Indicadores DE Desempeño Primer Periodo Primaria 2021 PDF

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indicadores de desempeño para tabajar en una institucion educativa...

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INDICADORES DE DESEMPEÑO PRIMER PERIODO PRIMARIA 2021 En orden invertido de acuerdo a la plataforma ;)  INGLÉS PRIMERO  Reconoce la lengua inglesa cuando le saludan o le preguntan por su nombre comprendiendo un lenguaje sencillo.  Copia y transcribe palabras que comprende y que usa con frecuencia en el salón de clase, tales como los números del 1 al 10; iniciando sus primeras estructuras escritas.  Reconoce palabras y frases cortas en inglés en libros, objetos, juguetes, propagandas y lugares de la escuela de textos adaptados o auténticos muy breves y simples, no literarios y literarios, sobre vocabulario conocido para su aprendizaje. SEGUNDO  Entiende los saludos y despedidas en ingles por medio de diálogos sencillos dirigidos, para repasar vocabulario referente a cómo se siente.  Comprende palabras que usa con frecuencia en el salón de clases por medio de la transcripción de textos cortos para que reconozca los días de la semana, fecha y hora.  Identifica nombres, lugares y elementos por medio de la observación de una ilustración que tenga accidentes geográficos y vehículos, para que con ellos practique la escritura de oraciones que incluya características de los mismos. TERCERO  Identifica las palabras relacionadas entre sí sobre temas que me son familiares relacionados con mis objetivos y metas para elaborar conceptos claros.  Escribe los nombres de lugares y elementos que reconozco en una ilustración relacionando las regiones y culturas para clasificar sus respectivas tradiciones.  Demuestra comprensión sobre preguntas sencillas sobre el la familia y el entorno mediante descripciones para entender maneras saludables de vivir.  Escribe el nombre de lugares y elementos que reconozca en una ilustración para expresar posibles soluciones que puedan salvar el planeta. CUARTO  Sigue las Instrucciones dadas en clase para participar en las actividades académicas relacionadas con el aprendizaje de saludos de manera informal.  Saluda de acuerdo con la hora del día, interactuando para aprender en una forma natural y apropiada.  Usa expresiones cotidianas participando en conversaciones con pronunciación clara manifestando saludos formales  Identificar los nombres de personas, por medio del saludo, para interactuar en ingles apoyándose en imágenes o videos o cualquier tipo de material visual. LECTURA CRÍTICA PRIMERO  Recrea relatos y cuentos cambiando personajes, ambientes, hechos y épocas, a través de elementos del género dramático, para desarrollar la capacidad creativa.  Comprende el tema, el posible lector de mi texto y el propósito comunicativo que me lleva a producirlo, determinando la situación comunicativa, para establecer la importancia de saber qué escribo y para qué lo hago. SEGUNDO  Leo diferentes clases de textos, comparando y caracterizando cada uno de ellos, con el fin de establecer las funciones de estos en la comunicación.  Asocio detalles explícitos e implícitos de un texto, mediante la lectura compresiva, para elaborar hipótesis sobre el sentido global de un escrito e imagines. TERCERO

Identifica hechos reales y fantásticos al realizar una lectura comprensiva de un texto literario, para comprender las funciones de estos en la comunicación. CUARTO  Identifico en situaciones comunicativas reales los roles, las intenciones de los interlocutores y el respeto por los principios básicos de la comunicación. LENGUA CASTELLANA PRIMERO  Utiliza un lenguaje adecuado al contexto para expresar en forma clara sus ideas y sentimientos, a través de la descripción de personas, objetos y lugares.  Recrea relatos y cuentos cambiando personajes, ambientes, hechos y épocas, a través de elementos del género dramático, para desarrollar la capacidad creativa.  Construye palabras y frases con los fonemas conocidos.  Produce textos orales y escritos que responden a distintos propósitos y procesos comunicativos; teniendo en cuenta aspectos semánticos y morfosintácticos de la lengua. SEGUNDO  Utilizo, de acuerdo con el contexto, un vocabulario adecuado, determinando la situación comunicativa para expresar mis ideas.  Identifico los diversos medios de comunicación masiva, interactuando con ellos con el propósito de obtener información necesaria en la búsqueda de nuevos conocimientos.  Produce textos narrativos atendiendo a sus características para desarrollar mi capacidad discursiva y creativa. TERCERO  Diferencia la tipología textual para utilizarla en forma creativa y lúdica en diferentes situaciones de la cotidianidad.  Reconoce, utiliza y valora los procesos de comunicación que se dan en la oralidad, escritura y lectura, e interactúa con los demás compañeros.  Construyo textos orales y escritos que tengan diferentes formatos, temáticas y finalidades para así mejorar su capacidad de análisis y ampliar su léxico. CUARTO  Comprendo diversos tipos de texto utilizando algunas estrategias que respondan a necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración. RELIGIÓN PRIMERO  Descubro el misterio de la vida a través de la revelación cristiana para valorarla, promoverla y difundirla como el don más preciado del ser humano.  Valora las diferentes formas de vida y las normas sociales en busca de su protección, reconociendo la familia como unidad de protección y núcleo primordial de la sociedad a la cual pertenece.  Asumo una postura responsable en el cuidado de la vida, aprovechando las historias bíblicas y la de los seres que lo rodean vivenciándolas en la experiencia propia, para tomar de ejemplo en mi manera de ser y servir  Identifica las manifestaciones de amor y respeto como exigencias de la vida y las aplica en su entorno y aprovecha las historias bíblicas como modelos presentes, imitando las normas relacionadas con el cuidado de la vida; vivenciándolas en la experiencia propia SEGUNDO  Comprendo que la experiencia de los creyentes en Dios, las ofensas hechas a los amigos rompen la amistad con Dios, reconociendo las características esenciales de la amistad y mencionando algunas expresiones que la acompañan, para desempeñarse como buen amigo.  Conoce pasajes del antiguo testamento en los cuales se manifiestan las características de la amistad de Dios hacia su pueblo, reflexionando sobre las actitudes de misericordia y perdón como expresión de amistad con Dios.

