Introducción a la gramática del español PDF

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TIPOS DE GRAMÁTICA

F. de Saussure crea la lingüística Curso de lingüística general en 1916. La lingüística es la ciencia que se encarga del estudio del lenguaje , aunque forma parte de la Semiología, ciencia general de los signos. El lenguaje, objeto de la lingüística, es un todo complejo, heteroclito, compuesto de dos partes: lengua y habla, relacionados entre sí. • La lengua es sistema de signos interrelacionados, psíquicos, de orden social y abstracta, mientras que el habla es manifestación del sistema de signos, es psicofisica, individual, y concreta. Dentro de la semiología entra la lingüística. De la semiología arrancarían otros lenguajes, como el de signos. El objeto de la lingüística es el lenguaje. Los signos que estudia la lingüística establecen dos tipos de relaciones, por lo que podría hablarse de dos tipos de gramática: -Sintagmáticas (o de asociación o combinación) : in presentia. -Paradigmáticas (o de oposición o selección) : in absentia. Los sintagmas sintagmáticas son paradigmáticas. Ejemplo. El río lleva agua. El núcleo tiene un determinante y un predicado, un verbo y un complemento. Relaciona los elementos. La pragmática sería la sustitución de las palabras (sinónimos). Por ejemplo. El afluente tiene agua. Tradicionalmente se ha hablado de dos unidades lingüísticas: la palabra y la oración. La gramática moderna ha recurrido a otras unidades como el sintagma, unidad mínima funcional o un conjunto de elementos unidos por una relación funcional. Se ha utilizado algunos sinónimos como “frase”. Las diferentes teorías gramaticales tratan de explicar los fenómenos lingüísticos siguiendo los planteamientos y supuestos metodológicos propios, aunque tomando todas ellas como un objeto de estudio oracional. → Normativa:trata de explicar cómo debe ser la lengua→ tradicional/normativa/lógica/académica → Descriptiva: cómo se presenta la lengua → linea teórica y descriptiva → Funcional: cómo funciona → Generativa: cómo se hereda → Cognitiva: cómo se verbaliza el mundo → Pragmática: cómo actua la lengua → discursiva/convencional/comunicativa/de uso Lingüística • Se encuentra en el funcionamiento del código • Categorias gramaticales y lexicas: cerradas (delimitadas) • Unidades: palabras/sintagmas/oracion/frase • Aplicación de reglas gramaticales • Se carazteriza por la composicionalidad • No necesita contexto • Autonomista • Se auxilia de la semántica → gramática oracional

Pragmática • Se centra en el acto de comunicación • Categorías intencionales: abierta • Unidades: enunciado y texto • Reglas gramaticales e intencionales • Se caracteriza por la intencionalidad • Requiere actualización contextual • Contextualista • Sociológica, psicológica e informatica → gramática supraoracional

➔ ¿CÓMO ACTÚA LA GRAMÁTICA ORACIONAL Y LA DISCURSIVA? La gramática oracional trata de explicar las unidades sistematizables del ámbito de la oración. Así uno de los objetivos de ésta gramática es abordar las categorías gramaticales, a pesar de que en muchos aspectos no ha encontrado respuesta. Por ejemplo en frases como: 1. ¡Adelante! 2. Como no esta de acuerdo, se marcha. Cabe preguntarse, ¿qué categoría y función atribuímos a 1? ¿Es una interjección o un adverbio? ¿Y qué pasa en 2? En principio se rompe el orden lineal : en 2º lugar habría de identificar el sujeto, que la gramática oracional no lo identifica, y, por ultimo, qué valor tiene “se”. Hay que tener en cuenta si el valor reflexivo persiste en la mayor parte de los casos, aunque adquiere valores distintos según aparezca en una combinación u otra: a. Se fugó de casa: gramaticalmente impersonal, no sintácticamente (adopta un criterio semántico) b. Se venden mochilas: pasivo reflejo (se+verbo en activa+ SN sujeto gramatical) c. Se cayó de lo alto: pleonastico (es innecesario, se puede suprimir) d. Antonio se fue a pasear: voz media → sujeto está afectado (podría suprimirse) e. Se arrrepiente de todo : voz media, aunque lo conforma un verbo reflexivo propio.(No pueden conjugarse sin el pronombre)

