Lenguaje portafolio 6 y 7 PDF

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Estudio derecho tengo 18 años y estudio problemas del mundo contemporáneo...

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Unidad Educativa Carlos Larco Hidalgo

Languaje Y Literatura

3 BGU

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B 1

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1.

Tarea 1 Investiga: ¿En Paraguay hay diglosia? ¿En Haití? ¿Por qué? Paraguay si existe diglosia, se tiene el castellano común y el guaraní que es una lengua propias de sus indígenas pero muy usada. Por otra parte en Haití se tiene el castellano común del país y por otra parte se habla francés. En ambos países tiene dos idiomas oficiales.

¿Cuáles son las trece lenguas ancestrales del Ecuador? Las trece lenguas ancestrales del Ecuador, son: awapit, epera, tsafiki, cha'palachii, cofán, shuar, achuar, quichua, quecha, siona, secoya, záparo y wao. Enes es ent i do,l aCons t i t uci óndel Ec uador ,t i pi fic aque:El c as t el l anoeseli di oma ofic i al del Ec uador ;elc as t el l ano,el ki chwayelshuarsoni di omasofic i al esde r el aci óni nt er c ul t ur al .Losdemási di omas ances t r al ess ondeus oofi ci alpar al os puebl osi ndí genasenl asz onas dondehabi t anyenl ost ér mi nosquefi j al al ey .El Es t ador es pet ar áy es t i mul ar ás ucons er v aci ónyus o.

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2.

Tarea 2 Investiga cómo funciona una escuela bilingüe en la que se enseña castellano y otra donde se enseña una lengua ancestral como el quichua. Unaescuel abi l i ngüequeenseñacast el l anof unc i onadeunamaner amuysi mi l arauna es c uel adondeens eñanuni di omaancest r al ,c omoelqui chua.El f unc i onami ent os eenf oca enl oss i gui ent esí t em:



Lasescuel asbi l i ngüesenf ocans ueducac i óngener alenl osdosi di omasqueenseñan.



Sebus cal ai ncl usi ónent odosl osámbi t os .



Exi s t enpr of es or eses pec i al i z adosenambosi di omas,porej empl o:encas t el l anooel



qui c hua. Laor gani z ac i óneducat i v aes t áequi l i br adaenambosi di omas,esdec i r ,sebus c al a equi v al enc i al i ngüí st i c a. El ens eñarl enguasancest r al esesf undament al ,enmuc hospaí s es ,par amant enerpar t ede l acul t ur aexi st ent e. En tres párrafos elabore tres propuestas que podrían mejorar el estado de diglosia del castellano con relación a las lenguas ancestrales del Ecuador. Se conoce como diglosia del castellano a la situación de convivencia de dos variedades lingüísticas en el seno de una misma población o territorio, en donde uno de los dos idiomas tiene un prestigio, ya que es la lengua de cultura, de prestigio o de uso oficial frente al segundo que se utilizaría en situaciones socialmente inferiores de oralidad, vida familiar y folklore.La diferencia entre bilingüismo y diglosia es que en el bilingüismo existe la convivencia de las dos lenguas en el mismo territorio y en la diglosia existe el predominio de una sobre la otra. En castellano se pueden apreciar varios casos de diglosia. Un ejemplo es el de España.En el que conviven el español, el catalán, el gallego, el euskera entreo otros. Todos utilizados pero todos subordinados al español. Algunas acciones que se podrían tomar para mejorar este problema son: - Que el país sentencie más de una lengua oficial ( como es el caso de Suiza) - Reconocimiento de las nacionalidades indígenas, de los pueblos que la componen, de su cultura y lengua. (En países de América). - Promover que el sistema de educación completo se de en la lengua hablada por la comunidad. - Promover que estas lenguas subordinadas se usen también en instancias de gobierno, medios de comunicación, para generar orgullo en los hablantes.

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3.