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Identifico los mandamientos como pactos de amistad con Dios, que nos permite mejorar nuestra relación con EL y los demás mediante la práctica constante. TERCERO  Identifico acontecimientos y hechos de la vida del ser humano que invitan a la celebración, participo de ellos y reconozco la importancia de las fiestas y celebraciones en la vida de las personas, para en comunidad compartir con alegría, gozo y esperanza.  Identificar diferentes tipos de celebraciones, reconociendo sus principales características con el fin de constatar la importancia de realizar celebraciones en familia y en el ámbito social para comparar el puesto central de la palabra de Dios en las celebraciones de Israel.  Comprendo la importancia de las fiestas y las celebraciones en la vida de las personas y los pueblos, identificando los actos que degradan la vida humana y el verdadero valor de la celebración.  Conozco pasajes del antiguo testamento en los que se narran diferentes celebraciones que realizaban en Israel y las ubico en el contexto de la historia de la salvación.  Identifico el sentido de las celebraciones religiosas de Israel, los tipos de oración que realizaban durante las mismas, y asumo actitudes de respeto hacia ellas.  Reconozco la importancia de la palabra de Dios para el pueblo de Israel, y los tipos de oraciones que practicaban en el marco de sus celebraciones.  Expresa sus sentimientos a través de las celebraciones en su ámbito familiar y social. CUARTO  Identifico y analizo las características del ser humano, su vocación y misión en el mundo, mediante la interpretación de narraciones bíblicas, litúrgicas y documentos de estudio, que me ayuden a descubrir la vocación cristiana en sus diferentes expresiones, como camino de realización personal y de servicio a la comunidad y orientarme para descubrir mi vocación y construir mi proyecto de vida.  Explico la importancia de descubrir la vocación del pueblo de Israel, mediante narración del Antiguo Testamento, sobre su vocación y la historia de salvación y otros documentos referentes a la norma para convivencia humana que me permita conocer y justificar la necesidad de vivir en acuerdo con los mandamientos de la ley de Dios. TECNOLOGÍA PRIMERO  Mediante el uso cotidiano, establezco semejanzas y diferencias entre artefactos y elementos naturales, con la finalidad de emplearlos con responsabilidad.  Comprendo el concepto de computador, identificando sus partes básicas y realizando algunas tareas sencillas.  Practico las normas de seguridad de herramientas de uso cotidiano para transforma materiales con algún propósito (recortar, pegar, construir, pintar y ensamblar SEGUNDO  Explico la utilidad de objetos tecnológicos señalando su importancia en la realización de actividades humanas  Utilizo apropiadamente algunos de los artefactos de mi entorno en tareas cotidianas (aseo diario, comunicarme, desplazarme). TERCERO  Conozco y aplico algunos comandos del programa de Microsoft Word, mediante la escritura de textos.  Describo semejanzas y diferencias que existen entre los productos de la tecnología que utilizaban mis antepasados, con la finalidad de comparar y opinar sobre el proceso evolutivo.  Reconozco la computadora como un recurso de trabajo y comunicación, y la utilizo para realizar diferentes actividades.  Comprendo como el uso de la computadora tiene con secuencias ambientales y para la salud de las personas CUARTO

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Explico la evolución que han tenido algunos artefactos desde los tiempos prehispánicos hasta nuestros días. Describo y utilizo las tecnologías de la información y la comunicación disponibles en mi entorno, para el desarrollo de diversas actividades (comunicación, entretenimiento, aprendizaje, búsqueda y validación de información, investigación,…)