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CONCEPTO DE GRAMÁTICA Y PARTES QUE LA INTEGRAN

La gramática estudia el funcionamiento de las palabras en una lengua dada. Nos permite saber qué palabras son compatibles entre sí y que oraciones estan bien formadas de acuerdo con las reglas gramaticales propias de la lengua que usamos. Es una forma de enfrentarse a la formación de las palabras, oraciones y frases de una determinada lengua. Pero esencialmente la gramática centra su estudio en la oración, con independencia de que se apliquen principios propio de la tradición gramatical o de las teorías lingüísticas modernas.

Aún así, la actuación de la gramática se asocia estrechamente al de la semántica, puesto que la oración es unidad de sentido en cuanto a secuencia enunciativa organizada en torno a un sujeto y a un predicado, núcleos básicos que determinan las categorías y las funciones gramaticales. El estudio de la gramática se centra principalente en la oración entendida como unidad de construcción sintáctica que se hace operativa en el acto discursivo. Asimismo atiende al orden, a la comunicación y a la clasificación de las oraciones del español. Para lograrlo se recurre a diferentes enfoques gramaticales mas significativas de la NGLE y el uso de los hablantes. La lingüística moderna estudia el carácter sistemático de la lengua y distingue tres niveles de estructura en el análisis oracional: fonológico, morfológico y semántico. Los componentes se agrupan en planos y niveles formando una estructura o un sistema de sistemas, como señala Lamiquiz. Cabe diferenciar dos planos y tres dominios estructurados e interrelacionados:

Planos

Dominios/materias/unidades

Contenido

SIGNIFICADO

FUNCIÓN

Semántico

Morfología: morfemas y palabras

Lexicología

Sintaxis: palabras, sintagma y oracion FORMA

Expresión

Fonética: sonido Fonología: fonema

El establecimiento de límites entre sintaxis y semántico ha sido siempre objeto de discusión. Puede decirse que hay una conexión intrínseca entre el significado de las palabras y su distribución, lo que explica la dificultad de establecer una frontera entre sintaxis y semántica. A pesar de todo, la enseñanza de la gramática ha de ser a la vez instrumental y comunicativa, aunque cabe acpetar como un hecho la existencia de la palabra, la diferenciación de palabras significantes e insignificantes, la combinación y la relación de concordancia y de subordinación de las palabras hasta lograr estructuras sintácticas orientadas a la expresión hablada o escrita. El estudio de la gramática es necesario para el desarrollo de la capacidad de comprensión y de expresión, es decir, para potenciar lascompetencias lingüísticas, discursiva y comunicativa. La lingüística distingue tres niveles de estructura en el análisis oracional: fonológico, morfosintáctico y semántico

Niveles Fónico

Gramatical

Materias

Unidades

Fonética

Sonidos

Descripción disiológica y acústica de los sonidos del lenguaje

Fonología

Fonema

Descripción de los sibudos pertinentes (distintivo)

Morfología

Morfemas

Estudia la forma y los componentes para formar nuevas palabras

Palabra Sintaxis

Sintagma Oración

Léxico semántico

Conceptos

Lexicología

Lexema Significado

Semántica

Sema

Estudia las combinaciones y funciones de las palabras en las oraciones Estudia el significado de las palabras y sus relaciones en orden sincrónico Estudia el significado de las palabras, frases, oraciones, etc. desde una perspectiva diacrónica

