Libro-Resuelto-Biologia-3-Bachillerato-Guia.ecuadorperiodo2020.2021 contiene todas las respuestas PDF

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aquí estan todos los resultados de los deberes de biología de tercer año de educación superior del Ecuador...

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Bachillerato General Unificado

BIOLOGÍA

3.º Curso GUÍA DEL DOCENTE

Biología GUÍA DEL DOCENTE

Este libro de texto que tienes en tus manos es una herramienta muy importante para que puedas desarrollar los aprendizajes de la mejor manera. Un libro de texto no debe ser la única fuente de investigación y de descubrimiento, pero siempre es un buen aliado que te permite descubrir por ti mismo la maravilla de aprender. El Ministerio de Educación ha realizado un ajuste curricular que busca mejores oportunidades de aprendizaje para todos los estudiantes del país en el marco de un proyecto que propicia su desarrollo personal pleno y su integración en una sociedad guiada por los principios del Buen Vivir, la participación democrática y la convivencia armónica. Para acompañar la puesta en marcha de este proyecto educativo, hemos preparado varios materiales acordes con la edad y los años de escolaridad. Los niños y niñas de primer grado recibirán un texto que integra cuentos y actividades apropiadas para su edad y que ayudarán a desarrollar el currículo integrador diseñado para este subnivel de la Educación General Básica. En adelante y hasta concluir el Bachillerato General Unificado, los estudiantes recibirán textos que contribuirán al desarrollo de los aprendizajes de las áreas de Ciencias Naturales, Ciencias Sociales, Lengua y Literatura, Matemática y Lengua Extranjera-Inglés. Además, es importante que sepas que los docentes recibirán guías didácticas que les facilitarán enriquecer los procesos de enseñanza y aprendizaje a partir del contenido del texto de los estudiantes, permitiendo desarrollar los procesos de investigación y de aprendizaje más allá del aula. Este material debe constituirse en un apoyo a procesos de enseñanza y aprendizaje que, para cumplir con su meta, han de ser guiados por los docentes y protagonizados por los estudiantes. Esperamos que esta aventura del conocimiento sea un buen camino para alcanzar el Buen Vivir.

Ministerio de Educación 2016

taciones de CÓmo LA GUÍA. programación y Oricaien las unidades didáct s • Sabías que pasar on muchos años par a que l as condiciones sean ópt imas, y asi sur j a

Unidad 0

conoce tu guia

UNIDAD 0 Orie nt ació n didáct ica Con la portada de unidad se puede introducir la importancia de las biomoléculas orgánicas en el origen de la vida. Se puede realizar una breve revisión de los temas vistos anteriormente partiendo del gráfico presentado en la portada y relacionarlo con las preguntas planteadas en el Para Empezar.

Pá g i na 10

0

Ori g en d e l a vi d a B i o m o l écu l a s o rg á n i ca s

Act ividade s co mple me nt arias

2. Realizar una discusión en base a la técnica del folio giratorio que permita profundizar los temas en base a la experiencia y conocimiento de los estudiantes. El objetivo de esta actividad es que el profesor pueda conocer el nivel de conocimiento de los estudiantes y a su vez pueda dar una retroalimentación adecuada sobre los temas tratados.

para empezar: htp t /: / goo.gl / 1 itr7 B

1. Realizar dinámicas que involucren los conocimientos de los estudiantes. Así el profesor puede organizar a los estudiantes en grupos y realizar preguntas. Dichas preguntas se pueden presentar en tarjetas de colores y uno de los integrantes del grupo que conozca la respuesta pueda correr hacia un lugar determinado y contestar la pregunta. El grupo que tengan mayor cantidad de respuestas correctas será el ganador.

l a vida en nuest r o pl anet a. ¿C onoces cuál es f uer on l os pr incipal es el ement os par a que l a vida apar ezca en l a Tier r a?

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Prohibida su reproducción

3. Realizar una lluvia de ideas en base a las siguientes preguntas: a. ¿Cómo creen que se originó la vida? b. ¿Qué es una biomolécula orgánica? c. ¿Qué tipos de biomoléculas orgánicas conocen?

