Club (Sociedad Patriótica fundó? ¿Qué pretendía dicha Sociedad? 4) Claire Lacombe. Año de nacimiento. Profesión. Alguna de sus propuestas más atrevidas.

Napoleón  Recoge en dos columnas y sintéticamente las reformas que Napoleón establece en Francia y https://millarenseurcitano.wordpress.com/historia-del-mundo-contemporaneo/ [email protected] 4



en los países conquistados (5.2). Influencia de la persistencia de estructuras feudales en la resistencia a Napoleón. (5.5)

Extras  Ejercicio de aplicación Cronología de la revolución Francesa (Página 32)  Exposición en clase sobre Olympe de Gouges  Exposición en clase sobre el Abate Marchena  Esquema sobre el Código de Napoleón. Libros "La otra historia de los Estados Unidos" Howard Zinn Traducción del inglés: Toni Struble. Edit. Hiru. Cándido o el optimismo. Voltaire. Varias editoriales o https://ciudadseva.com/texto/candido-o-el-optimismo/ Texto Completo. Página vista el 15/05/2018

Preguntas de examen. (Podrán ser tal cual o a partir de ellas) Nota: Las partes del libro que no figuran como preguntas de examen es conveniente se conozcan también. 1. El antiguo régimen.  Características generales del antiguo régimen. (Introducción Del apartado 1 y Doc. 1)  La Economía en la Europa Occidental y Mediterránea en el A.R (parte de 1.1)  La Sociedad estamental (1.2 y Doc.2)  La Monarquía absoluta (1.3) 2. El Pensamiento Ilustrado.  Características generales de la ilustración. (Introducción de apartado 2 y 2.1)  El liberalismo económico en A.Smith (2.2, texto 3.1 de la página 35)  La Crítica Social y Política: Voltaire, Montesquiéu, Rousseau, Enciclopedia (2.3, 2.4, Doc.3, Doc 4, texto 2.2. de la pág. 34)  Principales argumentos de “La querella de las mujeres”  Contradicción y fracaso del Despotismo Ilustrado (2.5) 4. La revolución Francesa.  Antecedentes de la revolución (4.1)  Medidas Revolucionarias de Agosto 1789 tomadas por la Asamblea Nacional(Parte de 4.3 y texto 4.6 de la pág 36).  Posiciones distintas de los grupos revolucionarios ante la Monarquía y el Sufragio ( Extraer de 4.5)  Posturas minoritarias visionarias: Condorcet y la igualdad de género (Doc. 5). Babeuf y la igualdad social (Ver texto 5. pag. 39)  Las Mujeres en la Revolución Francesa. Elegir 1 de las cuatro: 1) La Marcha de la mujeres sobre Versalles. 2) Olympe de Gouges.3) Etta Palm. 4) Claire Lacombe. 5. La Europa Napoleónica  Reformas de Napoleón en Francia (Primera parte de 5.2)  Reformas de Napoleón en los estados vasallos o aliados (Segunda parte de 5.2)  Las diferencias en las guerras con los países continentales y con Gran Bretaña (5.3)

https://millarenseurcitano.wordpress.com/historia-del-mundo-contemporaneo/ [email protected] 5...