Tarea 3 1. Investiga el significado de estos quichuismos: huasipungo, llacta, huasicama, runa, cucayo, chaquiñan, shungo, shigra. Significado de las siguientes palabras: Huasipungo: porción de tierra que cultiva el indio en derredor de su choza. son los ranchos, propiedad de los patrones, en los que habitan estas personas. Llacta: (del quechua llaqta o llajta) es un término que define los antiguos poblados de los Andes Centrales, especialmente aquellos que funcionaban como centros administrativos durante el Imperio inca (siglos XV y XVI). Huasicama: termino con que se calificaba al indio encargado de las labores del hogar en las haciendas de los terratenientes, en esencia, huasicama era un sirviente y fue una de las formas de explotación indígena. Runa: hombre-persona lengua del hombre. Cucayo: comida que se lleva para un viaje. Chaquiñan: palabra quichua que significa ‘camino de a pie’- sendero. Shungo: (corazón) viene del quechua shungo. Shigra: tejido de hilo resistente y de varios colores,bolso que cargaban los indígenas para llevar sus cosas. 2. Los disfemismos son palabras con carga peyorativa. Los usamos como insultos. En el español del Ecuador hay algunos disfemismos. Analiza por qué son disfemismos los siguientes términos: carichina, mandarina, longo, cholo, bagre, chagra.

Los disfermismos son palabras que se pueden entender como sarcasmos o insultos para describir de forma negativa a las personas. En Ecuador se utilizan los siguientes disfermismos. Carichina Es una palabra despectiva hacia una mujer Pretende describir que una mujer tiene actitudes y comportamiento de hombre Mandarina Se usa para describir a una persona que le gusta mandar o ser autoritaria Longo Es una palabra ofensiva hacia una persona de la Sierra de Ecuador Se utiliza como medio despectivo hacia indígenas y mestizos o para decir "indio adolescente" Se refiere a va go o sucio Cholo

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Es un término despectivo hacia la población indígena del sur del país o para población en situación de pobreza. Bagre Es una ofensa hacia una mujer de talla grande Chagra Se utiliza de forma ofensiva hacia una persona que no tiene educación, específicamente a población campesina 3. ¿Puedes aportar dos disfemismos que se digan en Ecuador? ¿Cómo podemos, como cultura ecuatoriana, superar estos disfemismos? ¿Qué aspectos negativos de nuestra cultura ecuatoriana revelan estos disfemismos? Un disfemismo, que aporta un bloguero de nombre Roberto Aguilar en una redacción la cual tituló "Admitámoslo, somos un país de mierda", en el cual se habla de como el mito de la hospitalidad ecuatoriana es derribado con los maltratos que se hacen contra los emigrantes Venezolanos en el país, específicamente contra mujeres venezolanas. La mejor forma de cambiar ese disfemismo sería el retomar los valores de la cordialidad, el buen trato y respeto hacia la otra persona, sea venezolano o no, al fin y al cabo, son personas independientemente de su nacionalidad, estatus, creencias y orígenes de vida. Todos los seres humanos merecen un trato justo y loable y algo que tanto se propagandiza en Ecuador es que este país impera el Estado Pluricultural, y por tanto hay que empezar, como ecuatorianos, a demostrar que esta propaganda no solo está hecha para generar una opinión, sino un estilo de vida de recibimiento y solidaridad con todos los que decidan hacer su vida en Ecuador. 4. Investiga términos locales de Azuay, Manabí y Esmeraldas AZUAY Lapr ovi nc i adeAz uayes t ás i t uadaals urdel aRepúbl i c adelEc uador ,enl ar egi óndel as i er r a,s ucapi t al esl aci udadde c uenca. Ent r el ost ér mi nosusadosenl asi er r apodemosr esal t ar : Pet at e:al f ombr at ej i dael abor adaabasedefibr as. Tut uma:cabeza Al aj a:si mpát i c o Chec ho:abur r i do

MANABI Lapr ovi nc i adeManabíes t ási t uadaalocci dent edel aRepúbl i cadel Ec uador ,enl ar egi óndel acost a,sucapi t alesl aci udad dePor t ov i ej o. Ent r el ost ér mi nosusadosenl acost apodemosr esal t ar :

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Cana:c ár cel Ani ñado:decl asesoci alal t a J ama:comi da ESMERALDA

4.