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Banco de preguntas

Evaluación diagnóstica

Banco de Preguntas Nombre:

2. ¿Qué es la cola de poli-A ? En el extremo 3’ s e añade una cadena de entre cien y dos cientos nucleótidos de adenina.

E valuació n D iagnó stica

1. Escriba uno de los mecanismos para 7. ¿Qué es el código genético? que se inicie la terminación de la transEl código genético es la corres pondencripción. cia que s e es tablece entre cada grupo La formación de bucles en la molécula de tres nucleótidos cons ecutivos de la de ARN que impiden el progres o de la cadena de ARNm y un aminoácido. A ARN pol y provocan el des prendimiento es tos grupos de tres nucleótidos , o tripledel ADN. tes , los llamamos codones .

8. ¿Por qué se dice que el ADN está degenerado? Porque exis ten 64 pos ibles tripletes y s olo 20 aminoácidos diferentes , es decir, hay aminoácidos que es tán codificados por más de un triplete.

4. ¿Qué es ADN splicing? Una reacción de corte y unión que da lugar al proces o de maduración.

Prohibida su reproducción

5. ¿Qué es la traducción? El mens aje contenido en el ARNm a partir de una copia del ADN, s e traduce en una s ecuencia de aminoácidos .

6. ¿Cuál es la clave para interpretar el mensaje del ARNm?

A. Sintetizar lípidos como la testosterona B. Poseer en su superficie externa pequeños ribosomas

3. El sistema encargado de transformar los alimentos en sustancias más simples que puedan ser transportadas por la sangre y sirvan de nutrientes a las células es denominado:

9. ¿Cuál es el nombre de la enzima para la reacción de formación de un anticodón?

Fecha:

______________

C. Glúcidos, lípidos, proteínas y ácidos nucleicos 7. Verdadero o Falso, encierre la respuesta correcta: -

Los lípidos tienen la propiedad de ser solubles en agua (V o F) - Los aminoácidos se unen entre sí para formar proteínas (V o F) - Los glúcidos están compuestos por C, H, O, N, S (V o F) - Los glúcidos más sencillos son los aminoácidos (V o F).

- La estructura del ADN forma una doble hélice complementaria y antiparalela que contiene en su secuencia de nucleótidos la información para la síntesis de proteínas (V o F). 8. El proceso por el cual un organismo mejora sus posibilidades de supervivencia en 4. Muchos de los malestares del sistema digesun ambiente determinado se llama: tivo se deben a malos hábitos alimenticios A. Diversificación y a la higienedeficiente, entre loscuidados B. Selección natural para prevenirlos se pueden mencionar: C. Adaptación A. Lavarse las manos antes de comer

La unión es tá cataliz ada por un conjunto de enz imas que reciben el nombre de aminoa-cil-ARNt s intetas as .

A. Sistema respiratorio B. Sistema digestivo C. Sistema locomotor D. Sistema excretor

10. ¿Qué son las proteínas factores de iniciación? Conjunto de proteínas que permiten Todas las interacciones moleculares que hacen pos ible la formación de es te complejo.

B. Tener una dieta sana C. Peinarse bien el cabello D. a y b son correctas

11. ¿Qué son los polibosomas? En un mis mo ARNm pue-da s er traducido a la vez por dis tintos ribos omas , s ituados en diferentes pos iciones a lo largo de la cadena. A.

Prohibida su reproducción

Int rones : Secuencias no codificado-ras que no llegan a t raducirs e en aminoácidos

C. Monera, Protoctista, Fungi, Plantae y Animalie 2. El Retículo Endoplásmico liso se caracteriza por:

C. Participar en reacciones de síntesis de proteínas.

3. Escriba qué son los exones y qué son los Intrones. Exones : Secuencias codificadoras que darán lugar a la incorporación de aminoácidos durante la s íntes is de proteínas .

