LA DefiniciÓn DE LA LIJ PDF

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APUNTES IMPORTANTES DE LA ASIGNATURA...

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Literalidad de la LIJ: La calidad de un libro, que se mide de manera subjetiva no puede ser una condición para su inclusión en una categoría o definición. Uno de los ejes que debe regir el concepto de LIJ es el literario. Se considera LIJ aquella obra que pueda ser considerada literaria. La irrupción de las TIC e internet ha cambiado la relación con la lectura y también el canon La LIJ es consumida, producida, catalogada y sometida a la crítica en tanto que una forma de literatura socialmente aceptada, integrada en el discurso académico y, cada vez más, en los propios círculos literarios. Añadir el adjetivo infantil al termino literatura ha supuesto dos efectos:  

Ha marcado una diferencia entre las dos literaturas, que refleja los dos estadios de la vida humana. Se ha situado como una fase de experimento provisional a la espera de las complejidades con la otra literatura.

Un buen libro para la infancia debe ser una buena obra literaria.

La adecuación al lector modelo: Existen críticas de si la literatura infantil pertenece a la infancia o si es una construcción del mundo adulto con tintes colonizadores. Los autores tienen que buscar los intereses de los jóvenes y niños Los destinatarios están en otra dimensión ya que no son capaces de producir su literatura de igual a igual Toda literatura tiene un lector modelo. La LIJ surge como un fenómeno masivo con la alfabetización masiva de las clases medias y bajas. Es un intento de ofrecer un producto asequible a los nuevos consumidores que se enfrenan al reto de crecer como lectores de la misma manera que deben crecer en otros aspectos educativos y vitales.

A pesar de numerosas pruebas, la LIJ surge en el siglo XIX. Para que un libro entre en esta categoría tiene que crearse para un público con una edad entre 0 y 18 años. Literatura ganada: obras susceptibles de ser leídas por niños, pero no son concebidas para este público. La adecuación al lector modelos tiene un componente lingüístico importante, ya que esta literatura está pensada para un público con una competencia literaria en crecimiento. En el lector modelo, tenemos que incluir a un mediador: alguien que le acompañe. Los autores adultos crean una infancia ficticia, que para los niños es siempre obsoleto.

El componente Educativo: Varios autores afirman que la LIJ se aleja del predominio del entretenimiento sobre la educación. El público de esta literatura se encuentra en las escuelas, por lo que es normal que pase una serie de filtros o agentes educativos antes de llegar a los receptores finales. Así pues, hay componente educativo. Las obras son obras iniciales al mundo de la cultura literaria y otros. Relación LIJ – Componente educativo:  

Educación general a través de la lectura Educación literaria: se da a través un itinerario de complejidad a través del aumento y diversificación gradual de los modelos del género literario, las condiciones de enunciación del discurso y la diversificación del tipo de desenlace.

Propuesta: Encontrar un equilibro entre los componentes que cumplan los requisitos de una obra literaria, el destinatario y la educación literaria del receptor, así como su educación en general.

Una definición Rubió: “aquella rama de la literatura de imaginación que mejor se adapta a la calidad de comprensión de la infancia y al mundo que de verdad le interesa. La principal condición de la literatura infantil y juvenil es su calidad de lectura, ya que solo se reduce al libro, no a otros medios de lectura. Hollindale describe seis categorías 1. Un corpus de obras resultado de una combinación de intenciones y decisiones por parte de autores, editores y libreros que incluye un diseño comercial para el mercado infantil 2. Un corpus de escritura colectiva definida así porque apela al niño actual en las circunstancias prevalentes de la infancia 3. Un corpus de escritura colectiva definida porque apela o ha apelado a los niños en el presente o en el pasado

4. Un género de ficciones que se preocupa por la infancia o por las figuras imaginarias i situaciones ampliamente entendidas por los niños como relevantes para ellos y que les es lingüísticamente accesible 5. Una agrupación de textos con ciertos rasgos en común que les permite establecer transacciones significativas con los lectores infantiles (y que les permite incidentalmente hacer lo mismo con adultos). 6. No denota un texto sino un acto de lectura; cuando hay una transacción voluntaria entre cualquier texto y un niño, este texto es para esta ocasión “literatura infantil” (de la misma manera, cuando una transacción voluntaria ocurre entre un libro para niños y cualquier adulto, para esta ocasión se trata de literatura, no de literatura infantil). Hunt afirma que la literatura infantil se renueva con cada generación. Literatura generacional: literatura escrita comprada y revisada por una generación de adultos que fueron niños, lo que apela a una generación de niños que más tarde se convertirán en adultos. Hollindale: -

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La literatura infantil es cualquier cosa que el niño lee con placer y comprensión La literatura infantil es un conjunto de textos con ciertos rasgos comunes de interés imaginativo que se activa como literatura infantil por un evento lector: aquel de der leído por un niño Tres factores: la infancia finaliza gradualmente en nuestra sociedad; la creencia de adultos que siguen siendo niños en el fondo; la creencia que la lectura de libros infantiles no sirve.

A pesar de que muchos puedan leer libros de adultos, existe una literatura para niños y que se adapta a su capacidad lectora.

Ámbitos de estudio de la LIJ: Lo componen la literatura de tradición oral, la paraliteratura, dibujos animados, álbum ilustrado o el comic. La existencia de paraliteratura con poco texto y mucha ilustración, ha alimentado la afirmación de los libros deben ser cortos La literatura oral ha tenido relación con la literatura de autor, a pesar de que historias estaban dirigidas a un público infantil y juvenil....