Tarea 4 Escriba una lista de 10 términos exclusivos de cada región (10 de la costa y 10 de la sierra) y su respectivo significado a manera de glosario. Har asha-Ar andel a Achant ar-Esc onder Boj ot e-Bul t omal Envuel t o Apal par-Cur i os ear Az ogue:Nodej ardemov er se Gui neo-Pl at ano Pi aj eno-Bur r o Coj i noba-Ti podepez Cóndor -Av er apaz Choc l o–Maí z

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Tarea 5 Elabora un análisis de un cuento de algunos de estos autores (estudiados en esta unidad): Raúl Vallejo, Gabriela Alemán, Lucrecia Maldonado. Tu análisis debe referirse a la forma y fondo del cuento y usar citas. Realiza las referencias a pie de página usando las abreviaturas ibíd. o íd. según convenga.

Aut or aLucr eci aMal donado" LosEx" Anál i si s: Elpoema¨ Losex¨comosesabeper t eneceal r eal i smosoci al ,l aescr i t or adedi cho poemaLucr eci aMal donadoor i undadeQui t oper t eneceal osescr i t or esnaci dosenl a segundami t addelsi gl oXX. Ami par ecerelpoema¨ Losex¨deLucr eci aMal donadoesunaf or made r epr esent aci óndel avi dadi ar i aconr espet oal desamorqueexi st eent r el aspar ej as. Est aescr i t or acr eaunef ect ocomoent r óncadoalhacerl auni óndesi t uaci onesque sucedennuest r odi ar i ovi vi r ,porl ocualsev er eflej adoendi chopoemayaqueun par ej aconsuhi j oseencuent r anenunsuper mer cado,haci endounacol apar apagar suspr oduct os,el ni ñoempi ezahacerber r i nchesyl apar ej asequedaav er gonzada porelcompor t ami ent odelni ñoyademáspor queest abanobser vándol osporl oque est oconl l evoadesamorydesconfianzaent r eel l osdos,el pr i mor di al si gni ficadoensi deest aobr aesdeacabaresar el aci ónmat r i moni al ent r eest apar ej a. Conr espet oamiopi ni ón,set r at adeunbuenpoemayaquedaar eflej arl osdet al l es queexi st eenunar el aci ónsent i ment al ,enocasi onespuedehaberpel eas,mal ent endi dos,i ncl usocomoser epr esent aenelpoema,eldesamorent r el apar ej a ocur r i dapordi ver sasci r cunst anci as,porel l oelpoemadedi chaescr i t or ahace r ef er enci aat alsi t uaci ón,aunqueacr i t er i oper sonalesmuydesmesur adoyaque

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sol oporunmalcompor t ami ent odeunni ñoocur r eel desamor .Si nembar go,l os r ecur sosqueut i l i zaLucr eci aMal donadoenel poemasonmuynot abl esporl ocuall e hacedarmat i zúni caalpoema. Aunquedesdemipunt odevi st adeest epoema,l ef al t anmascar act er í st i caso cual i dades,noobst ant eel enf oquequet eni al aescr i t or al opl asmoensupoema,ya quenot odost enemosl ami smaper spect i vadeel t emaqueseval l aat r at ar .

