Liderazgo y habilidades PDF

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UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN ANTONIO ABAD DEL CUSCO _____________________________________________________________________________

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD DEPARTAMENTO ACADEMICO DE FILOSOFIA Y PSICOLOGIA SILABO I. DATOS GENERALES 1.1 Asignatura

: LIDERAZGO Y HABILIDADES SOCIALES

1.2 Categoría

: EG

1.3 Código

: FP902AQF

1.4 Créditos

:3

1.5 Horas Teóricas

:2

1.6 Horas Prácticas

:2

1.7 Requisito

: 15

1.8 Horario y Aula

: T:JU 17-19 N-102; T:MA 17-19 N-102;

1.9 Semestre Académico

: 2018-2

1.10 Escuela Profesional

: FARMACIA Y BIOQUIMICA

1.11 Docente

: PONCE-FERNANDEZ BACA-JUAN PABLO

1.12 Email Docente

: [email protected]

II. SUMILLA Asignatura que corresponde al plan curricular de formación de Estudios Generales, de naturaleza práctico-teórica, ubicada en el segundo semestre, en la modalidad de taller, cuyo propósito es fortalecer la autoestima, habilidades socioemocionales y

cualidades de líder;

buscando formar líderes que ponen en práctica sus competencias. Los contenidos eje a desarrollarse son: Autoestima y habilidades sociales (sistemas y tipos de comunicación, proactividad, motivación, resiliencia y asertividad); personalidad, estilos y habilidades del líder como toma de decisiones; inteligencia emocional y proyecto de vida.

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UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN ANTONIO ABAD DEL CUSCO _____________________________________________________________________________ IV. CONTENIDO POR UNIDADES DIDACTICAS

COMPETENCIA GENERAL ● Fortalece sus habilidades socioemocionales y de liderazgo para una adecuada inserción sociolaboral y mejora permanente de su salud mental durante el desarrollo académico universitario.

COMPETENCIAS POR UNIDAD ● Identifica, contrasta y mejora su autoestima con el fin de integrarse adecuadamente a diversos medios sociales, por medio de la autoaceptación, autoconocimiento y consciencia corporal. ● Identifica, contrasta y mejora sus habilidades socioemocionales y de líder en contextos de riesgo real, con el fin de desarrollar sus habilidades de liderazgo, por medio del conocimiento de la familia de origen, factores de protección y riesgo social, problemas en salud mental prevalentes en la Región del Cusco y a nivel Nacional. ● Identifica, contrasta y mejora sus habilidades de liderazgo con el fin de formar un profesional adaptado a los requerimientos sociolaborales a través de la identificación institucional, trabajo en equipo, empoderamiento laboral, toma de decisiones y proyecto de vida sociolaboral.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE: El estudiante: ● Identifica, contrasta y mejora sus habilidades socioemocionales con el fin de desarrollar sus habilidades de liderazgo. ● Identifica, contrasta y mejora sus habilidades de liderazgo en sus actividades académicas en la formación profesional adaptado a los requerimientos sociolaborales.

IV. CONTENIDO POR UNIDADES DIDACTICAS

UNIDAD 1.1. PIMERA UNIDAD: 1.2. PERSONALIDAD Y AUTOESTIMA

DESEMPEÑO

CONTENIDO

EVALUCIÓN DE ENTRADA Identifica, contrasta y •Introducción a las habilidades mejora su autoestima básicas para el desarrollo de la autoestima: Persona – con el fin de características. integrarse •Tres dimensiones del adecuadamente a comportamiento. diversos medios •Personalidad y familia sociales. • Autoestima. Conceptos generales.