ESTADÍSTICA PRIMERO  Construye e interpretar representaciones pictóricas y diagramas para representar relaciones entre cantidades que se presentan en situaciones o fenómenos. SEGUNDO  Clasifica y organiza datos, los representa utilizando tablas de conteo, pictogramas con escalas y gráficos de puntos, comunica los resultados obtenidos para responder preguntas sencillas. TERCERO  Describe y representa los aspectos que cambian y permanecen constantes en secuencias y en otras situaciones de variación. CUARTO  Construye gráficos de líneas para representar datos para aclarar situaciones problemáticas.  Diferenciar el significado de evento y probabilidad, con ejercicios prácticos para hallar respuestas a soluciones dadas.  Aplicar encuestas y recolecta información en tablas de frecuencias utilizando graficas de barras, lineales y pictogramas. GEOMETRÍA PRIMERO  Diferencia atributos y propiedades de objetos tridimensionales  Dibuja y describe cuerpos o figuras tridimensionales en distintas posiciones y tamaños.  Realiza construcciones y diseños utilizando cuerpos y figuras geométricas tridimensionales y dibujos o figuras geométricas bidimensionales. SEGUNDO  Compara figuras y cuerpos geométricos y establece relaciones y diferencias entre ambos. TERCERO  Relaciona objetos de su entorno con formas bidimensionales y tridimensionales, nombra y describe sus elementos.  Clasifica y representa formas bidimensionales y tridimensionales tomando en cuenta sus características geométricas comunes y describe el criterio utilizado. Interpreta, compara y justifica propiedades de formas bidimensionales y tridimensionales. CUARTO  Aplica unidades de medida para trazar ángulos y soluciones de situaciones de situaciones cotidianas.  Resolver situaciones matemáticas aplicando el área de figuras bidimensionales. ARITMÉTICA PRIMERO  Reconoce en sus actuaciones cotidianas posibilidades de uso de los números y las operaciones.  Explica cómo y por qué es posible hacer una operación (suma o resta) en relación con los usos de los números y el contexto en el cual se presentan  Interpreta y resuelve problemas de juntar, quitar y completar, que involucren la cantidad de elementos de una colección o la medida de magnitudes como longitud, peso, capacidad y duración.  Utiliza las operaciones (suma y resta) para representar el cambio en una cantidad. SEGUNDO

Compara y ordena números de menor a mayor y viceversa a través de recursos como la calculadora, aplicación, material gráfico que represente billetes, diagramas de colecciones, entre otros.  Reconoce y establece relaciones entre expresiones numéricas (hay más que, hay menos que, hay la misma cantidad) y describe el tipo de operaciones que debe realizarse para que, a pesar de cambiar los valores numéricos, la relación. TERCERO  Plantea y resuelve situaciones matemáticas con las operaciones básicas y lo aplica en solución de problemas. CUARTO  Justifica el valor de posición en el sistema de numeración decimal relación con el conteo recurrente de unidades para aplicarlo a situaciones que se presentan en la cotidianidad.  Aplica algoritmos de adición, sustracción, multiplicación y división para formular y solucionar situaciones matemáticas.  Aplicar algoritmos de adición, sustracción, multiplicación y división para formular y solucionar situaciones matemáticas.  Utilizar el concepto de fracción para descubrir, plantear situaciones matemáticas de su entorno. 

EDU. FÍSICA PRIMERO  Exploro posibilidades de movimiento en mi cuerpo a nivel globaly segmentarios, a través circuitos de ejercicios que lleven al estudiante a realizar distintas posturas en estado de quietud y en movimiento que le permitan desarrollar sus habilidades motrices.  Exploro manifestaciones expresivas para comunicar mis emociones (tristeza, alegría, ira, entre otras) en situaciones de juego y actividad física.  Aplico las recomendaciones sobre higiene corporal antes, durante y después de la actividad física. SEGUNDO  Exploro posibilidades de movimiento en mi cuerpo a nivel globaly segmentarios, a través circuitos de ejercicios que lleven al estudiante a realizar distintas posturas en estado de quietud y en movimiento que le permitan desarrollar sus habilidades motrices.  Exploro manifestaciones expresivas para comunicar mis emociones (tristeza, alegría, ira, entre otras) en situaciones de juego y actividad física.  Aplico las recomendaciones sobre higiene corporal antes, durante y después de la actividad física. TERCERO  Exploro posibilidades de movimiento en mi cuerpo a nivel globaly segmentarios, a través circuitos de ejercicios que lleven al estudiante a realizar distintas posturas en estado de quietud y en movimiento que le permitan desarrollar sus habilidades motrices.  Exploro manifestaciones expresivas para comunicar mis emociones (tristeza, alegría, ira, entre otras) en situaciones de juego y actividad física.  Aplico las recomendaciones sobre higiene corporal antes, durante y después de la actividad física. CUARTO  Controlo de forma global y segmentaria la realización de movimientos técnicos ajustando movimientos a la manipulación de objetos, realizando posturas propias de la técnica del movimiento.  Identifico técnicas de expresión corporal que llevan a la regulación emocional en situaciones de juego y actividad física.  Reflexiono sobre la importancia de la actividad física para mi salud.