El establecimiento de límites entre sintaxis y semántica ha sido y sigue siendo objeto de discusión. Puede decirse que hay una conexión intrínseca entre el significado de las palabras y su distribución, lo que explica la dificultad de establecer una frontera entre sintaxis y semántica. La lingüística moderna estudia el carácter sistemático de la lengua. La gramática es la descripción de una lengua. La gramática es una construcción teórica diseñada para describir y explicar el funcionamiento del sistema lingüístico. Estudia las unidades significativas y su combinatoria. Comprende dos partes: 1º- Morfología: se ocupa de la estructura interna de las palabras y su unidad de análisis es el morfema (unidad mínima significativa) y el límite de análisis es la palabra, considerada como una unidad estructural. 2º- Sintaxis: estudia la combinatoria de las palabras en el ámbito de la oración, unidad máxima de análisis: grupos sintácticos y oración. → La palabra es la unidad compartida por la morfología y la sintaxis. → La gramática tradicional centra su estudio en la palabra y su distribución mediante la delimitación de las partes de la oración. La gramática moderna se centra mas concretamente en la oración. •

LA GRAMÁTICA Y LAS MATERIAS AFINES

La gramática nos enseña la estructura de la palabra, la formación del género y número, los procedimientos morfológicos para formar nuevas palabras, el uso de los tiempos verbales, el manejo de los verbos auxiliares, la formación de perífrasis, la combinación de las palabras, la concordancia, las formas pronominales o los procesos de ampliación oracional y de elipsis, entre otras cosas. En una suma nos proporciona los recursos suficientes para desarrollar e incrementar la competencia gramatical vinculada a la competencia comunicativa. Hallamos diferencias muy marcadas en la enseñanza dela gramática. Tradicionalmente el centro del estudio gramatical era la palabra y su distribución mediante la delimitación de las partes de la oración, en cambio, la gramática moderna se centra mas concretamente en la oración. Dentro de este enfoque, uno de los conceptos claves para el análisis es el de la gramaticalidad, que permite deslindar construcciones morfológicas y sintácticas. Así nos podemos encontrar construcciones que pueden resultar gramaticalmente como: (8a) *El profesor amonestó el alumno, en vez de b) el profesor amonestó al alumno A pesar de que se ha pretendido estudiar de manera autónoma la sintaxis, hay que señalar que existen muchos puntos de contacto entre las partes integrantes de la lengua. → Con la Fonología, puesto que las oraciones se hacen explicitas en la cadena hablada con los rasgos suprasegmentales o prosódicos apropiados en cada caso (acento, pausa, entonación) de tal manera que no es lo mismo decir: Acabo el trabajo por fin (9a). que Por fin, acabo el trabajo.(9b) → Con la semántica, que contribuye a reconocer las oraciones ambiguas, como: a. Asistieron a la fiesta hombres y mujeres jóvenes (ambigua porque puede afectar solo a mujeres o a los dos sustantivos) b. "Estudia lengua y literatura española" (puede afectar a uno o a los dos sustantivos) o bien puede resolver alguna incompatibilidad, como en: c. "Este hombre es rico o concejal", donde la alternativa no es válida, en vez de : d. "Este hombre es rico o pobre " o bien c. "Es rico porque es concejal " *Y con el léxico, en cuanto a que las palabras seleccionan semánticamente a sus componentes, como sucede con los verbos de régimen preposicional, como en: (11)a. Antonio insistió en intervenir b. No cuenta con el apoyo necesario. c. Trata siempre de ayudar a los demás. En las oraciones de (9) los verbos exigen un complemento con preposición. Hay verbos, sin embargo, como

"transcurrir" que no aceptan sujetos animados ni abstractos, sino que seleccionan términos que denotan extensión, así no es aceptable decir: (12) a.* El pájaro transcurre en el nido, pero sí lo son b. El tiempo transcurre lentamente y c. La tarde transcurre con calma.