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Tarea 1 Elabora tu propio artículo de opinión en cuatrocientas palabras (mínimo). Te recomiendo emplear la estrategia de investigación denominada resumen. Expresa tu opinión sobre un tema de los fragmentos de los autores estudiados en esta unidad

Los ex - Lucrecia Maldonado El poema ¨Los ex¨ como se sabe pertenece al realismo social, la escritora de dicho poema Lucrecia Maldonado oriunda de Quito pertenece a los escritores nacidos en la segunda mitad del siglo XX. A continuacion dare mi opinion sobre dicho poema: A mi parecer el poema ¨Los ex¨ de Lucrecia Maldonado es una forma de representación de la vida diaria con respeto al desamor que existe entre las parejas. Esta escritora crea un efecto como enton cado al hacer la unión de situaciones que suceden nuestro diario vivir, por lo cual se ve reflejado en dicho poema ya que un pareja con su hijo se encuentran en un supermercado, haciendo una cola para pagar sus productos, el niño empieza hacer berrinches y la pareja se queda avergonzada por el comportamiento del niño y ademas porque estaban observandolos por lo que esto conllevo a desamor y desconfianza entre ellos dos, el primordial significado en si de esta obra es de acabar esa relación matrimonial entre esta pareja. Con respeto a mi opinión, se trata de un buen poema ya que da a reflejar los detalles que existe en una relación sentimental, en ocasiones puede haber peleas, mal entendidos, incluso como se representa en el poema, el desamor entre la pareja ocurrida por diversas circunstancias, por ello el poema de dicha escritora hace referencia a tal situación, aunque a criterio personal es muy desmesurado ya que solo por un mal comportamiento de un niño ocurre el desamor. Sin embargo, los recursos que utiliza Lucrecia Maldonado en el poema son muy notables por lo cual le hace dar matiz única al poema. Aunque desde mi punto de vista de este poema, le faltan mas características o cualidades, no obstante el enfoque que tenia la escritora lo plasmo en su poema, ya que no todos tenemos la misma perspectiva de el tema que se valla a tratar.

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Tarea 2 Realizar un ensayo argumentativo de 500 palabras sobre el tema: “La educación es un pilar fundamental para lograr igualdad entre los seres humanos. La transformación productiva con equidad social y cuidado a la naturaleza requiere de personas que, sobre la base de una educación integrada y orientada a la práctica de valores, se conviertan en esos grandes agentes del cambio dirigido a adaptar a una nación a los desafíos que, con mayor velocidad, van apareciendo en un mundo cada vez más complejo en lo social, económico, cultural y político. De ahí, el desarrollo de la capacidad adaptativa de una nación -como bien lo resalta Juan Carlos Eichholz, en su libro “Capacidad adaptativa”- será la respuesta a la pregunta: ¿cómo crear organizaciones que puedan sobrevivir y desarrollarse bajo condiciones de incertidumbre interna y externa que nunca antes habían experimentado?; siendo esas organizaciones creadas y puestas a funcionar por personas y para personas. Y es en ese escenario, en donde el sistema de educación formal de los países juega un rol clave a la hora de desarrollar capacidades aptitudinales y actitudinales en esas personas que, desde tempranas edades, son las que sinérgicamente incidirán en la construcción de naciones más justas, productivas, solidarias e inclusivas; y, así, desde sus diferentes trincheras laborales, aporten con ideas y acciones encaminadas a distribuir los beneficios del bienestar entre todos los integrantes de una sociedad sedienta de formas de vida en donde las brechas socioeconómicas tiendan, con el pasar del tiempo, a ser disminuidas y, en algún momento, eliminadas como una expresión de que el desarrollo de los países es planificado por personas, puesto en operación por personas y vivido, en el día a día, por personas. Es decir, el ser humano se vuelve el centro de las acciones que, desde diferentes frentes, son impulsadas para mejorar su bienestar en convivencia articulada con los demás seres vivos que habitan nuestro planeta Tierra. Para llegar a ese escenario de bienestar general, como ya se señaló, es fundamental la incidencia que se pueda hacer, en un primer momento, desde la primera escuela llamada hogar y, luego, desde el sector educativo formal -escuela, colegio y universidad- y, así, ir cambiando los cuestionamientos actuales que tiene la educación debido a su lentitud por ser más receptiva y proactiva a las señales de cambio, adaptación y reinvención que van surgiendo desde diferentes ámbitos del quehacer nacional y global. Siendo uno de ellos el relacionado con la trasformación que se necesita dar a un tejido productivo que, entre otros aspectos, debe encontrar respuestas a las siguiente