__________________________________________________

6. Las biomoléculas orgánicas son: 1. Los reinos de los seres vivos son: A. Aguas, vitaminas, carbohidratos y saA. Animal, Vegetal Archaea, Bacteria y les minerales Eukarya B. Carbohidratos, ácidos grasos, ácidos B. Monera, Protista, Archaea, Eukarya y nucleicos y enzimas Animalia

El código genético

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5. La función del sistema excretor es: A. Transportar los nutrientes a todo el cuerpo B. Eliminar las sustancias de desecho C. Realizar el intercambio gaseoso con el medio D. Realizar los movimientos del cuerpo

D. Especiación 9. El experimento de Stanley Miller trataba de demostrar: A. La aparición de las membranas biológicas B. La ausencia de oxígeno en la atmósfera primitiva C. La aparición de la primeras biomoléculas D. La formación del mundo de ARN

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Recursos propios del área

Ampliación de contenidos

RECURSOS PROPIOS DEL ÁREA http://goo.gl/BFBPnd

Ampliación de contenidos El ADN co mo base de la vida Una alteración dentro de ese orden o secuencia puede conllevar a una mutación. Además, las bases nitrogenadas debido a que es una doble hélice, siempre van en pares. Adenina va con guanina y timina con citosina, no se pueden combinar de otra manera. A través del material genético se da la conservación de especies ya que estos datos pasan de generación en generación otorgando características primarias similares a seres de la misma especie. El ADN se multiplica por un proceso denominado replicación semi-conservativa. En este proceso a partir de una hebra de ADN ya existente se sintetiza la hebra complementaria. Por lo tanto, la mitad del material genético es totalmente nueva y la otra mitad es preexistente.

Re aliz ar t u pro pio re s ume n Se debe ir resumiendo a mano con esfero o lápiz en hojas, o a computadora. Depende de cada persona el hecho de hacer su resumen a su estilo. Lo recomendable es hacerlo de la manera que gustes, con colores, a lápiz o con diferentes colores, el objetivo es realizar un trabajo en el que estés satisfecho de tu resumen, y, sobre todo, que recuerdes a partir de tus propios rasgos lo Es una técnica que trata de resumir lo más destacable de cada tema de la unidad, más importante de la información. con tus propias palabras. Para realizar un resumen apropiado, éste, debe tener menor extensión que las páginas sin resumir inicialmente. Además, debe contener lo más destacable del contenido, sin dejar a un lado datos claves.

Prohibida su reproducción

Prohibida su reproducción

En química, la parte teórica es una parte fundamental, lo conceptos o los antecedentes son parte fundamental para la comprensión y ejecución de ejercicios. Además, sirve de sustento para futuros temas más complejos, la química es un tanto acumulativa, mientras mejor base se tenga, es mejor para el desarrollo comprensivo.

32 22

4

En las células eucariotas el material genétiEl ADN o ácido desoxirribonucleico es la co se encuentra dentro del núcleo celular. molécula más importante de todos y cada se encuentra en estado de uno de los seres vivos. Esta contiene la in- Normalmente cromatina que es un ADN sin forma libre, formación necesaria para absolutamente mientras que durante la reproducción cetodos los procesos. Con el ADN se sintetilular la cromatina se condensa formando zan proteínas, se obtiene los datos para la los cromosomas. De esta manera, es muorganización del organismo y las caractemás fácil el manejo de la información rísticas especiales y únicas de cada espe- cho genética durante la división celular. cie. Su estructura fue descrita por James Watson y Francis Crick en la década de los Las células procariotas contienen su ADN cincuenta. libre en el citoplasma ya que no tiene núcleo o alguna membrana que le rodee. Está constituida por dos esqueletos de nu- No obstante, su material genético es mucleótidos que, al unirse, forman una doble más sencillo y tiene forma de un círhélice. Los nucleótidos contienen un azú- cho culo, a diferencia de las eucariotas que su car pentosa: la desoxirribosa, un grupo fos- cromatina tiene forma de hebras. fato en el extremo y una base nitrogenada que puede ser adenina, guanina, timina o citosina. La secuencia de estas bases nitrogenadas son las que determinan la información contenida en el material genético.