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UNIDADES GRAMATICALES

Cuando el lingüista se propone describir la gramática de una lengua, empieza con una noción más primitiva que la oración: EXPRESIÓN, definida por F. Harris como "cualquier extensión de habla realizada por un apersona antes y después de que haya silencio por parte de esa persona" Pero la gramática tradicional opera con unidades de descripción gramatical, ambas unidades de construcción: palabra, y oración. Las palabras se separan mediante espacios y las oraciones con signos de puntuación. Tradicionalmente, la oración es una unidad sintáctica construida por dos constituyentes, sujeto y predicado, de sentido completo y autónoma, a diferencia de la frase que no precisa de los dos constituyentes. Las unidades mínimas de análisis gramatical en las que se pueden descomponer las palabras son los morfemas. Los gramáticos reconocen otras unidades intermedias entre palabra y oración: → sintagma: unidad mínima de función. → locución: grupo de palabras unitario equivalente a una sola. → cláusula: unidad incluida es una oración más grande. → Proposición: unidad gramatical dotada de estructura oracional pero carece de independencia sintáctica. El término "gramática" se ha usado como para aludir al tratamiento didáctico de cuestiones de morfología y de sintaxis, por oposición al tratamiento del vocabulario y de la pronunciación. Ahora bien, no existe una metodología única, por lo que interesa utilizarla en función del tipo de aprendizaje y del nivel al que va dirigida a la enseñanza de la gramática. Una gramática es un instrumento teórico para describir y analizar una lengua dada. Básicamente se suelen dar dos tipos de argumentos para explicar las causas de un determinado fenómeno gramatical: → Una interna, que recurre a consideraciones puramente gramaticales. → Otra externa, a causas extralingüísticas como la sociedad,el desarrollo cognitivo, la cultura, el contexto comunicativo etc. Así pues, la gramática contribuirá al dominio de todos los mecanismos de la lengua, a concordar debidamente y a no incurrir en discordancias gramaticales ni en rupturas sintácticas ni en anacolutos. El método aconsejable en la enseñanza de la gramática es el inductivo combinado con la reflexión y el análisis a partir de la propuesta de frases o expresiones que permitan identificar y explicar las reglas que concurren en cada una de ellas. Para reconocer el funcionamiento de las unidades gramaticales en la cadena en el sistema, recurrimos a la puesta en funcionamiento de las relaciones sintagmáticas y paradigmáticas. Además, conviene reconocer el significado de las construcciones que derivan composicionalmente del significado de las piezas léxicas que la integran y del significado de las estructuras gramaticales. Ahora bien, el orden de las palabras en la secuencia puede variar la significación, por ello, no es lo mismo decir: (13) a. El miedo desató la violencia que b. La violencia desató el miedo. La gramática tradicional definió en términos nocionales las funciones sintácticas: sujeto como agente y CD como paciente. Pero, la correlación entre funciones sintácticas y nociones semánticas no resulta tan simple, puesto que, si decimos que el sujeto es el agente o la entidad que causa un proceso no es adecuado siempre, como en (14) a.

Mi amigo recibió un premio b. A mi amigo le gusta el deporte. c. El compañero agarró una gripe. d. El camino se hace al andar. Observamos que ninguno de los sujetos de las oraciones de (6) es agente: en (6a) es receptor, en b y d el sujeto es gramatical "el deporte" y "el camino", y en c el sujeto es experimentante. Se entendería mejor si decimos que el sujeto es el constituyente que mantiene relación de concordancia de número y persona con el verbo. Además, cabe señalar que los limites ente la semántica y la pragmática se sitúan en la relación del enunciado con el contexto de uso. A pesar de que se ha pretendido estudiar de manera autónoma la sintaxis, hay que señalar que existen muchos puntos de contacto entre las distintas partes integrantes de la lengua. No obstante hay que reconocer que las reglas de la sintaxis son productivas en cuanto que permiten formar un número infinito de oraciones. Ahora bien, el significado de una oración proviene de la combinación de la palabras que la forman y del proceso de construcción sintáctica. Por ello toda construcción que no derive de reglas de la sintaxis debe figurar en el léxico. Esto podría aplicarse a las frases hechas, las locuciones, los modismos etc. como aparece en 15: guerra fria, lista negra, chivo expiatorio, tomar el rábano por las hojas , de cabo a rabo etc Todas estas expresiones pueden explicarse como construcciones formalizadas o fosilizadas •