RECURSO Y MATERIAL DIDACTICO Exposición dialogada Lluvia de ideas Dinámica de grupos. Exposición problemática Técnicas participativas Dinámica de grupos

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SEGUNDA UNIDAD: HABILIDADES SOCIOEMOCION ALES

Importancia del desarrollo de la autoestima Métodos y técnicas para la mejora de la autoestima ¿Cómo fortalecer? Importancia del autoconocimiento. • Procesos mentales que intervienen en la construcción de la autoestima. • Seguridad personal y lenguaje no verbal. • Autoconocimiento emocional Inteligencia emocional según Daniel Goleman. Conceptos básicos en relación a la autoestima. • Las emociones – características ¿qué técnicas utilizar para controlar las respuestas emocionales? ¿Cómo y por qué? PRIMER EXAMEN PARCIAL Identifica, contrasta y • Enfoque de habilidades para la vida: potencia sus •Inteligencia emocional: habilidades socioemocionales en definición, utilidad. •Base biológica en el contextos de riesgo conocimiento emocional. real, con el fin de Componentes de la Inteligencia desarrollar sus Emocional, Intrapersonales e habilidades de interpersonales: liderazgo, por medio •Comprensión del sí mismo del conocimiento de • Autonomía la familia de origen, •Responsabilidad social factores de Flexibilidad protección y riesgo •Control de impulsos social, problemas en •Optimismo y felicidad salud mental • Comunicación asertiva y prevalentes en la empatía. Región del Cusco y a •Pensamiento creativo y crítico nivel Nacional. •Resolución de conflictos y problemas

Exposición dialogada Lluvia de ideas Dinámica de grupos. Exposición problemática Técnicas participativas Dinámica de grupos

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UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN ANTONIO ABAD DEL CUSCO _____________________________________________________________________________ •Toma de decisiones •Manejo del estrés

TERCERA UNIDAD: LIDERAZGO

Identifica, contrasta y mejora sus habilidades de liderazgo con el fin de formar un profesional adaptado a los requerimientos sociolaborales a través de la identificación institucional, trabajo en equipo, empoderamiento laboral, toma de decisiones y proyecto de vida sociolaboral.

• Liderazgo: concepciones y teorías. •Características del líder • Perfil de líder de la Unsaac (Ética y valores en un líder) • Estilos y tipos de liderazgo • Marketing personal: • Habilidades blandas en el liderazgo, factores que influyen, estilos de liderazgo – características y efectos. • Diferencias entre trabajo en grupo y trabajo en equipo. • Empleabilidad, autoempleo y emprendimiento. • Mi proyecto de vida como líder EXAMEN FINAL

Exposición dialogada Lluvia de ideas Dinámica de grupos. Exposición problemática Técnicas participativas Dinámica de grupos

V. METODOLOGIA

La asignatura utilizará preferentemente metodologías de aprendizaje activo haciendo uso de las estrategias: Aprendizaje de elaboración de proyectos (APP); Aprendizaje basado en problemas (ABP); ¿qué es?, ¿qué quiero saber? y ¿qué aprendí? (QQQ); simposio; aprendizaje colaborativo, y aprendizaje por rutas de auto aprendizaje, con una evaluación de entrada y una evaluación de salida (proyecto de vida). El principal protagonista del proceso de aprendizaje es el estudiante apoyado con la asistencia del docente. Se utilizarán las técnicas que favorezcan la estrategia de aprendizaje declarada, como por ejemplo mapa mental, resumen, entre otros.

VI. EVALUACION

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UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN ANTONIO ABAD DEL CUSCO _____________________________________________________________________________ ACTIVIDADES EVALUADAS

PRODUCTO

UNIDAD 1: Personalidad Y Autoestima UNIDAD 2: Habilidades socioemocionales UNIDAD 3: Liderazgo Asistencia

Participación activa

Talleres participativos

Fichas de talleres

Elaboración del portafolio

Portafolio de estudiante

Actividades complementarias:

Monografías, ensayos y exposiciones

PORCENTAJE

Collage o afiche personal. Debate participante

30% (EP)

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Rúbrica Rúbrica Rúbrica

10% (AC) 25% (PC) 10% (PL) 25% (TR)