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larga interrogante: ¿Qué más se puede hacer, desde la educación formal, a la hora de fortalecer la capacidad productiva nacional sustentada en la mejora de la calidad, eficiencia e innovación gracias a la disponibilidad de talento humano bien formado en términos aptitudinales y actitudinales y, así, poder enfrentar, con mayor facilidad, los desafíos nacionales e internacionales que giran alrededor de un sector productivo que, en las circunstancias actuales, debe competir con productos de otros países en donde la calidad de la educación sí es mejor? Ahora claro, para que lograr esta transformación es fundamental el trabajo interrelacionado entre el Estado, la empresa privada y el sector educativo; en donde la corresponsabilidad activa y permanente será la que permita llegar a ese gran propósito del país. Por ejemplo, en el caso de la empresa privada, sobre la base de las experiencias de naciones más avanzadas -tal como, en una visita al Ecuador lo resaltó el profesor e investigador colombiano, César Augusto Bernal-, esta debe, primero, creer en el conocimiento generado desde el sector educativo -específicamente en los aportes de la investigación de las universidades y politécnicas- y, segundo, aportar a ese desarrollo científico de forma tangible y directa con recursos financieros. De acuerdo al mismo Bernal “en los países de industria avanzada alrededor del 65% de los recursos para hacer investigación son aportes del sector empresarial privado” que, luego, se benefician porque los avances científicos generados serán muy útiles para la mejora innovadora de sus productos y del funcionamiento de sus procesos, máquinas y equipos en interacción con el integrante central de toda organización: “el ser humano”.

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Tarea 3 Lee el siguiente texto. Realiza un resumen utilizando todos los pasos aprendidos en clase

Todos los seres humanos tenemos necesidades y gozamos de los mismos derechos; sin embargo, este principio no siempre ha podido aplicarse a lo largo de la historia, porque existen relaciones de poder entre los grupos de la sociedad que han determinado que unos grupos humanos se ubiquen sobre otros a través de diversos factores de diferenciación: situación económica, social, cultural, política, ideológica, religiosa, condición migratoria. Estos factores han creado sistemas de privilegios para unos y de exclusión para otros. [...] Pero a veces ocurre que estos sucesos, caracterizados por la ausencia del respeto a la opinión diferente y por la intolerancia, se radicalizan y tienen como efecto el desplazamiento humano, exilio político y, por ende, la búsqueda de refugio. El desplazamiento es un proceso de movilidad humana que se da porque los espacios donde las personas se desenvuelven se convierten en inseguros e invivibles por los niveles de violencia y de amenaza a la vida y a la paz cotidiana, lo que hace que pueblos enteros busquen de forma forzada nuevos espacios donde asentar sus viviendas y garantizar sus vidas, dentro de las fronteras del mismo país. (ACNUR, 2015). Los refugiados cruzan las fronteras porque temen por su vida al interior del país que, a su criterio, no les brinda la protección necesaria ante la existencia de amenazas y riesgos a su integridad, y buscan protección en países vecinos (ACNUR, 1951). RESUMEN

El desplazamiento es un proceso de movilidad humana que se da porque los espacios donde las personas se desenvuelven se convierten en inseguros e invivibles por los niveles de violencia y de amenaza a la vida y a la paz cotidiana, lo que hace que pueblos enteros busquen de forma forzada nuevos espacios donde asentar sus viviendas y garantizar sus vidas, dentro de las fronteras del mismo país. .

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