• F il e rt n v ara i s v eces con un embudo

• Añadan 5 0 cc de s ol ució n de N aCl • Añadan 1 cc de S DS al 2 0 %,o de

• Añadan,con una pipeta,5 0 cc de

• Conocery apl c i aral gunas é t cnic as s en• Confm ri arl aes u rt ctu a rb fi lir ary pl egada

•una 1 0 gsde olhíg uci ado ó n de pol N aCl l o2 M

• I nto r duz can l a v arli l a de v d io ir y e r-

• Col oquen una pare t de l as b fi a rs

• S DS al 2 0 %o , bie n,un deteg r ente •un more to r y are nal av ada

• Col oquen el e r so t de b fi a r s en un

•una un em pip budo eta •al una cohol v arli l et alí de c i ovde d i o ir 9 6 ° •dos naranj v asade os acr de d iprn ie a cipa ti ció n de 2 5 0 cc

• Des criban l a e r l ació n ente r l os pro -

• un o rt z o de e t l a o de gas a gru es a para • mc io r s copiopor , a t obj etos y cubreobj etos • Dibuj en l o que s e obs erv aal mc i o r s• Tu tir e r n 1 0 gde hígado de pol l o en 5 0 cc

• ¿ Perme ti es a t práctc i aconfm ri arl as

• M odic if aciones e t r mn i al Son : o t das l as mo-

• Pér dida de s ecuencias s eñal :L as cade-

• M odic if ación de amn i oácidos : Depen-

•U

nión de cadenas l ater al es gl ucídc i as o

• Adicó i ndegr upos pr os é tc it os U : nej empl o

• F or mación de puentes dis ul u f r o:Pueden

• M odic if ación pr oteol c ití a:M uchas proe t -í

Elementos del currículo

• Genómc i as :Afectan al número de cro-

Recursos para fomentar el ingenio

Niveles y subniveles educativos

Elementos del currículo Recursos para fomentar el talento en el aula

UNIDAD 1

Ba c hille ra to Ge ne ra l Unif ic a do

Obje t ivo s ge ne rale s de l áre a que s e e valúan • OG.CN.2. Comprender el punto de vista de la

• OG.CN.6. Usar las tecnologías de la información

ciencia sobre la naturaleza de los seres vivos, su diversidad, interrelaciones y evolución; sobre la Tierra, sus cambios y su lugar en el Universo, y sobre los procesos, físicos y químicos, que se producen en la materia.

ZONA

Exper imento e r cubie o tr poruna e t l a,para s epaTE xem a: ón deADN del as cél ul as a rt cci

ner 2 Mapar que ao rl m aper crolmos atn i núcl aquede eosl de b i e rm . a-

es a t s caractesír c it as .

U

D.1

y la comunicación (TIC) como herramientas para la búsqueda crítica de información, el análisis y la comunicación de sus experiencias y conclusiones sobre los fenómenos y hechos naturales y sociales. • OG.CN.7. Utilizar el lenguaje oral y el escrito con propiedad, así como otros sistemas de notación y representación, cuando se requiera.

seño de actividades experimentales, el análisis y la comunicación de resultados confiables y éticos.

M e l a n ie Ga y d o s e s u n a moddaerál no l u g a ra l h íg a d o y a l o s

edd xoe t rm io d o r e ,l loehmb a ráriónnel, nl p a ie ma l ,d pa e el co -, ro a mp ce ió rsmu e ucnhhaus e bc ao reeranse lp mu a ra nto n sK i e a ter ro irm hum rde erde , nues ano l aU «o rt ni at cuer a vr pado» erspd io.ad P et de een r P aelh

ADN .

del al cohol v as o sy efo m rdes e una l c i ecapa porl sas uper par -fie des el ciaADN l s obre prlea cispol a ti . ució n.E n l an i e t fras e,

d u -xie ñe tn a rie o ts rs. Pn,ga olrasáM en deu el lsaansroiels, elusó da tocríp coamo ra p sa y e io tc l a .n d ip s laa «d é Y n mo al cl dícaaoma ua n admu tisaceiócntog- ee dua, dadaf de m ri a genes que una hum gra anos n cant di-ie fe r n-n d b»o e.c ría e . a es a d lé o rmsic d a ie ,q nu e t layl l paesl uoñCo , aesn t mo d e l o e n e l s it sme a , laafepciea e tde s es nosá t notn io r ces s . ante mentedento r a gee h p u rio e t o lin o kg .: l / Oj 5 u mK . lN ca é so l rm uca l élal me su sl neae td s ivedidseeal ema an cre traasñpcaaadin p ta s/:e r:/n g P de etePrKadua, a r mer,de I a t l l aa i U, y ni s vu er col sd i ad ega,

muev an l entamente, s e i mpre en el

e P car f nóm aol uneno aarBc ít e rulsl sloan, am s obr acaban ado e el micex o r de qu a rt ño publ m i e- -i

unas msi mosb if ent a r sd iblo.Dur ancas antees v sie tb ipr loes cesa so,m i pl e

sirormo, g ani que s moesde l aun pree rsduci enci daoen núel Pel c í ul a:

B L OG

M ate rial es :

SO C I ED A D

Ehaber n nues ADN tro cuer at praopado podríade M queel dicani es e ent Gay irs edos bel ,una l a model o con mutació n genétic a otro s s ere s humanos

fo ho trm u-sa e itn rá so n sey,lnsariña s ondngeerel sy,me ,lmú adssiodcseuel lra taoncssa,-p a vin a e t n rY a os crkuio;pim neparorel nsaoiofinuncnaaandd e t aeaea tsnnpNa tescu.in t ee Sció ibin, e npuede es o t s uena ex si ritADN a cie nci deaot c ifo r - Co

pl det pro ej e tn g rí os as ente ,yfo.sAs m r eados sís epar eo rm por apen n lelas l os ADN b fi a r com s del y- l as

al cohol de 9 6 ° ,pro curando que el

Obj etiv o: cél cil l ul as as par.a l a ex a rt cció n del ADN de l as del ADN .

L a b a se d e l a v id a

a r rl os o rt z os de e tj d i o. B L OG

I nv es tigamos : cl E l eót ADN d i os es o fm rá t ados conspor u ti d i o des porox des b ir os oxa,b ir una onuSbas e s euel nio rt genada e encont ya r áci rendo fom ro fa só fde c ir o. dobl e can itdena uacim óuy n,podr e r pleegada mos conf s obr m ri ar eal sm í gunas si ma.Aconde

• OG.CN.5. Resolver problemas de la ciencia mediante el método científico, a partir de la identificación de problemas, la búsqueda crítica de información, la elaboración de conjeturas, el di-

SEN T I D O C R Í T I C O

Eo ee l se g i nu ei ln ADN e t enl h r os g oEnCr a rt ku r . n d o c u me n a t l s o bre l as mu a t in n :ac p t se/:p/ogdoá .el n/cAi m oto rern iodi de vd i cél uo y ul que, aspor or lg i on ia tar nt a i os , dec

adhi v si a t ,eque e r nacor l ae rvsar ponden li l a. al ADN ,s e

SI Y O FU ER A

s obre un pora t obj eto s ,á t penl o con

saon l as di cél e fe r nt ul e sasgenét del c n i am div d ient uo e hués -

a tun ment e al mc i o retsocopi o . érv enl o die cubr e obj s y obs r c-

ped. cogem del e tSm ea, os conoce per ADN o s e es dipoco e fm it e rant que e acer a t le r v- cez a

pora t obj eto s y ítñ anl o con naranj a

des gemde el os el vque e i nte rn im e t at c r eam n r o, bient ane rn i -

de acrvd i an n i aadur ant unos mn i uto s . Vuel obs erev ar .

o fher m r aci mano ón m genét ay orque c i a onos de hay un a

copio y des críbel o. el carlab icto re ?sír c it as del ADN des cra ti s en

h p t :/g o o .g l

/7 m 8 6 Z1

sus procesos de aprendizaje, por medio de la indagación efectiva de información científica,

• O.CN.B.5.2. Desarrollar la curiosidad intelectual para comprender los principales conceptos,

og r an arbnoar ha i a rl o tas e,l sp íu i cou iu om n udcel e io o ton í s as , i mo q us m í cc i oomo , e xcami íd rtd ts a r,ácqd í sc i a l c s s dyvi pr eosr e U n bsi o

h tp :/g o o .g l

l as cél ul as y del ADN . Proces o: de agua,con un more to r con arena l a-

/j G C p X 7

dej ado l aetpl acent M a ir l a nADN otc i a i cen ompl a en el a. s1 g i4 u 8e iqY n te Yn il. k : h tp s /: / goo.g l /

ducen ció n delenADN l aesyu rt l ct os ua r ef del e ctoe t...