Registro de asistencia Lista de cotejos Lista de cotejos Rubrica

FORMULA DE EVALUACIÓN POR PARCIAL NOTA PARCIAL = (EP+AC+EO)/3

VI. BIBLIOGRAFIA Alava, C. C. (2000). Psicología de las emociones y actitudes: lenguaje no verbal y ademanes. Lima, Perú. Alfaomega. Alforja, C.B. (2008). Técnicas participativas para la educación popular (Tomo I y II), Lima, Perú. Tarea Asociación de tareas educativas. Canto, J. y Montilla, V. (2008). Dinámica de grupos y Autoconciencia emocional. Perspectivas teóricas y ejercicios prácticas. Málaga, España. Alpha. César Alava C. (2004). Psicología de la Emociones y Actitudes, Lima-Perú, Editorial San Marcos. Covey, S. (1988). Los 7 hábitos de los adolescentes altamente Efectivos, México D.F. Ediciones Grijalbo y Franklin Covey. Dalton, M, Hoyle, D y Watts, M. (2006). Relaciones humanas, México: Thomson, 2006. DuBrin A. J. (2008). Relaciones Humanas: Comportamiento Humano en el trabajo. México: Pearson. Eileen Mc E. (1997). Comunicación Oral para el liderazgo el Mundo Moderno, México Mc Graw Hill. Fischman, D. (2000). El camino del líder, Universidad de Ciencias Aplicadas (UPC); Lima. El Comercio. Fischman, D. (2005). El líder transformador I Universidad de Ciencias Aplicadas (UPC), Lima. El Comercio. Fischman, D. (2005). El líder transformador II Universidad de Ciencias Aplicadas (UPC); El Comercio, Lima, 2005. Gardner, H. (1999). La inteligencia reformulada. Nueva York: Basic Books. Guillen P, M. (2006). Ética en las organizaciones: construyendo confianza. Madrid: Pearson Goleman D. (2009). La Inteligencia Emocional. Buenos Aires. Javier Vergara.

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UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN ANTONIO ABAD DEL CUSCO _____________________________________________________________________________ Goleman D. (2000). Emocionalmente Inteligente. Nueva York: Bantam books. Goleman, D. (1998). La inteligencia emocional. ¿Por qué es más Importante que el cociente intelectual? Buenos Aires: Javier Vergara Editor S.A. Miguel, D. Rojas, L. (2012). Ética Organizacional-Estrategia para el éxito, Colombia: Ediciones de la U. Londoño, M. María, C. (2008). Como sobrevivir al cambio: inteligencia emocional y social en la empresa. Madrid: Fundación Confemetal. Oblitas, L. (2010), Psicología de la Salud y Calidad de Vida, México: Cengage Learning Edit.3era. Ed. Mendoza N, A. y Álvarez H.M. Curso de relaciones humanas. México: el manual moderno. Mora, M y Raich, R. (2005). Autoestima: evaluación y tratamiento, Madrid-España: Editorial Síntesis S.A. Ramírez, G. C; Moroy A. (2011). La maestría de las relaciones. Guía para interactuar efectivamente con los demás. Colección creando una vida plena y exitosa con programación neurolingüística. La mente ilimitada. Tomo II. Colombia: escuela latinoamericana de liderazgo. 1ra.Ed. Rodríguez, M. (1998). Autoestima: Clave del Éxito Personal México, Manual Moderno 2da.Edición. Ramírez, G.C; Moroy A. (2011). Estilos de personalidad para la vida y el trabajo. Colección creando una vida plena y exitosa con programación neurolingüística. La mente ilimitada. Tomo V. Colombia: escuela latinoamericana de liderazgo. 1ra. Ed. Stewart, G. Manz, Ch. C y Sims, H. P. (2008). Trabajo en equipo y dinámica de grupos. México: Limusa Wiley Soldevida, B, A. (2009). Emocionate: programa para educación emocional. Madrid: Pirámide.

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