ETICA Y VALORES PRIMERO  Reconozco que soy un ser social con valores para realizarme como persona.  Reconozco las consecuencias de actuar bien o mal en los grupos a los que pertenece, teniendo en cuenta situaciones vivenciales dentro y fuera de la escuela; Como una forma de convivir en sociedad. SEGUNDO  Propongo acciones que favorecen el proceso de crecimiento como persona  Reconozco la importancia de valorar el cuerpo, los sentimientos y el espacio social cercano, con el fin de reconocerme un ser social valioso dentro del grupo. TERCERO  Reconozco que las acciones del ser humano son una opción libre que está motivada por unas causas y genera unas consecuencias.  Identifico a través de situaciones cotidianas la necesidad de pensar antes de actuar  Reconozco las consecuencias que se pueden obtener al no solucionar un conflicto. CUARTO  Reconozco el origen y la importancia de cumplimiento de la norma como parte de la relación armónica con los otros.  Identifico las normas existentes en los diferentes estamentos. (Comunidad, Iglesia, colegio).  Describo cómo favorece el conocimiento y la práctica de las normas en la formación personal y comunitaria ARTÍSTICA PRIMERO  Desarrolla habilidades que le permiten conocer y aplicar diferentes técnicas del dibujo y la pintura para expresar sentimientos y relación con el entorno familiar y social.  Expresa las sensaciones, sentimientos e ideas relacionados con su vida cotidiana, inicia su desarrollo en lenguajes no verbales.  Reconozco mis emociones y regulo la expresión de mis emociones.  Utiliza adecuadamente el color para expresar una situación o un sentimiento.  Comprende de manera individual la importancia de los colores y los clasifica según las categorías vistas. SEGUNDO  Desarrolla habilidades que le permiten conocer y aplicar diferentes técnicas del dibujo y la pintura para expresar sentimientos y relación con el entorno familiar y social.  Expresa las sensaciones, sentimientos e ideas relacionados con su vida cotidiana inicia su desarrollo en lenguajes no verbales.  Reconozco mis emociones y regulo la expresión de mis emociones.  Utiliza adecuadamente el color para expresar una situación o un sentimiento.  Comprende de manera individual la importancia de los colores y los clasifica según las categorías vistas. TERCERO  Desarrolla habilidades que le permiten conocer y aplicar diferentes técnicas del dibujo y la pintura para expresar sentimientos y relación con el entorno familiar y social.  Expresa las sensaciones, sentimientos e ideas relacionados con su vida cotidiana inicia su desarrollo en lenguajes no verbales.  Reconozco mis emociones y regulo la expresión de mis emociones.  Utiliza adecuadamente el color para expresar una situación o un sentimiento.  Comprende de manera individual la importancia de los colores y los clasifica según las categorías vistas. CUARTO

Describo, comento y explico mis experiencias emocionales, sensoriales y motrices, y manifiesto mis preferencias por los estímulos provocados por el dibujo y la pintura.  Hace representaciones conjugando técnicas artísticas y lúdicas, inventa expresiones artísticas a través de formas tradicionales, construye instrumentos, herramientas simples y hace materiales básicos para lograrlas.  Coordina y orienta activamente su motricidad hacia la construcción de formas expresivas. HISTORIA PRIMERO  Se reconoce como ser social e histórico, miembro de un país con diversas etnias y culturas, con un legado que genera identidad nacional.  Reconoce la noción de cambio a partir de las transformaciones que ha vivido en los últimos años a nivel personal, de su familia y del entorno barrial, vereda o del lugar donde vive. SEGUNDO  Identifica las características y funciones básicas de organizaciones sociales y políticas de mi entorno relacionando la familia, el colegio, el barrio, la vereda, el corregimiento, de mi municipio, para establecer relaciones sociales y espaciales. TERCERO  Identifico los aportes culturales que han dejado nuestros antepasados como medio de identidad para preservar y conservar tradiciones, costumbres, creencias. CUARTO  Establezco relaciones entre información localizada en diferentes fuentes a través de la recolección de datos para identificar y explicar fenómenos sociales y económicos que han impactado nuestra cultura.  Hago preguntas acerca de los fenómenos políticos, económicos sociales y culturales a través del trabajo individual y con pares para identificar y describir características sociales, políticas, económicas y culturales de las primeras organizaciones humanas.  GEOGRAFÍA PRIMERO  Represento de diferentes maneras gráficas características y espacios del entorno cercano para fomentar su cuidado.  Describo los elementos fundamentales del medio que nos ...