7. ALGUNOS ASPECTOS DEL FUNCIONAMIENTO DE LA GRAMÁTICA DEL ESPAÑOL

Para conocer la gramática del español, hemos de saber que se trata de una lengua flexiva, que conserva desinencias para el género de nombres y adjetivos, aunque ha perdido el neutro salvo en algunos pronombres y el artículo, y desde el punto de vista intensivo y tonal, se caracteriza por la acentuación fundamentalmente grave. En el español se sustituyeron las desinencias de la declinación por preposiciones que son las que determinan las funciones gramaticales de las palabras (CD.CI. CV) En general, el sintagma que funciona como CD no lleva preposición, salvo el que tiene núcleo de persona,al que precede la preposición a, que puede llevarla también en los casos en que el núcleo, aun no siendo de persona, esté expresado de manera afectiva o se personifique. En cualquiera de las formas se identifica mediante la pronominalización o sustitución por el pronombre " los, lo" para el CD con palabra masculina y "la, las" con femenina. Ahora bien, al reconocerse el leísmo de persona masculina, este CD puede sustituirse tanto por "lo los” como por “le, les”. Si concurren dos sintagmas en función de CD, masculino y femenino, se pronominaliza con los. Así vemos: 16a. Me he comprado un coche deportivo(CD)- me lo he comprado b- Esta tarde he leído una novela (CD)-y he escrito un cuento (CD) - lo he leído y lo he escrito. c. Tengo unos zapatos rojos y una camisa de cuadros(CD)- la tengo. d. Esta mañana he visto a un amigo/ a una amiga de la infancia (CD) - lo o le he visto/ la he visto. Y también para expresar algún grado de afectividad a. Mi vecina quiere a su canario: lo quiere Ahora bien, no hay que confundir la preposición a que procede al CD de persona con la que introduce el CI, como en: 17. Se lo contó a una amiga, que se pronominaliza con "le, les o se" Para los demás complementos verbales pueden ir sin preposición o con diferentes preposiciones: 17. Me he levantado esta mañana (CCT) a las siete (CCT) 18a El conferenciante incidió en los problemas de siempre. (C.REGIMEN) b. Le advirtió del peligro (C.reg) c. Me quedo este libro / con este libro (CD y C.reg) d. Lo hace para / por su interés (CC finalidad y causa con nexo disyuntivo) A veces puede haber concurrencia de funciones , como en :

19a. Este niño come todo (CD) y/o de todo (C.reg) b. Mi hermano reside en América Creg y/o CCL El sujeto de las oraciones no lleva preposición ni siquiera cuando se dice: 20a Entre tu y yo hacemos el trabajo b. Más de mil personas acudieron al acto c. Hasta tus amigos lo saben. En los ejemplos de 20 las preposiciones "entre, más de y hasta" no funcionan como tales, sino que sirven para reforzar o enfatizar el sujeto, de tal manera que se pueden suprimir. Así en 20a “entre" expresa una relación recíproca: en b"más de" enfatiza el sentido de la cantidad: y c "hasta" indica termino y singularización equivalente a "incluso". También suelen aparecer otros desajustes aceptados normativamente como la concordancia ex-sensu ( colectivo singular+complemento determinativo en plural) como en: d. Un grupo amplio de trabajadores fueron a la huelga O bien cuando el SN en aposición a un núcleo de 1º persona, como en e. Todos somos iguales ante la ley En este último ejemplo el sujeto es desinencial "nosotros", al que se le adjunta de manera integrada el indefinido "todos " de ahí que pueda decirse que el núcleo es nosotros y todos es sintácticamente un adyacente del núcleo con sentido integrador. Por lo demás, las desinencias verbales con las que establecen la concordancia de número y persona con el sujeto; en el caso de 1º y 2º persona singular y de plural el sujeto va inserto en la desi...